陕人教版八年级下册思品导学案

陕人教版《思想品德》八年级下册十五课《特色制度》

第一课时 《人民当家作主的政治制度》教学设计

[教学目标]

1、知识: 知晓人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解各级人民代表大会 的性质和作用以及人民代表的职责。

2、能力:培养学生观察事物、提炼信息的能力和分析思考问题的能力

3、情感、态度、价值观 :树立主人翁意识和国家观念

[教学重点]:人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

[教学难点]:发展社会主义民主政治的根本途径

[教学手段]:多媒体辅助教学

[教学过程]

导入：多媒体展示 人民大会堂和天安门建筑图片让学生观察，以上图片及实物上有什幺共同之处?

第一环节：认识国徽，感受内涵

1、阅读课本第一个圈，第一个黑菱，想一想;为什幺国徽会被印在这些物品上或者被悬挂在这些场所?

学生回答略。

教师：(先对学生的发言作积极的评价)因为国徽是一个国家的象征和标志。我们的国徽象征着我们的伟大祖国——中华人民共和国。国徽图案的印刷和国徽悬挂当然是一件非常严肃的事情，必须依据《中华人民共和国国徽法》的规定执行。

2.看一看：我国国徽图案是怎样构成的。

3.小组讨论：我国国徽图案的含义。之后，小组推荐同学发言。 教师展示相关幻灯片：

学生朗读课文：国徽的深刻内涵。

(投影)结论： 中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志;我国是人民民主专政的社会主义国家;中华人民共和国的一切权力属于人民，人民当家作主

教师过渡：宪法规定了我国是人民当家作主，国徽也告诉我们，在我国人民当家作主。但是我国是一个拥有十三亿多人口的人口大国，人民怎样当家作主呢?

第二环节：走近人大

我国宪法规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。现在，首先让我们走近全国人大，看看全国人大是怎样代表人民行使权力的。

投影：全国人大部分事件纪要。

一届全国人大

一次会议 七届全国人大

五次会议 九届全国人大常委会17次会议 十届全国人大

三次会议 十届全国人大四次会议

颁布《中华人民共和国宪法》、选举毛泽东为主席，决定周恩来为总理 将兴建三峡工程列入十年规划 通过关于我国加入世贸组织的决定 通过《反分裂国家法》 通过关于国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要的决议草案

思考：(1)全国人大选举产生国家领导人的事实表明什幺?

(2)表中全国人大所决定的大事还有哪些方面?表明什幺?

(3)从全国人大所决定的大事反映出其性质是什幺?还有哪些权力?

第二课时 《充满生机和活力的经济制度》教学设计

一、教学目标 1、知识目标：“三步走”的发展战略;国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用;我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

2、能力目标：结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际;从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。

3情感态度价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济

二、教学重点和难点

1、教学重点：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

2、教学难点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济。毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私

营等非公有制经济发展。

三、教学过程

(一)、导入：1、出示有关党的十七大报告节选内容

2展示各种票证让学生感受身边发生的变化，并思考：⑴ 你知道这些票据是干什么用的?

⑵ 现在为什么没有了?

在学生思考的基础上出示改革开放前后的相关图片，让学生寻找发生巨变的原因从而引出是充满生机和活力的经济制度

二、新课互动

第一环节 学生自主探究

1、什么是国有经济?为什么说国有经济是国民经济的主导力量? 2.什么是集体经济?地位和作用如何?

3.我国非公有制经济有些类型? 为何要鼓励、引导非公有制经济健康发展?

4.什么是公有制经济?公有制经济的主体地位体现在 哪些方面?为什么要坚持公有制的主体地位?

5.我国实行怎样的分配制度?你是如何理解的?

6.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?

7 这是由什么决定的?经济制度的基础是什么?

第二环节、活动：体验生活，分析变化(媒体展示)(学生讨论)

除夕，老李一家五口围坐在一起，吃着“团圆饭”，聊着开心事。

李大爷说：“我们钢铁公司是国营骨干企业，今年完成了一个投

资近3亿元，能生产110万吨特种钢铁的项目。今年公司产值突

破了31亿元，利税达到5.1亿元，”光年终奖金我就拿了5000元。”

李大妈说：“我们那个服装厂是乡镇企业，以前只能接受外贸定单，

加工儿童服饰和休闲服饰，还要看外国人的脸色。今年我们引进了

一套西服生产流水线，当年投产当年见效，光是税收就上缴了30万元。

儿子李强说：“我开了一个电脑公司，现在人们的生活条件越来越好， 就这几天，光电脑就卖出去了20多台。呵呵，今年这个年过得美滋滋的。

”媳妇王芳说：“还说呢，我都累死了。我那个美容院生意好得不得了，请了18个员工，一直做到现在才把最后一个客人送走。年初二又有十几个新娘要等我给她们化妆。咳，看来，我是没法跟你们出去旅游了。”

孙子李明拿来了计算器，嚷着要算算大家今年一年的收入。不一会儿，

他惊叫起来：“哇，我们家是30万元户了!这回，该买辆小汽车了吧 请学生思考：1)老李一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济?

