DNA是遗传物质的实验证据

第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质一、对遗传物质的早期推测20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质。

20世纪30年代，人们认识到组成DNA分子的脱氧核苷酸有4种，每一种有一个特定的碱基。

这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但是认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。

二、DNA是遗传物质的实验证据（肺炎链球菌的转化实验）1、肺炎双球菌的体内转化实验（1）格里菲思的实验原理：S型细菌可使小鼠患败血症死亡。

实验过程及现象P43图3-2结论：加热杀死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质——转化因子。

文字表述如下：（2）艾弗里实验（体外转化实验）P44图3-3实验过程及结果结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

实验方法：减法原理：在对照实验中，与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。

例如，在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质。

旧教材实验过程如下：结论：只有加入DNA，R型细菌才能转化为S型细菌，即DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

2、噬菌体侵染细菌的实验实验材料：T2噬菌体实验者：美国遗传学家赫尔希和蔡斯实验方法:放射性同位素标记法。

实验过程及结果（1）标记噬菌体：（先标记大肠杆菌）：在分别含有35S和32P的培养基中培养大肠杆菌，获得分别含35S 和32P的大肠杆菌。

（再标记T2噬菌体）：用分别含32P和35S的大肠杆菌培养T2噬菌体，得到DNA含有32P标记或蛋白质含有35S标记的噬菌体。

（2）噬菌体侵染大肠杆菌(1)T2噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳留在外面。

(2)子代T2噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA来遗传的。

实验结论: DNA才是真正的遗传物质。

注意：1、搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离2、离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌3、不能用14C和18O标记噬菌体，因为DNA和蛋白质都含C和O；不能用32P和35S同时标记噬菌体，因为若用32P和35S同时标记噬菌体，则上清液和沉淀物中均会具有放射性，无法判断遗传物质的成分。

遗传的物质基础课前预习案【高考考纲要求】【核心知识梳理】1.请画出一个含有四个脱氧核苷酸(ATCG)的DNA片段平面结构图2.DNA是遗传物质的实验证据3.基因的表达【一轮错Array题回顾】1.用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检测，上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%。

上清液带有放射性的原因可能是A．噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体B．搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离C．离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌D．32P标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中2.有关DNA 分子结构的叙述，错误的是 A ．DNA 分子由4种脱氧核苷酸组成 B ．DNA 单链上相邻碱基以氢键连接 C ．碱基与脱氧核糖相连接D ．磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA 链的基本骨架3.（10·南京模拟）下图表示生物体内遗传信息的传递和表达过程，有关叙述错误的是A ．在人体不同种类的细胞中，转录出的mRNA 种类和数量均不同B ．RNA 能以“RNA ―→互补的单链RNA ―→RNA ”方式完成复制C ．逆转录过程发生在某些病毒体内，需要逆转录酶的参与D ．转录和翻译过程既能发生在真核细胞中，也能发生在原核细胞中 4．（2007·山东高考）DNA 分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P ）变成了尿嘧啶，该DNA 连续复制两次，得到的4个子代DNA 分子相应位点上的碱基对分别为U-A 、A-T 、G-C 、C-G ，推测“P ”可能是（ ）A.胸腺嘧啶B.腺嘌呤C.胸腺嘧啶或腺嘌呤D.胞嘧啶5.如图为两个核糖体沿同一mRNA 分子移动翻译形成多肽链的过程。

对此过程的理解不正确的是( ) A ．此过程是在细胞质中B ．核糖体移动的方向从右向左C ．合成多肽链的模板是mRNAD ．两条多肽链中氨基酸的排列顺序相同课堂探究案一．请选择关键词构建知识网络遗传物质 DNA 基因 染色体 RNA 蛋白质 性状 遗传信息 遗传效应 密码子 反密码子经典语句背诵1. 基因是_________________________片段2. 遗传信息是____________________________3. 基因通过___________________________________________j 进而控制生物性状状。

