统计教学设计

统计教学设计

教材分析

《统计》选自人教版小学数学二年级上册第七单元第一课时。课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。

教学目标：

1．初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，使学生初步认识条形统计图1格表示2个单位）和统计表。

2．进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。

3．通过对学生身边有趣事例的调查，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重、难点：

1．能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。

2．能根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题。

教学准备：学生记录好自己出生的月份，投影仪、统计图纸。

教学流程：

一、创设情境，提出问题

师：小朋友们，你们好。今天老师特别的开心，因为今天是老师的生日。

学生祝福老师。

师：老师的生日在12月份，你们知道是属于哪个季节吗？我们来了解一下：

3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。

师：现在大家知道老师的出生季节了吗？课前小朋友已经了解了自己的出生月份，谁愿意来说一说。

生：我的生日是在6月，夏季出生。

生：我的生日是12月，冬季出生。

生：我的生日是4月，冬季出生。

师：那么多学生想要说，在小组里和你的伙伴说说。（学生交流。）

师：看来，有的同学生日在春季，有的在夏季，有的在秋季或者冬季。但是每一位学生的生日只属于一个季节。到底哪个季节过生日的同学最多呢？（学生七嘴八舌地发表意见。）

师：大家的意见不统一，可难坏了老师。要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？（学生体会到需要统计大家的意见。师板书：统计——生日。）

二、自主探究，体验统计

1. 提出问题，收集数据

在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计……）

现在我们要统计全班同学哪个季节过生日的情况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？（学生给出很多种不同的意见）

现在，老师给同学们提供一种方法，统计到哪个季节，是你生日的那个季节你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？一定要细心，不要多数、漏数。数好的小朋友就坐端正举好手（全班统计）。检验统计结果。

师：刚才记录同学们哪个季节过生日的情况的过程就叫“统计”（板书课题）老师根据你们的调查结果写入这张表格当中，这张表格的名字叫做？（统计表）。现在你知道哪个季节出生的学生最多了吗？现在我们就来将它制成统计图。

2．引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。

①同学们，现在你们拿出课前发的作业纸，请你们把根据统计表里的数据制成统计图，行吗?

②学生动手制作统计图，教师巡视，及时解答嘘声疑问。（重点注意学生关于格子不够的提问，或者找出因为格子不够出现的错误统计）

③春天出生的有12个，而这里只有10格怎么办呢？

生1：。。。。。。

生2:可以一格代表2个人。

师恍然大悟：对呀，一格表示2，那么两格就表示4，10格就可以表示20，这样就够了。

看来一个不仅可以表示数量1，还可以表示数量2。

但是17格怎么办？生：涂半格

师：先画几大格，再画半格，为什么？（半格注意点：只能横着画）。

3.学生继续动手完成统计图。

4．展示学生作品，并介绍画斜线法，该方法比较简单快速，而且干净整洁。（师通过投影介绍展示方法，强调画的时候注意两条斜线间隔不能太大，而且距离要差不多）

5.根据画好的统计图回答问题。

①从这个统计图，我们知道了什么？

生1：我知道我们班春天出生的人最多,夏天出生的最少。

生2：春天出生的比夏天出生的多（）人。。。

②你还能提出什么问题？同桌互相提问解答。

另外，出示另一班级的学生出生季节情况，其中秋季出生有24人，若要将该统计表也绘制到刚才那么大的统计图上，你有什么想法？（格子又不够了，可以一格表示数量3）当统计的数据较大时，除了用1格表示2个单位。有的时候也可以代表5、10……（这个要根据给出的数据的大小来选择不同的单位数）多媒体展示

三、应用实践，巩固新知。

师：打开课本97页，独立完成第2题，并解答好下面的3个问题。现在开始。

①这个月什么天气最多?

②阴天比雪天多几天？

③这个月有多少天？

④你还能提出其他的问题吗？学生提出问题，并请另一位学生来回答。

现在我们已经统计了咱班学生的出生季节情况和某月的天气情况，还可以统计生活当中的什么呢？

学生踊跃举手回答，教师进行适当的说明与评价。

四、畅谈收获、自我总结。

同学们，这节课我们学习了什么内容？一年级我们学习的统计是每格代表1的，今天学习的统计是每格代表2，也可以是其他数。

看来统计这个知识在生活当中的作用还是很大的，这些是老师收集的一些常见的统计图，我们一起来欣赏一下……（一个表示数量300，立体条形统计图，复式立体条形统计图，横向统计图等）

看来，在统计中还有很多的知识等着我们去发现啊。