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大学生心理健康教育论文3篇大学生正处在青年中期，是人的一生中心理变化最激烈的时期。
心理发展不平衡，情绪不稳定，面临一系列现实问题，心理矛盾冲突时有发生。
下面是小编为你精心整理的大学生心理健康教育论文，希望对你有帮助!大学生心理健康教育论文篇一随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新;“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。
作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。
况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。
对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：一、心理健康的定义心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
衡量心理是否绝对健康是非常困难的。
健康是相对的，没有绝对的分界线。
一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。
正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。
其二，心理与行为的统一性。
这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。
其三、人格的稳定性。
人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。
而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。
关于大学生自我成长论文1000字【五篇】【范文大全】下面是小编为大家整理的关于大学生自我成长论文1000字【五篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 大学生自我成长论文1000字当我打开自我的记忆时，我才发现自己已经走过了一段很长的路，从童年开始便不知不觉的收到家人的影响，说到性格，我应该像我父母，他们都是富有正义感，有责任感的人。
我应该感谢他们，否则我就不是现在的我了。
父母从我出世开始，便一直陪伴着我，看着我成长，又以自己的方式影响着我的成长。
我爱我的父母，受他们的言传身教，使我认真对待我的生活，大部分都是受父母影响的结果。
时间在指尖上流过，我开始渐渐长大，踏进校园，结交朋友，开始学习的生涯，学会应付压力，我开始走自己的路了。
我小的时候有些内向，有些敏感，这样的性格注定不会有太多的朋友，但是知心的朋友、老师在不知不觉中影响着我的性格。
在和同学们从陌生人变成朋友的过程中，他们使我变的开朗也让我懂得了应该以快乐的态度对待生活。
我求学的高峰和低谷应该就是我人生的高峰和低谷了。
中考试以优异的成绩进入中学，并且在中学中一直勉励自己考上优秀的高中，我也一直这样做了并且最终页考上了我们那最为优秀的高中。
再求学过程中失败在所难免，在我升入高中难以适应从优等生，变为中等生甚至更差的巨大落差，从此一蹶不振、自暴自弃，在高中三年度过了我人生的低谷。
但生活还在继续，当收到大学录取通知书的时候我意识到我已经长大了应经不是小孩子了。
我不应该陷入失落中不可自拔，而是应该重新树立自己的目标，虽然以前有很多的梦想，但大多是不切实际的，而我想我应该有一个不在孩子气的目标，即使不能做出伟大的事业，也要让这一生无怨无悔，让我回首往事能问心无悔。
在以后的日子里，我去积极地去学习知识，开阔自己的眼界，同时用相对客观的去评价自己和他人，同自己的眼睛去细心地观察世界上的人和事。
积极进取，按照计划定期行动，一点一点去实现。
