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《顶碗少年》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《顶碗少年》这篇文章。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章背景，理解作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的人物形象、故事情节和写作手法。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《顶碗少年》这篇文章。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的人物形象、故事情节和写作手法。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《顶碗少年》的作者和文章背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，感受文章氛围。
（2）学生结合注释，理解文章内容，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的人物形象、故事情节和写作手法。
4. 细节描写练习：（1）教师引导学生从文章中选取典型细节，分析人物性格和情感。
（2）学生进行写作练习，运用细节描写表现人物。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考文章所传达的情感态度和价值观。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、作业布置：1. 回家后向家人讲述《顶碗少年》的故事情节。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于勇于面对困难的作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价：1. 学生朗读《顶碗少年》的能力，理解文章内容，掌握生字词的情况。
《顶碗少年》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《顶碗少年》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的传统技艺及其文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生勇于挑战自我、坚持不懈的精神。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友情的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《顶碗少年》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象，学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的传统技艺及其文化内涵。
（2）通过细节描写来表现人物的性格特点。
（3）运用课文中的情节和人物形象进行写作练习。
三、教学准备：1. 课文文本：《顶碗少年》2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学课件：制作相关的教学课件，包括课文内容、生字词、人物形象分析等4. 写作素材：准备一些与课文情节相关的人物、场景和情感描写素材四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并思考图中的内容。
（2）邀请学生分享他们对传统技艺的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《顶碗少年》，理解故事情节和人物关系。
（2）学生结合课文注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）每组选取一个重要情节或人物，进行分享和讨论。
4. 写作练习：（1）学生根据课文中的情节和人物形象，进行创意写作练习。
（2）学生可以选择一个情节或人物，用细节描写来表现其性格特点。
5. 总结与反思：（1）学生分享自己的写作成果，互相评价和交流。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物形象。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文细节描写分析人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节。
（2）通过课文中的细节描写，分析人物形象。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）讲解课文中所描述的“顶碗少年”的故事情节，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行口头练习。
（2）让学生结合课文内容，进行小组讨论，分享自己的学习心得。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）评价学生在课堂上的朗读、发言、讨论等表现。
（2）评价学生在小组合作中的参与程度和表现。
2. 课后作业评价：（1）评价学生课后作业的完成情况，包括字词掌握、课文理解等。
（2）评价学生在作业中的创新意识和实践能力。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“顶碗少年”的故事的短文。
•••••••••••••••••顶碗少年教案顶碗少年教案作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的顶碗少年教案，欢迎阅读与收藏。
顶碗少年教案篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2、课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音。
2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1——7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论。
1、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会1、指名交流讨论结果。
2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5、有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
一、教案基本信息《顶碗少年》教案和教学反思学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《顶碗少年》的主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受主人公坚持不懈、勇于挑战的精神品质，培养学生的毅力和自信心。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文《顶碗少年》，体会主人公的成长历程。
2. 生字词学习：认读并理解课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3. 课文解析：分析课文内容，讨论主人公面对困难时的心理变化和解决问题的方法。
4. 拓展活动：分组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在面对困难时是如何挑战自我、克服困难的。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过问题导入，让学生思考：什么是挑战？为什么我们要挑战自己？2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受主人公的精神风貌。
3. 生字词学习：引导学生认读生字词，理解课文内容。
4. 课文解析：分析课文，讨论主人公的成长过程。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业。
2. 拓展活动：分组讨论，让学生分享自己在面对困难时的经历。
3. 总结收获：让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何运用到实际生活中。
