一年级数学下册教案 3.4 认识数位 冀教版

一年级数学下册100以内数的认识教案知识讲解第四单元 100以内数的认识教学内容：课本P33～P51单元内容分析：本单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

这个阶段数的概念不仅是学习100以内的数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。

单元教学目标：1、能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，会用100以内的数表示日常生活中的事物。

2、感受100以内数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。

3、知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读、写100以内数。

4、结合数的认识，学会计算整十数加一位数和相应的减法。

第一课时数数数的组成教学内容：P33～P35教材分析：重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

难点：掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

学情分析：很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教学目标：1、学生在已经有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2、使学生知道10个一是10，10个十是100。

初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。

教学过程：一、情境引入：教师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。

（出示课本情境图）教师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计，汇报。

一年级下册数学教案-3.4 认识100以内的数丨苏教版教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和数的意义。

2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的问题解决能力。

3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度，增强学生的合作意识。

教学内容1. 100以内数的认识：学习数的顺序，数的组成，数的读写。

2. 100以内数的比较：学习比较大小，理解数的多和少。

3. 100以内数的加减法：学习数的加减运算，掌握计算方法。

教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写，数的顺序，数的加减运算。

2. 教学难点：数的加减运算，特别是进位和退位的处理。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片，计数器，加减运算卡片。

2. 学具：学生自备计数器，学生自备加减运算卡片。

教学过程1. 导入：通过数数游戏，让学生复习之前的数学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍100以内数的读写，数的顺序，数的加减运算。

3. 实践操作：让学生通过计数器，进行数的加减运算，加深对数的理解。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得，解答疑惑。

5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解重点和难点，解答学生的疑惑。

6. 课堂练习：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

7. 课堂小结：对课堂内容进行小结，强调重点知识。

板书设计1. 板书一年级下册数学教案-3.4 认识100以内的数2. 板书内容：数的读写，数的顺序，数的加减运算。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生在家中，用计数器进行数的加减运算，提高计算能力。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑惑，提高教学效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。

3. 教师应注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的问题解决能力。

以上就是一年级下册数学教案-3.4 认识100以内的数的全部内容，希望对您有所帮助。

2023一年级数学下册教案2023一年级数学下册教案1教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。

（学生讨论，教师指名回答）写作：24读作：二十四）（三）新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

写作：42读作：四十二2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

过九的数：39，49，59，69，79，89，99、（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。

每人说3个数。

（4）巩固练习1、个位是7，十位是4，这个数是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。

（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。

（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。

不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

2023一年级数学下册教案2教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。

一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版第2课时读数和写数▶教学内容教科书P36～37例3,完成P37“做一做”,P39“练习八”第5题.▶教学目标1。

知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。

2.在读数、写数、拨数等活动中,积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。

3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法,感受学习数学的乐趣。

▶教学重点能正确读、写100以内的数.▶教学难点理解数位的意义。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。

◎教学笔记一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十"和几个“一”组成的,这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。

2.情境导入。

师：猜一猜，老师手中是什么?（1颗珠子）师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上）怎么样，现在它表示多少？(10）师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10,计数器是我们学习数学的好朋友。

看下面的计数器,你觉得怎么样？(课件出示）【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位"和“十位”。

师:同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。

学生同桌间相互合作完成.（课件出示标明个位和十位的计数器）【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整（写上个位和十位），让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。

3。

揭示课题。

师：这节课我们来学习100以内数的读、写。

(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1。

初步感知。

课件出示教科书P36例3。

一年级数位的认识教案【篇一：一年级数学上册“数位”教学反思】借助形象化语言，让学生经历知识的形成过程——由“数位”教学想到的关键词：形象化语言关键问题问题驱动一年级上册第七单元11-20以内数的认识之后，紧接着就是数位的教学。

学习借助计数器，理解数位及表示含义，并能写数。

实际教学之后，心里很不踏实，总觉得学生的理解不够。

似是而非，个别差生根本没形成数位的位感，不会用计数器表示数。

本节教材内容的呈现，是从小棒实物图再到计数器，抽象出数位的概念。

教学预期与教学实效出现了大的偏差。

不就是写十几的数嘛，要费这个啰嗦，学什么数位？幼儿园时学生20以内，甚至100以内的数都会读会写。

这可能就是原有知识建构对知识重建的排斥，对他们来说再学也是一样没有足够的新鲜感去吸引他们。

数学最要不得灌输，高年级孩子给他生搬硬套或许在多次强化训练之后可以死记硬背，但低年级尤其是一年级小孩子最要不得，“知其然，而不知其所以然。

”这对于启蒙启智很不利。

本课数位的教学，我们是要不得开门见山式地直白教学。

“一个十，就在计数器十位拨1，几个一就在个位上拨几。

”这种做法也确实直接有效，但被动式填鸭教学，会让孩子习惯于喂。

数位对于学生来说是全新的概念，但它的产生是有着实际意义的，我们可以让孩子经历概念的形成过程，并注意结合孩子年龄特征选择直观手段，使用形象化语言。

本课可以“11”作为切入点，提问：“这个数中的两个1，代表的意思相同吗？”（学生的回答显然是否定的）可利用课本上的小棒图的做法，分析数的组成，初步形成位置不同，意义不同的位感。

