八年级下册语文《吆喝》课件【三篇】
二、连续学习课文
一阅读文章第十自然段。
思虑这一段构造有何特点 ?找出本段的中心句。
学生议论、沟通。
明确
本段的中心句四时叫卖的货色自然都不一样， 本段的构造能够说是总分式。
这一段写吆喝声按从春到冬的次序睁开。
春季一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。
夏季卖西瓜和雪花糕，秋季卖喝了蜜的大柿子。
到了冬季，热腾腾的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也很是诱人。
二阅读课文第三部分。
发问这一部分所写内容与前文有何不一样 ?试详细谈谈。
学生议论、沟通。
明确
文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。
这里写叫卖的文化内涵概括为以下几个方面其一， 有的叫卖说明商品制作的工艺过程。
如蒸而又炸呀，油儿又白费。
面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。
蒸而又炸。 八年级下册语文《吆喝》课件【三篇】
其二，有的叫卖拥有激烈的戏剧性。
如卖山楂的喊就剩两挂啦。
其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。
其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。
有的善用比喻，如栗子味儿的白薯、萝卜胜过梨等 ; 有的合辙押韵，很是悦耳，如又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。
文章介绍了各样吆喝的主要内容、腔调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。
三、品尝语言
发问本文是用地道的京白北京口语来写的， 特别是描绘吆喝的语句，富裕浓烈的地方特点。
试找出几例，认真读一读，领会此中的意味。
学生议论、沟通。
明确
介绍夜晚的吆喝，如馄饨喂——开锅 ! 剃头的挑子，一头热硬面——饽饽。
介绍夜里乞丐的喊声，如行好的——老爷——太哎太有那剩饭
——剩菜——赏我点儿吃吧 !
介绍吆喝作为一种口头广告，举比如卤煮喂，炸豆腐哟葫芦儿
——冰塔儿，冰棍儿——三分嘞等等。
这些对吆喝的描绘，极富特点，从这些戏剧性的艺术中，读者倾听到那些巧妙非常、 特点鲜亮的声乐艺术， 赏识到富裕京城特点 八年级下册语文《吆喝》课件【三篇】
八年级下第四单元教案
18. 吆喝
教学目标
1、体会作者在写“吆喝”时的内在情感，了解“吆喝”中包含的民风民俗等。
2、学习文章合理安排结构、注意语言的衔接过渡的方法。
3、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
重点难点
重点：朗读课文，把握文章的结构和语言特色。
难点：体验作者在写“吆喝”中的内在情感。
教学课时
一课时。
教学方法
1、情景教学法。
2、讨论点拨法。
教具准备
多媒体、街头吆喝录音带
教学过程
一、 导语设计
同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。（学生自由发言，表演）这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。（教师播放街头吆喝声录音带，学生品评）今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。
街上每天都有“民间艺术家”免费演出。那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动听的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。
二、阅读课文，整体感知文意
1． 学生自由朗读，初步感知文意。
2． 学生交流初读课文的感受。
教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。
三、合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感
1． 学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。
2． 就疑难问题小组成员展开讨论，如有同学不能解答的疑问，合作探究，共同解决。
3. 老师提出问题，学生小组讨论，大家共同明确。
（1）文章重点是写北京街头的吆喝声，为什么要从洋人对北京街头吆喝的文章写起？
在第二部分中作者主要介绍了北京街头的哪些吆喝声？是按什么顺序介绍的？
人教版八年级下册《吆喝》课文及教案
《吆喝》课文
一位二十年代在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特.斯提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。他特别喜欢听串街的理发师(“剃头的”)手里那把钳形铁铉。用铁板从中间一抽，就会呲啦一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师们用的定音。此外，布贩子手里的拨啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感。当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当。而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。最近北京人民广播电台还广播了阿隆·阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很有味道
囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分--就是北京街头各种商贩的叫卖
听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停
大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果(鬼)的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩 “馄饨喂--开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热。”其实，馄饨挑子也一样。一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。讲究皮要薄，馅儿要大
从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面--饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么
可夜晚过的，并不都是卖吃食的，还有唱话匣子的。大冷天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人
吆喝教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
品析真正北京口语（京白）的介绍，把握文意。
过程与方法目标：
学习运用介绍复杂事物的方法和技巧。
情感态度与价值观：
体味富有京城特色的民族风情。
教学重点：独特的结构安排。
教学难点：生动幽默的语言。
教学方法：情境体验法，分析体验法。
教学过程：
一、听吆喝，导新课
1、播放 ppt1, 活动一说 ppt2, 由 ppt3 介绍：吆喝于无心人听来或许心生厌烦，而在有生活情 趣人的耳中却能成为优美动人的音乐。 今天让我们熟悉萧乾散文中旧北京那悠远的吆喝。 （ 教 师板书课题）
2、播放ppt4,积累文学常识。播放 ppt5，展示教学目标。播放 ppt6,检测学生生字词的掌握
情况。
二、读吆喝，知内容
初读课文时， 我们不容易品出各种商贩叫卖的滋味， 那标准的视频朗读中是如何处理的？ 播放
ppt7 ，听读且思考。
按与吆喝有关的句式，全文可分为三大部分。同学们默读概括后与同桌交流。
（1）仔细审读第一部分，看作者是怎样引出吆喝的？
作者先写英国诗人，然后分别提到街头管弦乐队中的器乐和声乐，引出对吆喝的介绍。 作者提到由几种乐器发出的声音， 又把小贩招徕顾客的叫卖声比喻成了声乐， 并用“更值得 一提”递进强调引出吆喝。
2）跳读第二部分，作者又是按怎样的时间顺序介绍吆喝的？请大家找出表示时间线索的 语句。重点写的是哪个时段？这样写出了老北京吆喝的持续时间之长，种类之多。第 在结构上有何特点？哪句是中心句？ （3）第三部分评价吆喝。 第 11—13 段分别评价了吆喝的哪些方面呢？那课文最后一段有没 有评价呢？播放 ppt8, 归纳：能将 20 多种吆喝介绍的秩序井然，作者用了哪些方法？
先将复杂的事物分类，再按一定的顺序排列，最后再用总起句、过渡句，总结句串联。 板书：
读 先分类 再排序 后串联
三、评吆喝，说感情
在结尾，作者称吆喝为“戏剧性的叫卖艺术” ，这是对吆喝总的评价。在第二段为声乐， 从声音上来说，是种说唱艺术。第 10 段说“叫卖实际上是种口头广告” ，这样称呼时，字里 行间倾注了作者怎样的感情？