成功，来源于前进道路上的每一小步，不要幻想凭借好运一步登天，所以就要把精力放在短期目标上，相信最后一定能实现那个伟大的目标。
作文自我教育
今天，每个人都有机会做自己。
每个人都渴望独立。
但在追求选择自由的过程中，人们有时会忘记个人成长，而个人成长在很大程度上依赖于自我教育。
这两个相互关联的过程对于任何想要在生活中有所成就的人来说都是必要的，而不是被边缘化，在贫穷和无知的下层人口中徘徊。
我们每个人都有发展的机会，你只需要看到你的潜力并发展它。
毕竟，自我教育也与自我发展密切相关。
什么是自我教育?首先，它是正派、善良、诚实、无私、仁慈等的培养。
一个受过良好教育的人在任何地方都能取得成功。
不会有对他关闭的大门。
自我教育的概念意味着设定目标并实现目标的能力，尽管有障碍。
能够分析他们失败的原因并从中得出结论是非常重要的。
自我发展作为自我教育的组成部分，起着重要的作用。
要成为一个连贯、有趣的人，就必须不断地争取发展，因为有思想的人总是在努力学习新东西，拓展自己的视野，在生活中开辟新的机会。
如果一个人在自我教育方面取得了成功，这意味着他的个性足够成熟，有内在的指导。
这样的个性是很难打破的，它会站在任何生活情况下，肯定会找到出路。
反过来，我也在从事自我教育。
让我不要总是成功，我不会放下我的手，因为我真的想成为一个和谐的，充分发展的人格。
关于自我教育的专四作文自我教育，这四个字听起来好像挺严肃、挺高大上的，但其实它就藏在咱们生活的点点滴滴里。
我还记得有那么一段时间，我特别痴迷于摄影。
那时候，我就是个完完全全的小白，啥也不懂，连相机的基本参数都搞不清楚。
但我心里头就有那么一股劲儿，想要拍出好看的照片。
于是，我开始了自我教育的旅程。
我没有去报什么昂贵的摄影班，而是自己在网上找各种教程，从最基础的什么是光圈、快门速度、感光度，到怎么构图能让画面更有冲击力，再到怎么利用光线营造出不同的氛围。
那段时间，我简直像着了魔一样，每天下班后就一头扎进这些知识里。
有一次，我为了拍日出，早上四点多就爬起来，跑到附近的一座山上去等。
那天天还没亮，四周黑漆漆的，风还呼呼地吹着，说实话，我心里有点打鼓。
但是一想到能拍到美美的日出，我就咬咬牙坚持住了。
我找好了位置，架好了相机，就眼巴巴地等着。
等啊等，终于，天边开始泛起了鱼肚白，慢慢地，有了一丝橙色的光。
我紧张得手心出汗，眼睛一刻也不敢离开相机，不停地调整着参数。
随着太阳一点点地升起，那光芒越来越强，把整个天空都染成了橙红色。
我不停地按快门，想要抓住每一个瞬间。
可是拍着拍着，我发现照片的效果并不是我想象中的那么好。
我这才意识到，光是理论知识还不够，还得在实践中不断摸索。
回到家后，我对着那些照片仔细研究，看看哪里曝光过度了，哪里的构图不够完美。
我又去找更多的优秀作品来对比，找自己的差距。
就这样，一次又一次地出去拍摄，一次又一次地总结经验，我的摄影技术慢慢地有了提高。
通过这件事，我深深地感受到了自我教育的力量。
没有人在旁边督促我，也没有人给我布置作业，全靠我自己的那股热情和想要进步的决心。
而且啊，自我教育可不单单是学一门技术。
它还体现在咱们日常的为人处事中。
比如说，和朋友闹矛盾了，咱们得自己反思，是不是自己哪里做得不对，说话是不是太冲了。
下次遇到类似的情况，该怎么处理才能更好。
这也是一种自我教育，是让自己变得更成熟、更会与人相处的过程。
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考【摘要】在思想政治教育的视阈下，大学生自我教育、自我管理和自我服务显得格外重要。
本文从大学生自我教育的重要性、自我管理的意义、自我服务的价值、实现途径以及自我提升的途径等方面进行探讨。
大学生自我教育是建立在正确的思想基础上，培养自主学习和终身学习的能力；自我管理则是培养大学生自律自愿自主的品质；自我服务能够培养大学生奉献社会的能力。
实现大学生自我教育、自我管理和自我服务需要大学生们不断学习、反思和实践，同时也需要社会和学校的支持和引导。
