下载文档原格式
秒的认识教学反思“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。
而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。
例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。
最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
后面的环节中还有体验五秒、二十秒。
这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。
《秒的认识》教学反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。
因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
《秒的认识》教学反思
本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。
1、创设情境，激发兴趣。
我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比分更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2、联系实际，感受数学。
本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。
3、让学生在探索中感悟。
秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。
让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
秒的认识教学反思引言：教学是一项具有重要意义的工作，对于教师而言，不断反思和改进自己的教学方法和教学效果是至关重要的。
然而，在我从事教学工作的过程中，我意识到自己在某些方面存在一种“秒的认识”现象，即只注重表面的“秒”和知识的传递，忽略了学生的实际需求和综合能力的培养。
在本文中，我将分析和反思这一现象，并提出一些改进措施，以提高教学质量。
一、现象分析作为一名教师，我意识到自己在课堂上普遍存在“秒的认识”现象。
具体表现为：1.注重知识点的快速讲解：我往往忽视了学生对知识点的理解和掌握程度，只是简单地将重点内容讲解一遍，然后赶紧进入下一个知识点，导致学生对知识点的深入理解不足，影响了他们的学习效果。
2.关注考试成绩而非学生发展：在教学中，我常常过度关注学生的考试成绩，而忽视了他们的综合能力的培养。
我只是将知识点灌输给学生，而忽略了他们的思维能力、沟通能力和创新能力的培养。
二、原因分析为了更好地了解这一现象的原因，我仔细思考并总结了以下几点：1.过于赶工：由于上课时间有限，教师常常面临很大的压力，希望能尽快将知识点传授给学生，忽视了对学生深入理解的引导。
2.教学素养不足：作为一名教师，我的教学素养和教育理念还不够成熟，缺乏综合教学策略和方法的应用。
三、改进措施为了改进自己的教学方法和提高教学效果，我计划采取以下几点措施：1.积极倾听学生的声音：学生是教学的主体，我们应该更多地倾听他们的需求和观点。
在课堂中，我将鼓励学生积极参与讨论，提问并提供自己的看法，以促进他们的思维和表达能力的发展。
2.关注学生学习的全过程：不仅仅注重知识点的传授，我还将更多地关注学生学习的全过程，包括对知识点的理解和运用。
通过不断的提问和思考，我希望能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3.不断提升自身教学素养：作为一名教师，我应该不断提升自己的教学素养和教育理念，学习和应用先进的教学策略和方法。
我计划参加教育培训、听取同事的建议和经验等，以提高自己的教学水平。
步比赛、电子显示屏上跳动的数、“神舟十号”上天。
于是我在网上搜索到“神舟十号”载人航天飞行成功的情景，播放给学生看，并进行适当的德育教育。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我鼓励学生在更大自由度的环境中大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的知识。
充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。
学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。
”从而得出1分钟=60秒。
在整个探究过程中，操作是自由的，学生始终是主动的。
这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”而自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。
例如：在体会1秒的长短时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。
通过数数、拍手、眨眼、回头……等活动让学生建立“秒”的概念。
为了让学生初步体会“1秒”的价值，我为同学提供了丰富的资料，拓宽同学们的视野，如飞机每秒约行250米，卫星每秒约行7900米。
同学们在吃惊中自发的呐喊要珍惜每一秒钟。
我仍将不断更新教育观念，努力变革教学方式，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
篇三：《秒的认识》教学反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1 分、1 秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
《秒的认识》及评析數學教案設計一千五百字标题：《秒的认识》及评析数学教案设计一、教案背景分析随着社会的发展和科技的进步，时间观念对于每个人来说都显得尤为重要。
特别是对小学生来说，他们正处于形成良好生活习惯的关键时期，学会正确的时间管理对他们未来的学习和生活都有着重要的影响。
因此，《秒的认识》这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节。
二、教案目标设定1. 知识与技能：使学生能够理解秒的概念，掌握秒的读写方法，了解秒在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等教学活动，培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，增强他们的时间观念。
三、教案内容设计1. 导入新课：通过播放一段关于秒的动画视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课主题——《秒的认识》。
2. 探索新知：教师引导学生观察钟表，认识秒针，理解秒的概念，并学习秒的读写方法。
然后，通过实际操作，让学生体验一分钟有多少秒，进一步加深对秒的理解。
3. 巩固练习：设计一些关于秒的习题，如“填写时分秒”，“判断时间的长短”等，帮助学生巩固所学知识。
4. 实践应用：引导学生在生活中寻找秒的应用实例，如计时器、电子表等，让他们认识到秒在生活中的重要性。
5. 总结反思：教师带领学生回顾本节课的内容，总结秒的概念和使用方法，引导学生思考如何合理利用时间。
四、教案评价这个教案设计得十分科学和合理，充分考虑了小学生的认知特点和学习需求。
首先，通过动画视频引入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过观察和实践，让学生主动参与学习过程，提高了他们的学习效果；再次，通过练习和应用，让学生将理论知识转化为实践能力，增强了他们的实践能力；最后，通过总结反思，帮助学生巩固所学知识，培养了他们的自主学习能力。
五、教案优化建议尽管这个教案设计得已经相当出色，但在实际教学过程中，仍需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