选择题1．证明DNA 是遗传物质的两个关键性实验是：肺炎球菌在老鼠体内的毒性和T2 噬菌体感染大肠杆菌。

这两个实验中主要的论点证据是（C ）。

A．从被感染的生物体内重新分离得到DNA 作为疾病的致病剂B．DNA 突变导致毒性丧失C．生物体吸收的外源DNA（而并非蛋白质）改变了其遗传潜能D．DNA 是不能在生物体间转移的，因此它一定是一种非常保守的分子E．真核心生物、原核生物、病毒的DNA 能相互混合并彼此替代2.1953 年Watson 和Crick 提出（A ）。

A．多核苷酸DNA 链通过氢键连接成一个双螺旋B．DNA 的复制是半保留的，常常形成亲本-子代双螺旋杂合链C．三个连续的核苷酸代表一个遗传密码D．遗传物质通常是DNA 而非RNAE．分离到回复突变体证明这一突变并非是一个缺失突变3．DNA 双螺旋的解链或变性打断了互补碱基间的氢键，并因此改变了它们的光吸收特性。

以下哪些是对DNA 的解链温度的正确描述？（C,D ）A．哺乳动物DNA 约为45℃，因此发烧时体温高于42℃是十分危险的B．依赖于A-T 含量，因为A-T 含量越高则双链分开所需要的能量越少C．是双链DNA 中两条单链分开过程中温度变化范围的中间值D．可通过碱基在260nm 的特征吸收峰的改变来确定E．就是单链发生断裂（磷酸二酯键断裂）时的温度4．Watson和Crick提出的经典DNA双螺旋结构属于(B)A．A型B．B型C．Z型5．多种密码子编码一个氨基酸的现象，称为密码子的(B)A．连续性B．简并性C．通用性D．摆动性6．真核基因经常被断开（B,D,E ）。

A．反映了真核生物的mRNA 是多顺反子B．因为编码序列外显子被非编码序列内含子所分隔C．因为真核生物的DNA 为线性而且被分开在各个染色体上，所以同一个基因的不同部分可能分布于不同的染色体上D. 表明初始转录产物必须被加工后才可被翻译E．表明真核基因可能有多种表达产物，因为它有可能在mRNA 加工的过程中采用不同的外显子重组方式7．选出下列所有正确的叙述。

第17讲DNA是遗传物质的证据（第一课时）考点一、肺炎双球菌的转化实验【思维激活】(1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验结论？_______________________________________________ (2)艾弗里的体外转化实验最关键的设计思路与结论？_______________________________________________ (3)加热杀死的S型细菌中是否所有物质都永久丧失了活性？肺炎双球菌转化的实质是什么？_______________________________________________ (4)肺炎双球菌转化实验中，将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，在死亡小鼠体内出现的细菌类型有？_______________________________________________ (5)艾弗里的体外转化实验中“S型细菌DNA+DNA酶+R型活细菌”中为什么没有分离得到S型细菌，而格里菲思体外转化实验中R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后却能分离得到S型细菌？_______________________________________________ 考点二、T2噬菌体侵染细菌实验(1)该实验两种实验材料的优点？_______________________________________________ _______________________________________________ (2)T2噬菌体生活方式为？寄主是？能否用普通培养基培养？_______________________________________________ (3)噬菌体增殖需要的条件请完成表格(4)该实验利用什么方法将DNA和蛋白质分开？__________________________________________________ (5)在标记噬菌体时，为什么用32P标记DNA，用35S标记蛋白质?能否用14C、18O等元素标记?_______________________________________________ (6)在实验中，分别用35S和32P标记的噬菌体侵染细菌，能否用同时被35S和32P标记的噬菌体侵染细菌？_______________________________________________ (7)怎样才能获得用35S和32P标记的噬菌体?_______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ (8)35S标记的噬菌体侵染细菌实验放射性存在于上清液的原因_______________________________________________沉淀物中含少量放射性的原因_______________________________________________ (9)32P标记的噬菌体侵染细菌实验放射性存在于沉淀物的原因_______________________________________________上清液中含少量放射性的原因_______________________________________________ _______________________________________________ (10)艾弗里体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较设计思路的共同之处__________________________________________________ 不同的处理方法__________________________________________________ (11 )DNA是遗传物质”和“DNA是主要的遗传物质”有何区别?_______________________________________________ _______________________________________________)DNA是遗传物质”和“DNA是主要的遗传物质”有何增殖需要的条件内容模板⑤__________________的DAN合成噬菌体DNA原料⑥提供的四种脱氧核苷酸合成噬菌体蛋白质原料⑦_____________提供的氨基酸场所⑧_______________的核糖体1．肺炎双球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质。