思想政治教育对大学生自我教育、自我管理和自我服务的重要性不容忽视，只有通过思想政治教育的引领，大学生们才能更好地实现自我提升和成长。
【关键词】大学生，自我教育，自我管理，自我服务，思想政治教育，重要性，价值，实现，提升，途径。
1. 引言1.1 思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考思想政治教育是大学生教育中非常重要的一环，它不仅是培养学生正确的思想观念和政治态度，更是引导他们自我教育、自我管理和自我服务的关键。
在当今社会，大学生面临着各种各样的挑战和机遇，如何在这样的环境下做好自己的教育、管理和服务，成为了一个亟待解决的问题。
大学生自我教育、自我管理和自我服务，不仅仅是学习知识和技能，更重要的是培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
只有通过思想政治教育的引导，大学生才能树立正确的人生目标，形成健康的心理状态，建立自信和自尊。
大学生的自我管理也至关重要，只有学会管理好自己的时间、情绪和行为，才能更好地适应社会的需要，提高自身的竞争力。
自我服务则是大学生更好地融入社会、回馈社会的重要途径，只有通过为他人服务，才能体会到帮助他人的快乐和成就感。
思想政治教育对大学生自我教育、自我管理和自我服务的重要性不言而喻，只有通过不断地学习和实践，才能让每一个大学生成为社会的栋梁之才，为国家和社会的发展贡献力量。
大学生提高自我管理论文(2)大学生提高自我管理论文篇二提高高职院校大学生自我管理能力的探讨摘要：随着高等教育的普及化，大学生的管理工作显得越来越重要，如何提高学生管理工作水平成为每一所高校研究的重要课题。
传统的高校管理模式已不能适应教育发展的新趋势，大学生自我管理能力缺失的问题日益显现。
因此，加强大学生自我管理能力是高校管理工作的重要内容，也是高校管理工作的创新。
本文结合高职院校的学生管理工作实践着重阐述大学生自我管理能力缺失的主要表现，探讨了形成大学生自我管理能力缺失现象的原因，并以此提出了提高大学生自我管理能力的措施。
关键词：高职;大学生;自我管理中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2012)02-0018-02大学生自我管理是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性，卓有成效地利用和整合自身资源(身体、心理、时间和思想等)，运用科学管理方法而开展的自我认识、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。
大学生自我管理是当代大学生必备的素质。
培养大学生自我管理能力，充分发挥大学生在管理中的主体地位，不仅是提高大学生综合素质的需要，也是提高大学生管理的层次与水平的必然要求。
但是，传统的高校管理模，已不能适应教育发展的新趋势，大学生自我管理能力缺失的问题日益显现。
因此，探讨如何培养和加强大学生的自我管理能力，具有重要的现实意义。
一、大学生自我管理能力缺失的表现1.学习目标不明确进入大学后,学习环境与高中截然不同。
相对宽松的学习环境、大量的自由支配时间,使学生变得茫然不知所措,没有了明确的学习目标。
与高中相比,大学没有统一固定的学习教室，没有了老师与家长的严格监督,使得学生除了上课时间,其他时间都自由支配。
这就导致了很多大学生不知道自己想要什么,也不知道自己该做些什么,更不知道怎样规划自己的学习和生活。
高校学生自我管理论文高校学生自我管理能力培养对实现人的自由全面发展,起到积极的推动作用。
下面是店铺为大家整理的高校学生自我管理论文，供大家参考。
高校学生自我管理论文篇一加强高校学生自我管理能力的培养高校学生自我管理论文摘要摘要：本文从自我管理的定义出发，论述了自我管理在高校学生管理中的作用，并就如何加强学生自我管理能力的培养进行了探讨，提出了大学生自我管理方案设计和加强大学生在宿舍的自我管理。
