漫谈学校领导管理中的执行力

执行力，就中层干部个人而言，就是履 行自己职能、把校领导所交待的任务干成功 的能力；对于学校，则是将学校长期发展战 略一步步落到实处的能力。
二、强调中层干部执行力的重要性 按照学校管理学观点，学校的管理环节一 般分为决策、计划、执行、检查和处理（总结） 五个环节。执行就是将计划付诸实践，把决策 变为现实的环节。在管理过程中，执行环节占 时最长，工作最复杂，是四环节中最重要的一 环。
5、让本部门成员清楚明白自己的执行计划和 策略。 6、按照计划对执行情况进行自我监控或对下 一层执行情况进行监控。 7、根据监控情况调整进度和方法直至任务完 成。 8、对这个执行过程进行反思和总结。
张俊洪
一、什么是学校中层干部的执行力 所谓学校中层干部的执行力，就是指中层干 部贯彻校长（学校）的办学战略意图，达成校长 （学校）的预定办学目标，实现校长（学校）的 办学宗旨的办事（操作）能力，就是让校长（学 校）的办学理念、计划、决策、发展规划等能够 有助于学校健康发展、教师专业化发展、学生全 面发展的能力。学校要发展，校长（学校）的办 学理念、办学决策、发展规划等要得以顺利贯彻 落实，关键在中层干部，在中层干部及各部门的 执行力。
杜威说：“世界上不缺乏雄才伟略的设计家， 缺少的是不折不扣的执行者。”校长“经营”学 校必须追求办学效益，学校追求的办学效益主要 是人尽其才，物尽其用，花最少的人力、物力、 财力，收获学生成才、教师成功、学校发展之社 会效益。这一追求目标要求学校中层干部的执行 力必须有力、有效。学校中层干部是学校人力资 源的核心力量，其执行力是学校发展的一种相当 重要的核心竞争力，中层干部群体的管理水平高 低，执行力强弱，往往决定着 一个学校管理的好坏，甚至影 响到学校的生存与发展。
三、目前学校中层干部执行力存在问题 1、领会校长（学校）战略意图不够，执行出现 偏差； 2、角色意识偏差，导致执行不到位； 3、自主开拓不够，执行中缺少办法； 4、全局观念不够，执行中只关注部门利益； 5、奉献精神缺乏，斤斤计较，从而削弱执行力， 降低执行效果。