小题狂刷09 人类对遗传物质的探索过程刷基础1．下列叙述不能说明核酸是遗传物质的是A．T2噬菌体的DNA进入大肠杆菌细胞后能合成T2噬菌体的外壳蛋白B．外源DNA导入受体细胞后并整合到染色体上，随受体细胞稳定遗传C．烟草花叶病毒的RNA与霍氏车前草病毒的蛋白质重建而成的新病毒能感染烟草并增殖出完整的烟草花叶病毒D．肺炎双球菌的体内转化实验中，加热杀死的S型菌和活的R 型菌混合后注射到小鼠体内，最终能分离出活的S型菌【答案】D【解析】肺炎双球菌的体内转化实验中,加热杀死的S型菌和活的R型菌混合后注射到小鼠体内，最终能分离出活的S型菌,只能得出S型菌中有使R型菌发生转化的因子，此实验并不能说明核酸是遗传物质.2．某实验甲组用35S标记的噬菌体侵染32P标记的大肠杆菌，乙组用32P标记的噬菌体侵染35S标记的大肠杆菌，检测子代噬菌体的放射性情况，有关叙述正确的是A．甲组子代有放射性,乙组子代没有放射性B．甲组子代没有放射性，乙组子代有放射性C．甲、乙两组子代都有放射性D．该实验能证明噬菌体的DNA是遗传物质【答案】C3．下列事实中,不能证明核酸是遗传物质的实验是A．肺炎双球菌的体外转化实验B．孟德尔的豌豆杂交实验C．噬菌体侵染细菌的实验D．烟草花叶病毒的重组实验【答案】B【解析】A、C、D选项中的实验均证明了DNA或RNA是遗传物质。

孟德尔通过豌豆的杂交实验发现了基因的分离定律和自由组合定律，没有证明核酸是遗传物质。

4．有关肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的异同点的叙述，正确的是A．两者都实现了蛋白质和DNA的分离B．两者的实验对象都是原核生物C．两者都利用了同位素标记法D．两者都能证明DNA是主要的遗传物质【答案】A5．以下有关探索遗传物质实验的说法中正确的是A．肺炎双球菌体内转化实验中，若给小鼠注射S型细菌的DNA,会使小鼠死亡B．噬菌体在细菌体内繁殖所需要的原料、ATP、酶、场所均由细菌提供C．同位素标记技术是艾弗里证明DNA是遗传物质的实验方法之一D．欲获得32P标记的噬菌体，可以将其放入含有32P的培养基中进行培养【答案】B【解析】单独给小鼠注射S型细菌DNA，小鼠体内不会产生S型活细菌，小鼠不会死亡,A错误；噬菌体侵染细菌后，利用细菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量的增殖，即所需要的原料、ATP、酶、场所均由细菌提供，B 正确;艾弗里及其同事进行的是肺炎双球菌的体外转化实验，没有用到同位素标记技术,C 错误；噬菌体是细菌病毒，营寄生生活，只有在活细胞内才能生存，所以只能利用活细胞来培养噬菌体，D错误。

单元小结导航【考向指南】本章在第二章现象层面认识基因对性状的作用基础上，进一步从分子水平上阐述遗传的物质基础和作用原理。

通过讲述DNA是遗传物质的实验证据，DNA分子的结构和复制功能，以及基因是遗传效应的DNA片段，更深入理解DNA在遗传上的作用，为第四章基因的表达，第五章基因的突变及其他变异和第六章基因的应用打下必要的基础，也为第七章生物进化理论进行必要的知识铺垫。

高考考查的重点内容是碱基比例计算、同位素标记示踪法、以经典实验——密度梯度离心来考核DNA半保留复制的过程、条件和复制方式，以热点背景材料人类基因组计划、基因工程、DNA指纹技术等着重考查学生在新情境中处理信息和理论联系实际的应用能力。