4. 教学反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于挑战自我的心得体会。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 课后作业的完成情况，了解学生对生字词的掌握程度。
3. 课堂参与度，观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生写的心得体会，了解学生在面对困难时的心态和解决问题的方法。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《顶碗少年》精品教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《顶碗少年》的主要内容和主题思想。
1.2掌握课文中的生字词和重点词语。
1.3学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文的结构和表达方式。
2.2运用朗读、默读、背诵等阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3.2激发学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟课文主题。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点1.1理解课文中的象征意义。
1.2分析课文的结构和表达方式。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一张碗的图片，引导学生观察并说出与碗相关的词语，如：碗、顶碗、摔碗等。
接着，教师简要介绍课文《顶碗少年》的背景和主题。
2.自主阅读学生自主阅读课文，要求：边读边圈出生字词，理解课文内容，思考课文主题。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了哪个故事？这个故事给你留下了什么印象？3.3教师提问：课文中有哪些描写方法和修辞手法？它们分别有什么作用？4.深入分析4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落，概括段落大意。
4.2教师提问：课文中的象征意义是什么？5.朗读与背诵5.1学生自选段落进行朗读，注意语气、节奏的把握。
5.2教师挑选部分学生进行背诵，检查学生对课文的理解和记忆。
6.拓展延伸6.1教师提问：你们在生活中遇到过类似顶碗少年这样的困难吗？你是如何克服的？四、板书设计1.课文《顶碗少年》3.课文主题：勇敢面对困难，积极进取4.课文描写方法和修辞手法：动作描写、心理描写、比喻、拟人等五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，让学生充分理解课文内容，感悟课文主题。
2.学生在课堂讨论中积极参与，提高了阅读理解能力。
3.教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。
4.不足之处：课堂时间安排不够紧凑，部分学生背诵效果不佳。
《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的顶碗少年的生活背景和艰难经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的内心世界和情感变化。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对贫困地区孩子的关注和同情心。
（2）引导学生认识到努力学习、勇敢面对困难的重要性。
（3）激发学生追求梦想、克服困难的勇气和信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来感受人物的内心世界和情感变化。
（2）培养学生对贫困地区孩子的关注和同情心。
（3）引导学生认识到努力学习、勇敢面对困难的重要性。
三、教学准备1. 课文文本《顶碗少年》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《顶碗少年》的内容和背景。
（2）引发学生对贫困地区孩子的关注和同情心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，分析课文中的情节和人物形象。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，并要求学生进行朗读练习。
（2）教师引导学生通过细节描写来感受人物的内心世界和情感变化。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物形象。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文，描述一个勇敢面对困难的人物。
课文《顶碗少年》的教案一等奖《课文《顶碗少年》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《顶碗少年》的教案一等奖学习目标：1．借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1．自由读课文，读准字音。
2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给我的启迪。
）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1．默读课文，找一找画一画：一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会1．指名交流讨论结果。
2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的.心理变化及观众的心情。
3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4．反复读，反复品味在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
顶碗少年的教案4篇顶碗少年的教案篇1【设计理念】植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
【教学目标】1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法;2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理;3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
【教学重难点】抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
【教学过程】一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4__顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的`导语，想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
教师在倾听过程中，要有意识地引导和提炼出重点话题，以便深入理解课文：这是一场难度非常高的杂技表演，是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演，是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演，是一场令作者难以忘怀的杂技表演。
)2.小组讨论，准备交流。
刚才每位同学都在深入读文，都有自己独立的思考。
请小组内的同学再交流交流，注意两点：一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法，商量好怎样在全班汇报，可以采用几个人分工汇报的方式，也可以采用一人主发言、其他同学补充的方式。
《伤仲永》公开课教案 【素质教育目标】 １、知识教学点： ⑪文学常识。 ⑫文言实词含义。 ２、能力训练点： ⑪文言阅读理解能力。 ⑫对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，掌握故事中反映出来的进步意义。 ３、德育训练点： 使同学认识到后天的教育和培养对发展才干具有很重要的作用，从而端正学习态度。 【重点、难点和解决方法】 １、文言实词的读音和含义，训练文言阅读理解能力。 （同学结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词） ２、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。 （通过分析故事情节来掌握） 【课时布置】 １课时。 【同学活动设计】 １、朗读课文，明确字、词的正确读音。 ２、结合注释，分组串讲文章。 ３、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。