高校学生自我管理论文内容关键词：自我管理;高校学生;方案设计一、充分认识高校学生自我管理的重要性自我管理虽然一直客观存在于管理领域，但很长一段时间里未被人们认识，只是近来在现代管理科学领域，逐渐被人们意识到的一个新的分支。
它既不同于管理别人，也不同于被别人管理，它的主体和对象都是自我。
所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。
自我管理是多指标的综合效应，具有十分广泛的内容，主要包括目标的确立、自我时间管理、自我德才识之修养、行为的控制、情感的调节等到内容，是对自我的德、才、识、情、意的综合管理。
二、自我管理在高校学生管理中的作用大学是一个学会做人的重要阶段，是作为一个学生步入社会前的一个关键阶段。
作为当代大学生，要想取得一个好的成绩，要想为自己的将来打下一个良好的基础，就需要进行有效地自我管理。
大学生进行自我管理不仅是指学习方面的管理，还指对自己的大学生活规划，制定长远的奋斗目标，充分运用自身的时间、身体、资源、价值观等，实现自我认识、自我计划、自我激励、自我约束、自我控制，以促进自我发展的一系列管理过程。
自我管理是人对自己生命运动的一种自我调节，是对思维运动和行为过程的一种自我控制。
它是在适应所处的管理环境，建立起清淅的管理目标的前提下，通过不断的自我认识、自我教育、自我激励、自我控制的动态过程，科学管理自己，使自己完美发展，最大限度地提高自己的人生价值，逐步走向自我完善。
关于大学生自我意识特点的心理学论文自我意识是人对自己存在的觉察，大学生的心理自我意识非常重要。
下面是店铺为大家整理的关于大学生自我意识的心理学论文，希望能对大家有所帮助!大学生自我意识的心理学论文篇一：《当代大学生自我意识的发展与完善》摘要：大学阶段是一个人逐渐走向成熟的重要时期，同时也是其我意识的重要发展时期。
大学生的自我意识发展对其世界观、人生观、价值观的确立也具有重要意义。
大学生自我意识发展过程中有很多矛盾冲突，要特别的注重内心的活动状态并及时调整一些不良状况，掌握一些调适策略，使自我意识朝着正确的方向发展。
关键词：自我意识;大学生;发展过程及特点;矛盾冲突;调适与培养著名的奥地利心理学家弗洛伊德认为在整个人格结构之中，其最核心的部分是自我意识。
同时，他还认为自我意识也对于个体的心理发展以及个体的整个行为风格有着重要影响。
美国心理学家詹姆斯将“自我”理解为“I(主体)与me(客体)”作为主体的我随时随地根据社会规范而实现对客体的我的调节，me一般为I的命令与态度马首是瞻，进而促进自我与社会的要求相符。
I与me两个方面往往通过社会的不断交往而明确与分化。
综上所述，自我意识是个体对自我的意识，可以被基本分为自我认知、自我体验、自我控制等3个主要过程。
从整体上来看，自我意识的核心为自我认知。
直接决定着自我控制的内容。
而自我体验则是基于自我认知。
自我控制受自我的评价的影响颇深。
其对于自我体验、自我认知都具有着重要影响。
因此，可以看到自我认知、自我体验、自我控制之间是相辅相成的，三者直接影响到完整的自我意识的形成。
心理学研究成果表明，个体自我意识在大学时期呈现迅速发展并日臻成熟。
大学生心理健康的维护和自我意识的发展之间是密切联系、相辅相成的。
作为新时期的高校教师加强大学生健康发展以及自我意识发展具有重要意义。
一、“大学生自我意识”的发展过程及特点(一)大学生自我意识的发展过程大学生的自我意识的形成和发展不是与生俱来的，它是由个性逐渐发展到社会化的结果，是循序渐进的过程。
第1篇随着社会的发展，自我教育越来越受到重视。
自我教育是指个人通过自主学习、自我探索、自我提升等方式，不断丰富自己的知识、技能和思想，从而实现个人成长。
本文将通过一个具体案例，分析自我教育在个人成长中的应用。
一、案例背景小王，一个普通的大学生，来自一个农村家庭。
由于家庭经济条件有限，他深知自己肩负着改变命运的使命。
然而，在学习过程中，小王发现自己对专业知识掌握不牢固，英语水平较差，综合素质有待提高。