学校中层十部执行力的提升和领导力的形成从理念层面讲,一个好校长就是一所好学校.但从操作层面来讲,中层十部的素质,尤其是执行力问题决定着学校开展的好坏. 所以学校十部队伍建设的关键是要提升执行力.所谓执行力,就是把方案、方案、学校的办学理念和思想变成现实的综合水平,它是是深谋远虑的洞察力,敢于突破常规的创新水平,能够应付复杂局面的综合指挥协调水平, 及勇挑重担、雷厉风行、敢于创新的工作作风的综合表达.一般认为,执行力具体包括以下几个方面的水平：岗位认知能力；政策领悟水平；方案条理水平；组织实施水平；综合协调水平；深刻洞察能力；大胆创新水平.以十部队伍建设带动教师队伍建设,要注意弘扬三气：浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气.在对工作的评价上坚持以投入看态度,以成绩论能力,以进步看起点.从而建设积极向上的学校文化,在精神层面：积极、向上、团结、进取；工作层面：高标、高效、务实、标准.作为工作的出发点和归宿, 进而形成良好的学风、教风、校风.一、提升执行力,做好部门工作的几点要求前瞻性：也就是要增强方案性.学校工作有很强的规律性,每学年、每学期各阶段工作重点大致明确.所以各个阶段做什么应做到心中有数, 并提前明确在工作安排中.凡事预那么立,不预那么废.一般工作根据惯例来,不用到时间再逐一研究,只作细节的调整与完善,使整个学校工作安排井井有条,预防随意性, 预防领导拍脑袋.变被动为主动.有依据：即照章办事,依法治校.重点是增强学校规章建设,各项工作有意可循,学校治理的各个方面均有依据,真正做到依法治校.无论是德育工作、教学治理、后勤工作,各个环节都要有相应规定.常规工作根据规定进行,尽量预防一事一议,尤其预防事无巨细都要请示,一件小的事情甚至只有找主任、主管校长、校长才能决定.照意办事那么每个人工作都很轻松,也预防了随意性.讲民主：讲民主是依法治校和上级党委的要求,也是做好工作的保证.从学校层面要坚持民主集中制,重大问题集体研究,集体决定.各处室、年级的工作既要认真落实学校的安排,乂要广泛听取各方面的意见.一个人的水平再强也毕竟是有限的,要注意发挥下届的主观能动性,调动各方积极性,群策群力,团结协作,培养大家的主人翁意识,学校是大家的学校,办好学校人人有责,只有调动各方面的积极性,心往一处想,劲往一处使才能做好工作.按程序：所有的事情都要讲究解决的程序,讲规矩,预防处理问题拍脑袋. 程序公正是最大的公正.不标准的市场经济条件下有许多规那么与潜规那么,不按程序办事就会给大家制造想象的空间, 久而久之就会出现问题.再慷慨激昂的保证都不如按程序办事.事情该怎么处理,该谁处理,都要讲程序.治理科学中科层治理和扁平化治理各有优劣,但在单位开展的初级阶段还是要明确“各司其职, 各尽其责〞.领导十部要预防事无巨细亲自过问,要相信下届,不要认为这件事除了你谁都办不好.人才〔十部〕是教育培养出来的,队伍带不好,不要埋怨下届,要先从自身找原因.有些学校就存在一种现象,有些同志很计较自己手中的所谓的权力,什么事情如果不给我请示似乎认为大家忽略我的存在, 一就成心制造些门槛,以显示自己的权威.其实这样恰恰降低了大家对自己的评价严落实：关键是学校办学思想和各项制度的落实,常规教学治理的落实. 不折不扣,重在坚持,不要求天天都提新思路,而在于各项制度的长久坚持.学校治理的程序是方案、落实、反响,事事要有安排,有落实,有检查.一旦决定了的事情严格执行,尤其预防虎头蛇尾.要从细节上抓起,抓各项制度的落实. 工作中,要注意教师的思想工作,教师表率作用的发挥,凝聚力,向心力的培养重实效：空谈误国,实十兴邦.坐而论道不如马上行动.大家都讲理念不行,关键要实十,要看实绩.各项改革举措要经得起实践检验,一个标准就是一切要着眼于教育教学质量的提升.二、十部的个人修养与领导力的形成领导力当然包括了因行政角色定位而赋予你的权力,但在学校,基于个人在群众中的威望而形成的人格魅力是十部领导力的重要内容. 丰富的学识、沉稳的性格、良好的品格〔人品〕、宽容的胸怀、突出的水平、平淡的利益观、一定的奉献精神都是构成人格魅力的重要内容. 姚待献部长提出的五句话：德能正其身,才能堪其任,言能达其意,书能成其文,体能担其责.非常中肯.个人理解,德,包括三个方面.为政之德.讲原那么,讲纪律.大事讲原那么,小事讲风格.民主集中,集体决策.会上酝酿畅所欲言,会议决定后果断执行.群众面前不发牢骚,不讲怪话, 不讨好,不推诿.切忌会上不说,会后乱说；当面不说,背后乱说.要注意在群众面前的一言一行.做人之德.孔子的忠恕之道：己所不欲,勿施于人；己欲立而立人,己欲达而达人.与人为善,心胸宽阔,不高高在上,不颐指气使,不以势压人.尊重同事,尊重同志,尊重学生.利益面前让一步,困难面前多担当.讲五湖四海, 不拉帮结派,组织中的非正式组织问题.做人要留有余地,留余：盖造物忌盈, 事太尽,唯有不贻懊悔者.临事让人一步,自有余地；临财放宽一份,自有余味. 日中那么戾,月盈那么亏.为人处事要留有余地,不可太过张扬,自我感觉过好,蔑视一切.不要低估别人的才智.谦虚、低调、理解、含蓄.立身之德.为政的红线与做人的底线.严格要求,活正廉洁,利字当头要有畏惧感.还是刚刚讲过的,市场经济下要讲程序,讲规那么.不要存在侥幸心理, 认为这是只有我知道,别人谁都不懂,其实很多事情就那么回事.所以涉及利益问题要讲规矩,做事要踏踏实实,做人要活活白白,不给人留下想象的空间.才：什么叫才,简言之就是做人与十事的水平.中国特色十事创业首先就是要处理好做人的问题,做人成功了事业也就成功了.怎么样做人,就是要做一个有魅力的人,要处理好三个层面的关系：对下而言,能够带着本部门、本单位的同志们朝着一个共同目标努力,大家信服你,愿意跟着你,再苦再累无怨言.关心同志们,给每一个跟你十的人创造开展进步的时机. 平级而言,要团结大家, 关心大家,处好关系,多为别人着想.做到互相信任、理解、尊重、支持.前六个字做好了,大家就会真心支持你.对上而言,能够征得领导和上级部门的支持, 为本部门、本单位营造一个良好的开展环境,聚多方之力为我所用.除此之外, 还要注意提升自己的以下水平：对教育政策教育形势的理解与把握水平；自主学习与开展水平；语言表达与逻辑思维水平.勤：包括三个方面：十部的表率作用；以校为家的奉献精神.高度责任感的主人翁精神.道理很简单,“其身正,不令那么行；其身不正,虽令不从〞.十部不领,水牛掉井.十部的表率精神和奉献精神是最好的发动令,十部做好了,群众自然会跟着十.要求大家做的,你就不要去做,遇到问题斤斤计较,群众是会看不起的,十部的威信也就无从谈起.大家应该牢记：领导就是奉献,权力就是责任.要注意表率作用的发挥.最后,在日常生活中,应该做到“三多三少〞：看书学习的时间多一点,应酬交际的活动少一点；研究事的精力多一点,琢磨人的心思少一点；十事创业的劲头多一点,争名争利的念头少一点.。