然后通过计数器这个半成品作过渡，为什么说是半成品，因为我们最后要的是形成学生的抽象数位概念。

这是个二不像，自然地把它推介给孩子也应该注意分步展开。

它的上半部分起直观演示作用，下半部分才是抽象的数位。

学生说数的组成“11由一个十和1个一组成。

”我们就顺势拨出11，让孩子把数与珠对应，直观与抽象结合。

如图：出示不标注数位的计数器，“位置不同，意义不同。

课题千 数位的认识和数的写法 课时 1 课型 新授 教师 知识与能力目标

进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”；知道10个一百是一千。会写千以内的数。

过程与方法目标

通过数方块活动，认识计数单位“千”，理解一百和一千之间的进率关系；让学生在摆的过程中体验同一数字在不同数位上所表示的不同意义。

情感态度与价值观目标 让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心。

重点 认识新的数位——千位 难点 认识新的数位——千位

教法 启发、引导

教具 计数器，足够多的小方块，课件。

教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计 意图 改进 建议

新 课 导 入

一、复习旧知，导入新课。 出示例题：按规律填数。 1.100,150,200，——，——，——， 2.80,100,120,140，——，——，——

指名说一说 师：上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识 独立思考，试着填一填 复习上节课所学，为新课学习做好 新的数位“千” 铺垫。 新 课 教 学

二、自主探究，学习新知。 1. 借助小方块认识“千”。 课件出示一堆小方块（100块）

课件演示：前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。 讲解：这就是一个“百”。 师：刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？ 屏幕显示：10个十是一百，一百里面有10个十。 指名说一说数数较快的方法。 课件出示更大一堆方块（1000块）。 观察思考： 能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？ 随着课件演示数数：10、20、30……90、100。

齐读屏幕上的话。 小组合作，快速数出1000颗瓜子或豆豆。 较快的方法：分工合作，100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。 观察并思考： 现在有多少个方块 通过形象直观的数方块认识“千”及千的组成。 指名说一说。 结合学生的回答进行课件演示：把刚才整理的包含有100个小正方体的1×10×10的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个10×10×10的大正方体。 师：刚才我们是怎么数的？数了 几个一百？10个一百是多少？ 课件显示：10个一百是一千，一千里面有10个一百。 2.借助计数器进一步认识“千”。 用计数器拨珠来演示一百一百地数数 师：9个一百过了是多少？ 10个一百就是多少？ “千”是我们今天学的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ 呢？一下子看得出来吗?怎么整理容易看出来？ 说一说自己的方法 随着课件演示数数：100、200、3000……900、1000。

冀教版小学数学一年级下册学案一位置1.左右2.前后3.上下二认识钟表生活中的钟表三100以内数的认识数字开花四认识人民币商品价格调查五100以内的加法和减法（一）1.整十数加一位数和相应的减法2.两位数加、减整十数3.两位数加一位数4.两位数减一位数5.游戏中的数学6.整理与复习六认识图形七100以内的加法和减法（二）1.两位数加两位数2.两位数减两位数3.整理与复习八探索乐园整理与评价1.知识与技能2.问题与思考一位置1.左右项目内容1.小朋友,找找我们的左手和右手、左耳朵和右耳朵。

2.确定物体的左右位置时,可以利用经验判断:和左手对应的是()面,和右手对应的是()面。

老师伸出的是()手。

3.判断物体的左右位置时,站的方向不同,左右位置也不同。

判断时要弄清以谁为参照物。

图中聪聪()手拿的是橡皮,()手拿的是铅笔;红红()手拿的是书。

4.一般情况下,我们把绝大多数人写字的那只手叫做()手,而另一只手就叫做()手。

和右手对应的是()面,和左手对应的是()面。

5.从左数,排第()位,从()数,排第三位。

的左边有()个小朋友。

温馨知识准备:日常生活中积累的经验。

提示答案：1.略 2.左右右 3.左右右4.右左右左5.四右52.前后项目内容1.在教室里,你的前、后、左、右坐的都是谁?2.看图说话。

我们通过观察可知,司机的位置是在车中的最()面,所以离司机叔叔最近的那个门就是()门。

警察叔叔坐在最()面,离警察叔叔近的那个门就是()门。

3.事物的前、后位置是相对的。

它们会因为参照物不同而引起位置变动。

如公交车上老爷爷在阿姨的()面,在警察叔叔的()面。

4.()面就是指面对的方向,()面就是指背对的方向。

5.排在的()面,排在的()面。

6.(1)()号车在最前面。

(2)5号车排第()。

(3)4号车排第()。

(4)2号车前面有()辆车。

(5)1号车后面有()辆车。

温馨知识准备:日常生活中积累的位置的知识。

提示答案：1.略2.前前后后3.后前4.前后5.后前6.(1)3(2)四(3)二(4)4(5)23.上下项目内容1.(1)松鼠排在()的前面。