为了实现自己的目标，小王决定进行自我教育，努力提升自己。
二、自我教育过程1. 确定目标小王首先明确了自我教育的目标：一是提高专业知识水平，二是提高英语水平，三是提升综合素质。
这三个目标是相互关联的，小王希望通过自我教育，全面提升自己的能力。
2. 制定计划为了实现目标，小王制定了详细的自我教育计划。
具体如下：（1）专业知识：每天安排一定时间学习专业知识，包括课堂笔记、阅读教材、查阅资料等。
每周参加一次专业讲座，拓宽知识面。
（2）英语水平：每天背诵一定数量的英语单词，阅读英文文章，提高英语阅读能力。
每周参加英语角活动，锻炼口语表达能力。
（3）综合素质：参加社团活动，提升团队协作能力；参加志愿者活动，培养社会责任感；阅读经典书籍，提升人文素养。
3. 执行计划小王按照计划严格执行，每天坚持学习，不断克服困难。
在专业知识方面，他通过查阅资料、请教同学和老师，逐步提高了自己的专业素养。
在英语学习方面，他通过背诵单词、阅读文章和参加英语角活动，英语水平得到了显著提高。
在综合素质方面，他积极参加社团活动和志愿者活动，提升了团队协作能力和社会责任感。
4. 反馈与调整在自我教育过程中，小王不断总结经验，反思不足。
他发现自己在时间管理方面存在问题，导致学习效率不高。
为此，他调整了学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
三、案例分析1. 自我教育的重要性小王的案例充分体现了自我教育在个人成长中的重要性。
首先，自我教育有助于提高个人综合素质。
大学生自我教育论文3篇第一篇：大学生自我教育管理思考一、研究者主体集中化从掌握的文献角度看，研究者主要为高校的辅导员、学生管理部门的干部、从事思想政治教育的教师。
从学历来看，多为本科、硕士研究生。
从年龄来看，主要分布在３０－３５岁之间。
从办学层次来看，本科院校教师居多，其次是高职高专，再次是技校、中职。
二、理论研究的内容有高度也有深度高度主要表现为对大学生自我教育、自我管理的内涵界定和内容解析上，虽有着不同见解，但在大方向上的理解是基本一致的。
多数学者认为自我管理的实质是个人依据自身的特点，为了自己未来的发展而做出主动的自觉的调整，从而达到最大限度地实现自我价值；深度主要表现在以下几个方面：（一）对大学生自我教育、自我管理的可行性、必要性的深入研究研究成果如下：其一我国社会主义经济也是市场经济，已经不是以往的计划经济，它遵循着公平竞争、等价交换原则，激发了人们自我巨大的积极性与主动性，所以，有的学者从经济市场发展（包括市场经济促动了人的主体意识的觉醒、创新意识培养、独立人格的注重）方面描述了大学生自我教育、自我管理的时代背景；其二随着年龄增长，大学生已进入成年时期，独立意识逐渐增强。
所以，有的学者们分别从大学生自身发展需要（包括思想和心理健康、人生观、价值观，大学生提升学习水平、交际水平、自我品质）深刻阐明大学生自我教育、自我管理的必要性；其三当代高校是大学生走出社会的最后一道门槛，不过现代社会高速发展，新技术、新思想、新问题、新方法出现，人们的利益出现了多元化，高校已成为大学生实行自我教育、自我管理的重要场所，所以，有的学者从高等教育改革视角（包括高校管理秩序、科研秩序、教学秩序、教育大众化、教育国际化、教育后勤社会化、和谐校园建设），研究了当代大学生自我教育、自我管理的可行性。
（二）大学生自我教育、自我管理面临的形势与现状研究一是当前在校大学生普遍存有着自我管理的缺失，比如缺乏时间管理、缺乏目标管理、缺乏生活管理、缺乏自我职业生涯设计等；二是大学生自我教育、自我管理方面存有不平衡性，此观点认为教师是教书育人的主体，没有必要让学生搞“自我教育、自我管理”，不利于教学管理，增加管理成本；三是实施“大学生自我教育、自我管理”方面存有着表里不一的现象。
表面上口号较多行动落实少，缺乏具体有效的措施来贯彻落实学生“自我教育、自我管理”工作，对大学生存有着较多的行政干预；四是大学生在实践活动中存有着依赖思想，缺乏“自我教育、自我管理”的勇气。