漫谈中学中层干部的执行能力汤金宝（南京市第二十九中学，江苏南京210036）摘要：本文拟就中学中层干部的执行力作一探讨，以期收到管理中窥豹的效果。

关键词：中层干部；执行能力；管理执行能力（以下简称执行力），是当今世界的热门话题。

诸多政界要人和商界巨子认为，决策部门的计划、决定本身大多是正确的，然而在执行过程中，往往收效甚微甚至事与愿违；究其原因，往往是中层执行力不高所致。

随着教育事业的发展，许多超大规模的中学纷纷涌现。

要想管理好这些学校，必须注重中层干部执行力的提高。

我们认为，中学中层干部在执行力方面，主要应该做到如下几点：一、服从意识服从意识，是执行力的基础，是一个集团致胜的法宝。

对上级分配的任务，执行层干部不应以任何借口推托，更不能以任何形式抵制。

“下级服从上级，全党服从中央”，中国共产党党章中的规定成了中国共产党保持高度战斗力的铁的纪律。

尽管国际风云变幻，国际上许多国家社会主义政党解体，而中国共产党却屹立如山，其奥秘在于此。

美国西点军校闻名世界。

200 年来，他培养了三位总统，五位五星上将，3700 名将军，甚至还培养了可口可乐公司总裁、杜邦化工总裁等商界巨子。

其奥秘何在？就在于西点军校培养了学员高度的服从意识。

西点军校规定，学员回答长官只能有三句话：“报告长官，是”，“报告长官，不是”，“报告长官，没有任何借口”。

“没有任何借口”体现出的是一种负责敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。

学校是知识分子集中的地方，“平等”、“民主”的意识似乎强一些。

然而，我们不能走入认识的误区，用“平等”与“民主”为借口削弱服从意识。

有民主也要有集中，上级的决策是民主的集中行为，体现了民众的意志，作为执行层面的中层干部必须只能无条件服从。

二、主动意识主动意识，是提高执行效果的首要条件。

上级布置的工作，往往有难度。

如果被动应付，很难收到好的效果。

反之，主动去做，却会开创柳暗花明的局面。

我们应该把任务看成领导信任的具体体现，看成实现自己人生价值、施展才华的平台。

学校管理制度的规范与执行力学校作为培养未来社会栋梁的重要场所，管理制度的规范与执行力显得尤为重要。

只有建立有效的管理制度，并且严格执行，才能保证学校教育的质量和教学秩序的稳定。

本文将从学校管理制度的规范、制度执行的问题以及提升执行力的方法等方面展开回答。

一、学校管理制度的规范学校管理制度的规范是学校管理的基础，是确保教育资源合理配置和优质教育的关键。

首先，学校应制定完善的课程设置和教学标准。

根据学生的年级和学科特点，制定各学科的教学大纲及参考教材，并明确课程的教学目标和要求。

其次，学校应建立健全的行政管理规范。

包括学生管理、教师管理、设备管理、校园安全管理等各方面，规范学校的日常管理工作。

此外，学校也应加强对教育教学活动的管理，对教师教学行为进行规范和评价，确保教学质量的稳定和提高。

二、学校管理制度的执行力问题然而，学校管理制度的执行力问题也是学校管理中的一大难题。

首先，对于一些学校管理制度的制定者来说，其本身的可操作性和实施性不足。

一些制度制定者缺乏对教育实际情况的深入了解，导致制度执行与实际需求脱节。

其次，学校管理制度的执行受到监督和评估机制的不完善的影响。

缺乏有效的执行监管机制，导致制度往往只停留在文件上，形同虚设。

同时，一些学校对执行力的重视程度不够，缺乏推动执行力的有效措施和方法。

三、提升学校管理制度的执行力的方法要提升学校管理制度的执行力，需要从多个方面入手。

首先，学校管理者应制定可行和实施性的规章制度，并且与实际情况相结合。

制定制度时，应充分调研现有问题，了解学校内外环境的变化，制定出符合学校实际情况的制度。

其次，建立有效的监督和评估机制，对学校管理制度的执行情况进行监测和评估。

监督机制可以借助内部或外部评估，将结果用于改善制度执行。

再次，学校管理者还要提高教师和员工的参与度和认同感。

只有通过培养全员的责任感和主动性，才能更好地推动管理制度的执行。

四、加强师资队伍建设学校管理制度的真正执行离不开优秀的师资队伍。