本章重点掌握：3．1 DNA是主要的遗传物质1．理解肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的过程2．理解细菌转化过程与噬菌体的增殖中DNA的传递3．理解DNA是主要的遗传物质3．2 DNA分子的结构1．脱氧核苷酸的组成、种类2．掌握DNA的分子结构及特点3．应用碱基互补配对原则解决碱基比例的计算4．学会制作DNA结构模型，进一步认识DNA结构特点3．3 DNA的复制1．知道DNA复制的时间、场所、条件2．理解DNA复制的过程与特点3．掌握DNA半保留复制实验过程的分析及应用3．4基因是有遗传效应的DNA片段1．理解染色体、DNA．基因的平行性2．理解基因是有遗传效应的DNA片段3．理解DNA分子多样性、特异性、稳定性的特点4．了解DNA指纹技术原理及应用【要点萃聚】1． DNA是遗传物质的经典实验中的思路方法过程与结论(1)思路：验证DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的实验思路基本相同，即将肺炎双球菌或噬菌体的DNA与其他化学成分(特别是蛋白质)分离，然后用各种成分分别单独用于转化实验或侵染实验，观察各自的遗传功能。

(2)方法：两个经典实验的思路虽基本相同，但采用的方法有所不同。

在肺炎双球菌转化实验中，是采用直接分离法，即将S型菌的DNA与其他成分分离，然后用每种单一成分与R型菌混合，做体外转化实验。

《DNA是主要的遗传物质》教学设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计DNA是一种分子，可组成遗传指令，以引导生物发育与生命机能运作。

下面就是店铺为大家整理的《DNA是主要的遗传物质》教学设计，欢迎大家阅读借鉴。

《DNA是主要的遗传物质》教学设计篇1一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。

本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质?”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。

本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。

二、教学策略由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质?”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。

通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。

三、教学目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。

2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。

四、教学重点和难点1、重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。

DNA是主要的遗传物质【学习目标】1、通过总结前人对遗传物质的探索，理解证明DNA是遗传物质的实验过程和思路。

2、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

3、掌握肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程（重点）。

【要点梳理】要点一：DNA是遗传物质的证据1、肺炎双球菌转化实验（1）肺炎双球菌的特点R型菌——无荚膜，无毒性，菌落粗糙（rough）S型菌——有荚膜，使人或动物患病，菌落光滑（smooth)（2）体内细菌转化实验（1928年·英国·格里菲斯）要点诠释：①实验内容：注射结果第一组：无毒R 型活菌 小鼠 不死亡第二组：有毒S 型活菌小鼠 死亡 第三组：有毒S 型活菌 有毒S 型死菌 小鼠 不死亡 第四组：无毒R 型活菌+加热杀死的S 型菌 小鼠 死亡 S 型活菌 S 型活菌 ②结果分析第一组实验结果说明R 型细菌没有毒性 第二组实验结果说明S 型细菌有毒性第三组实验结果说明加热杀死的S 型菌没有毒性第四组小鼠死亡，证明R 型细菌能转化为S 型细菌，说明S 型细菌含有促使R 型细菌转化的物质。

③实验结论S 型死菌中含有一种“转化因子”，能使R 型细菌转化为S 型细菌。

（3）体外转化实验的过程（1944年·美国·艾弗里）要点诠释：①艾弗里及其同事对S 型中的物质进行了提纯和鉴定，他们将提纯的DNA 、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R 型细菌的培养基中，结果发现只有加入DNA ，R 型细菌才能转化为S 型细菌，并且DNA 的纯度越高，转化就有效；如果用DNA 酶分解从S 型活菌中提取的DNA,就不能使R 型细菌发生转化。

②分析结论：DNA 能够引起可遗传的变异，DNA 只有保持分子结构稳定才能行使遗传功能。

（4）体内转化实验与体外转化实验的区别和联系 体内转化实验体外转化实验实验者 格里菲思 艾弗里及其同事 培养细菌用小鼠（体内）用培养基（体外）注射 加热 结果注射 结果注射 结果 分离 培养实验原则R型细菌与S型细菌的毒性对照S型细菌各成分作用的相互对照实验结果加热杀死的S型细菌能使R型细菌转化成S型细S型细菌的DNA使R型细菌转化成S型细菌菌实验结论S型细菌体内有“转化因子”S型细菌的DNA是遗传物质两实验联系：（1）所用材料相同，都是肺炎双球菌的R型和S型。