一些大学生存有依赖领导、老师具体组织安排的思想，不知道自己在实践、学习活动中的角色，如果遇到困难问题，不知道自己寻求解决的方法，更多地是把问题推给老师解决。
（三）大学生自我教育、自我管理方法研究其一，充分发挥学生工作者的作用，给其必要热情与支持，让他们自己去组织、设计、展开活动，在自我教育、自我管理中得到锻炼，发挥班级干部、团员、党员模范带头作用；其二，建立学校、院系、班级三位一体的“自我教育、自我管理”引导机制；增强学生中党组织建设、团组织建设，保障“自我教育、自我管理”的集体条件；增强大学生网络思想政治教育阵地建设，开拓大学生“自我教育、自我管理”的新时空；其三，对大学生实行法制教育，从法律的角度处理好自我与集体、自主与自律、民主与法制、权利与义务等关系，引导当代大学生走上积极健康的自我发展道路；其四，发挥大学校园文化环境对大学生自我教育、自我管理的潜移默化作用，充分利用校园文化载体诸如宣传栏、广播、院刊、文化节、艺术灯等培养大学生自我教育、自我管理中的责任感、认同感、荣誉感和归宿感；其五，展开社会实践活动，诸如大学生暑假社会实践、勤工俭学、志愿者服务、科技发明等，提供“自我教育、自我管理、自我服务”的广阔舞台。
（四）大学生自我教育、自我管理的内涵研究有的学者从定义角度给“大学生自我教育、自我管理”实行了描述，即大学生自觉地自我教育自己、提升自我修养的教育活动。
有的学者从具体内容角度对“大学生自我教育、自我管理”实行了归纳，即培养大学生的自我理解的水平、自觉学习知识的水平、自制水平、自我体验水平、在群体中互相影响的个人效应水平。
有的学者认为，大学生自我教育、自我管理，即大学生为促动自己德智体等全面发展而实行的自我教育、自我管理的活动。
在研究内涵基础上，进一步探讨了大学生自我教育、自我管理的关系，他们是互相联系、互相促动、互相渗透的，其共同目的把大学生培养成为社会主义建设者和接班人。
（五）大学生自我教育、自我管理的特征研究大学生是青少年的一个重要组成部分，实行自我教育、自我管理有其特殊性，主要体现为大学生自我教育和自我管理的目的是自我完善和自我水平提升，教育内容选择具有较强的自选性，教育行动具有很强的自发性。
三、理论研究的视域开阔，方法多样学者们从不同的视角对大学生自我教育、自我管理实行了研究。
首先，从和谐校园建设的角度探讨大学生自我管理、自我教育过程，持此观点学者认为，和谐校园有利于高校的改革与发展，有利于高校创造力的实现，有利于高校安定有序；其次，有的从教学管理的角度探讨如何培养大学生自我教育和自我管理水平，持此观点的学者对高校辅导员要求实行了探讨，高校辅导员必须要转变以往传统观点、提升自身综合素质、全面理解学生个体、调动学生积极性与主动性；再次，有的从思想政治教育的视角对大学生自我教育、自我管理、自我服务实行了深入的思考，持此观点的学者认为，随着西方思潮影响和经济快速发展，大学生的思维方式、价值观点、道德观点发生了变化，这既是对高校思想政治教育挑战，也是高校实行思想政治教育改革的契机；最后，有的从大学生职业生涯规划的角度实行自我教育模式论析，持此观点学者认为随着大学生就业形势越来越严峻，如何引导大学生树立准确就业观，调整就业期望，增强综合素质，大学生自我教育就是一个适当可行的模式。
四、结语能够说，当前与高校大学生成长相关的教育视域基本都涵盖了进来，为基于专业引导下的大学生自我教育、自我管理的模式研究提供了有价值的参考。
从研究方法上看，多种手法相互结合是主要特点。
比如以定性研究为主、定量研究为辅，以辨证分析为主、实证分析为辅，具体来说主要有文献资料法、逻辑分析法、实证调研法等。
为我们提供了较有价值的第一手资料。
能够说，当前学界对大学生的自我教育和自我管理的研究取得了令人可喜的成果。
但总起来看，尚有不足：突出地表现为对大学生自我教育和自我管理的研究还局限在思想教育和学生工作的领域，忽略了在专业培养过程中如何引导大学生自觉地实行自我教育和自我管理。
一般说来，专业学习是技能性的学习，自我教育和自我管理应是思想教育和学生工作理应承担的责任。