2)这些经济成份在国民经济中各自的地位是什么?

国家对它们采取什么态度?

3)老李工作的工厂属于什么行业?你还知道还有那些行业是由国有经济控制?为何由国有经济控制?

(4)你的周围有哪些非公有制经济?说一说它们的作用。

(5)材料体现了我国的基本经济制度是什么?它是由什么决定的?为什么?

在学生讨论的基础上,教师展示几个国有大中型企业图片说明国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。

接着展示控制国民经济命脉的中国人民银行说明国有经济的地位和作用：在我国，国有经济拥有雄厚的经济实力和先进技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务.

国有经济是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。

学生做完笔记后展示集体经济的图片并要求学生归纳出集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。

师生共同总结集体经济的作用地位和作用：

集体经济是公有制经济的重要组成部分。体现共同致富的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。因此，发展多种形式的集体经济，对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。

填表比较国有经济和集体经济

共 同 点 公有化 程度不同 在国民经济中的地位不同

国有经济

集体经济 第三环节 ： 填完之后，教室里用图分析社会主义公有制经济的组成部分(略)

找一找生活中那些属于非公有制经济?试着说一说他们的作用(学生讨论教师纠正补充)

阅读材料分析问题：上述材料共同说明了什么问题?

(非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，发挥着重要作用)

结合自己在生活中的观察，填写下表：

单位 所属经济成分

一位外商投资的皮鞋厂

陈雨自己开的杂货铺

李娅就职的中国石油化工总公司

孙跃就职的镇办饲料加工厂

小王自己投资创办的服装厂

教师补充纠正之后让学生思考：为什么必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济毫不动摇地鼓励、支持、引导个体私营等非公有制经济发展?

学生回答，教师释疑(略)

第三环节：点拨小结(略)

附课堂设计

陕人教版《思想品德》八年级下册十五课《特色制度》

第三课时：《让一切创造社会财富的源泉充分涌流》教学设计

城关一中 广景红

一、《课程标准》原文： “理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性;体会中国特色社会主义制度的优越性。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：

1理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性

2理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流要形成相应的思想观念和创业机制

3体会中国特色社会主义制度的优越性，增强社会责任感

4、热爱劳动、热爱科学、勇于创新

三、教学重点和难点：

1、教学重点：○1理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流的必要性? ○2理解怎样让一切创造社会财富的源泉充分涌流?○3我们学生应怎样做? 2、教学难点：理解怎样让一切创造社会财富的源泉充分涌流?

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：

1、教师演讲，说明社会主义的根本原则和目标是什么?

2、让财富涌流的经济制度是什么?通过一则情景材料说明。

3、理解让财富涌流有政策的支持：

地方政策：仔细阅读课本102页江苏经济实力增强的内容，完成下列任务：○1说明江苏经济实力增强社会财富迅速增长的原因○2请你随机调查一家商店、企业或其他服务行业说说当地政府是怎样鼓励人们干事业的?

国家政策：阅读102页下材料○1 说明农业科学家致富的原因?给你有什么启示?

4、认真阅读课本101~102页内容，思考：○1这名大学生创业成功有哪些因素? ○2你举例说明本地在创业方面传统观念的变化?变化的原因?给你什么启示?

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程： (一)导入新课：教师演讲，解决用题1 “社会主义的优越性是要让全体人民共同富裕。要富裕，就必须有足够的社会产品，就必须要做到人尽其才，物尽其用，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。怎么做到呢?

(二)自学、交流解决“教学用题2”：

具体流程：课件出示“情景材料、教学用题2”， 教师进行自学启发 学生整理信息，思考问题 同桌交流答案 全班抽查统一答题思路

(三)自学、交流、点拨解决“教学用题3”：

具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。

(四)自学、交流、点拨解决“教学用题4”：

具体流程：出示“练习题“4”) 学生自学思考

同桌交流 全班交流

(五)学生小结

(七)构思 全班学生自由发言，教师鼓励

六、教师补充课文内容

1.理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流的必要性：是共同富裕的要求，是社会安定的需要。总之，是社会主义制度优越性的体现

2.列举当地政府鼓励人们干事业的优惠政策：简化审批办证程序;降低或免除管理收费;政府贴息贷款;奖励创业成功人士等

3.2009年国家领导人给获得最高科技奖的科学家谷超豪、孙家栋颁奖，奖金500万。说明国家重视人才，重视创造，也说明科技再当今生产中的决定作用。

• 4家里的收入主要体现了当今的经济制度的优越性，公有制为主体的多种所有制共同发展的基本经济制度为人们提供了更多的就业机会：按劳分配为主体、多种分配制度并存的分配制度。这种制度调动了人们创造财富的积极性。