【教学步骤】 一、导入新课 有这么一个故事： 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢？”朋友们惊讶了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。 “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！” 请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？ 种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。 没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。 今天，我们学习第５课《伤仲永》。 二、明确目标 １、文学常识。 ２、文言实词，直译文章。（重点） ３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。 三、整体感知 １、文学常识： （请同学问答） 王安石（１０２１～１０８６），字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。 ２、同学朗读文章(教师先范读)，读准下列字音： 扳pān谒yè邑yì称chèn泯mǐn耶yé 四、重点、难点的学习与目标完成过程 １、准备： 同学依照注释翻译文章，分四组，第一组，文章开头至“其文理皆有可观者”；第二组，“邑人奇之”至“不使学”；第三组，准备第二自然段；第四组，准备第三自然段。
鼓励能力强的同学多译多准备。 ２、串讲： 每组请一同学起来讲，其余同学补充。教师给予订正，并评议每组完成情况，做得好的给予鼓励。 ３、教师以投影的形式或小黑板明确重点实词的词义，同学识记： 隶──属于旁近──邻居与──给 就──完成泯然──消失宾客──以……为宾客 丐──求取一乡──全乡扳──同攀，拉、牵 谒──拜见称──相当邑人──同县的人 固──原本伤──忧伤利──以……为利 闻──名声 ４、再读课文，理清故事情节，分析文章结构： ⑪本文的叙事采用了见闻录的方式，用３个片断依次分写方仲永才干发展变化的阶段，请同学排出这个片断，并各用一字归纳。 闻──见──问 ⑫本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才干的落差之大，突出了他变为庸人的倒霉结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到忧伤、为他惋惜。 ⑬本文先叙事后议论，叙为议服务。议点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?” 标明了作者对“不使学”、不让人才“受之人”的错误作法的否定。王安石认为人的才干有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，假如不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人，表示出朴素的唯物主义思想。 五、总结、扩展 “天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成绩的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲白了少年头，空悲切”，才来“伤仲永”，“伤你伤我们”！ 六、安排作业 １、结合练习一，熟读课文。 ２、独立完成练习三。 《伤仲永》公开课教案 【教学目标】 １、积累文言词汇，朗读、背诵课文。 ２、理清文章脉络，了解借事说理的写法。 ３、理解文章大意，认识后天教育的重要性。 【教学重点】
１、掌握文言知识。 ２、认识后天教育重要性。 【课前准备】 １、同学： 查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。 ２、教师： 指导同学准备课堂争辩。 第一课时 〖教学内容〗 掌握字词，疏通课文大意。 〖公开课教案〗 一、导入 什么是人才？怎样才干成为人才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。 二、掌握字词句 １、默读课文： 自主学习。 教师指导同学小声默读课文，对照注释，联系上下文理解内容，找出因字词句造成的阅读障碍。要求同学在书上做出标志。
２、同学提问： 互动、学问。 凡是不懂的问题，包括汉字的读音、词语的理解、句子的翻译等都可在课堂上提出来。同学们能协助解答的，随时解答。难点问题，教师指点。
教师备案： 字：邑扳谒称泯耶 词句：伤仲永：忧伤，为……忧伤。 仲永生五年：生，长到。年，岁。 自为其名：题写。 其文理皆有可观者：值得欣赏的地方。 邑人奇之：对此感到惊奇。 稍稍宾客其父：稍稍，渐渐。（与今“稍微”不同） 或以钱币乞之：或，有的人。乞之：请求仲永作诗。 父利其然也：利，认为……有利可图。然，这样。（指上文“或以钱币乞之”） 余闻之也久：句中助词，表提示，无实义。（只让同学知道无实在意义即可。） 从先人还家：已经去世的。（多饰前辈。如“先父”等） 还自扬州：即“自扬州还”。复到舅舅家问焉：此（指仲永之事）。贤于材人远矣：于，比。则其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。卒之为众人：最终。今夫不受之天，固众人：夫，那些。固，原本。
以上内容是本课的学习重点，同学文言基础单薄，要多花点时间训练。一是为了更深入地了解课文内容，二是为了积累文言词语，打好文言基础。
三、整体感知 １、朗读课文： 提高语言的感受能力。 要求同学大声朗读，通过朗读协助理解。要注意朗读的节奏和语调，细心揣测语意。 指导同学在朗读中注意下列句子的停顿： 借旁所／与之即／书诗四句，并／自为其名其诗／以养家长、收族为意自是／指物作诗立就余闻之也／久贤于材人／远矣
２、讨论考虑： ⑪全文可分为几局部？划分规范是什么？ ⑫仲永的变化可分为几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？ ⑬最后一段讲了什么道理？ ⑭作者对仲永的态度和情感是怎样的？ 合作探究，小组讨论，课堂发言。问题难度不大，教师尽可能的让那些学习基础稍差一些的同学来回答，大家互相补充指正。
四、朗读背诵 教师指导：在大体了解内容的基础上，指导同学背诵课文。可一段一段地背；先个人背，再集体背；男生照书读，女同学跟着背，反之亦然；合上书，教师在黑板上写出每句打头的字，协助同学记忆，一边背，一边逐渐擦掉，直到背过。
五、作业 １、背诵课文。 ２、完成“研讨与练习”二三。 ３、准备课堂争辩。 第二课时 〖教学内容〗 了解借事说理的写法，认识后天教育的意义；课堂争辩。 〖公开课教案〗 一、检查作业 重点检查字、词、句和背诵情况。 二、精读研讨 引导同学逐字逐句地深入阅读，并通过四人小组讨论。 考虑题： １、课文的两局部有什么联系？重点在哪一局部？ ２、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？ ３、叙事局部有详有略，为什么对仲永的才干初露写得这样详细？ ４、本文在语言上有什么特点？找出相关内容加以说明。 教师在同学们讨论期间，巡视学情，启发那些拙于言表的同学发言。 明确： １、本文采用了借事说理的写法。第一局部是叙事，第二局部是说理，两局部是证明和被证明的关系。重点是在第二局部的议论。
２、是方仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的。说明后天教育的重要性。 ３、是为更好的突出中心。详写方仲永的才干初露，是为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。
４、本文语言简练而精当。一“啼”字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”只三个词，便使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；写仲永的变化
与结局，仅用“见”“闻”“问”概括，便清楚明了了，议论局部更是言简意赅。
三、体验与反思 ☆方案一： 课堂争辩：成才的关键