这种理解只看到了自我教育、自我管理与思想教育和学生工作的相关性，却没有看到在专业培养过程中，大量地蕴含着能够较好地引导大学生实行自我教育和自我管理的资源。
第二篇：大学生自我教育等三自水平的培养一、大学生“三自”水平的内涵、特点“三自”和来自于外部的教育、管理和服务的主要区别在于：一是主体和客体的内在同一性;二是主体行为的自我指向性;三是过程的自我调控;四是目标的自我设定和自我实现。
我们无论是从观点，还是从行为的角度来理解“三自”，其核心都是水平。
如果没有水平，那么，任何观点既不能产生，也不能被人接受，更不能通过一定的行为把观点的东西变成现实的东西。
只有水平才能把自我内部和外部的各种力量整合起来，使它们共同为实现自我设定的理想目标发挥作用。
“三自”不是一个抽象的、空洞的东西，而是一个由水平支撑和架构起来的整体性存有。
“三自”水平是人类得以生存和发展的最基本的、最重要的力量之一。
凭借着“三自”水平，人类超越了动物界而成为主体性的存有物，因为人类的生产劳动也离不开对生产实践的自我组织和管理;人类个体也只有借助于“三自”水平，才有可能真正完成社会化的过程而真正融入社会之中，因为“三自”水平绝不是在封闭的自我主体中运行的力量，它是源于自我主体而在不同的主体间、主体和物质客体间运行，最终又回到自我主体自身的力量，这个过程循环往复，才使得自我主体的力量持续壮大，使自我主体设定的目标得以实现，从而持续完善和发展自我。
这样，我们就获得审视个人和集体、社会关系的新视角，也找到了对大学生实行集体主义教育的新方式和新途径。
同时，“三自”水平客观上也成为衡量人类发展水准的尺度之一。
作为主体拥有的自我认知、自我供给、自我更新、自我约束、自我发展的力量，“三自”水平既包括精神力量，也包括物质力量，是一种综合性的力量。
“三自”水平有两种存有形态，即现实的、显性的存有形态和未来的隐性的存有形态。
“三自”水平表现在主体生活的各个方面。
二、培育大学生“三自”水平的重要意义我们所谓的培育大学生的“三自”水平，通常是指通过提供条件、创设环境、建立机制等活动培养大学生个体或组织的自我认知、自我供给、自我更新、自我约束、自我发展的力量，并使之持续地发育成长，持续地壮大。
培育大学生的“三自”水平具有多方面的重要意义。
1．培育大学生的“三自”水平对于提升他们的可持续发展水平，促动他们的健康成长和全面发展有重要意义。
具体来说，培育“三自”水平在学生顺利完成学业、实现充分就业、应对各种挑战、提升个人生活质量、实现个人理想等方面都有积极的作用。
“三自”水平是主体克服自身的主观片面性和物质客体的外在性，使主客体达到内在统一的水平，主体通过目标的自我设定和自我实现的过程，把内在的力量投射到外部对象，又把外在的力量吸纳到主体内部，化外在为内在，化他律为自律，达到自由的状态。
所以，才有人把自我管理看作理想的管理方式，把自我教育当成是教育的最高境界。
主体持续地把在教育、管理和服务领域中自我对象化和外部对象内化，并使两者相统一的过程中聚集起来的力量，作用和表现在主体活动的各个领域和方面。
所以，“三自”水平是个人全面自由发展的基础。
培育大学生的“三自”水平，提升大学生处理自我与各方面事务、关系的水平，不但增强了他们的物质力量，而且也增强了他们勇于自我担当的责任感，培养了与他人和组织协作的合作精神和自立、自信、自强的独立精神和开拓进取的创新精神。
2．培育大学生的“三自”水平不但具有现实针对性，而且对于改变“重集体、轻个体”的传统心理意识，推动社会全面进步，实现民族伟大复兴具有重要意义。
中华民族传统心理意识中一直存有着重视集体、轻视个体的偏向，没有很好地解决集体和个体的关系问题，个体的力量没有充分、有效地发挥，致使中国长期停留在传统社会中，没能率先实现现代化。
“三自”不但是张扬个性、完善自我的有效方式，而且也是大学生民主参与集体事务，直接行使民主权利的重要方式，也是形成个体和集体之间互通、融合的根本途径。
培育大学生“三自”水平，不但有利于学生个体的成长和发展，更加有利于民族的振兴、国家的发展和社会的进步。