小学数学优秀教学设计《秒的认识》教学设计与反思小学数学优秀教学设计《秒的认识》教学设计与反思铺前镇第二小学李冬微教学内容:人教版小学数学教材三年级上册第59～61页。
教学目标：1.知识目标:让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步使学生建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2.能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点:丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
一、情境创设，激趣引入。
1.借助挂图和手机创设春节联欢晚会一起倒计时的情境。
师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟着老师的手机屏幕，一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）师：我们刚才数出的10、9、8、7、6、5……用的是什么时间单位呢？二、探索新知。
出示课题—秒的认识。
1、认识各种钟表上的秒。
（1）、组织引出学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想怎样计量用秒做单位的时间呢？（2）、让学生先组内交流，然后再班上汇报。
2、建立时间观念“秒”。
组织学生跟着秒针走动拍手、跟着电子表数数，初步体验一秒的长短。
3、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。
（组织学生观察：钟表上的秒针走一圈，分针走几格？说明什么？）4、建立时间观念—分。
组织学生通过各种活动，体验一分钟的长短。
（通过写字、读书、做计算题）等活动。
三、巩固练习。
1、组织学生完成练习十四第1和3题。
2、课外实践活动:调查一下，1分钟能做哪些事情?1秒钟呢？四、总结。
引导总结本节课的收获。
师：一节课即将结束，在这四十分钟时间里，你有哪些收获？五、反思。
本节课从生活中创设情境，师生一起数的环节调动起学生共同参与，共同思考。
秒的认识教学反思参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!秒的认识教学反思参考6篇作为一名教师，我们一定要经常性地进行教学反思，针对自己的教学情况所写的教学反思是最有价值的，以下是本店铺精心为您推荐的秒的认识教学反思参考6篇，供大家参考。
2023年秒的认识教学反思4篇秒的认识教学反思篇1“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
下面结合本节课的教学进行反思：一、成功之处：在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。
使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。
达到了创设情境激发兴趣的目的。
老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。
本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。
不仅提高学生的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。
例如：在教学1分=60秒时，因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。
小学数学优秀教学设计《秒的认识》教学设计与反思小学数学优秀教学设计《秒的认识》教学设计与反思铺前镇第二小学李冬微教学内容:人教版小学数学教材三年级上册第59～61页。
教学目标：1.知识目标:让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步使学生建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2.能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点:丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
一、情境创设，激趣引入。
1.借助挂图和手机创设春节联欢晚会一起倒计时的情境。
师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟着老师的手机屏幕，一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）师：我们刚才数出的10、9、8、7、6、5……用的是什么时间单位呢？二、探索新知。
出示课题—秒的认识。
1、认识各种钟表上的秒。
（1）、组织引出学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想怎样计量用秒做单位的时间呢？（2）、让学生先组内交流，然后再班上汇报。
2、建立时间观念“秒”。
组织学生跟着秒针走动拍手、跟着电子表数数，初步体验一秒的长短。
3、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。
（组织学生观察：钟表上的秒针走一圈，分针走几格？说明什么？）4、建立时间观念—分。
组织学生通过各种活动，体验一分钟的长短。
（通过写字、读书、做计算题）等活动。
三、巩固练习。
1、组织学生完成练习十四第1和3题。
2、课外实践活动:调查一下，1分钟能做哪些事情?1秒钟呢？四、总结。
引导总结本节课的收获。
师：一节课即将结束，在这四十分钟时间里，你有哪些收获？五、反思。
本节课从生活中创设情境，师生一起数的环节调动起学生共同参与，共同思考。
教学设计 基本信息 名称 《秒的认识》 执教者 霍娇 课时 1课时 所属教材目录 人教版三年级数学上册
教材分析 《秒的认识》是九年义务教育六年制小学数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从课件的演示到呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立时间观念。
学情分析 学生从时、分到秒的过渡,需要一个体验的过程。在日常生活中,学生只是听说过秒,但却很少有会用到秒,孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识,对于他们来讲“秒”是比较抽象的,体验也较少。因此,本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识,以体验感知1秒、几秒、1分为主线,从“1秒”“、几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进,从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系,借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义,建立“分”与“秒”的时间观念。
教学目标 知识与能力目标 1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
过程与方法目标 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感态度与价值观目标
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
教学重难点 重点 使学生知道1分=60秒。 难点 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教学策略与 教是为学服务的,本节课我以新课标为指导,以人为本,以学生的 设计说明 实际生活经验和已有知识出发,主要采用了听音激趣、观察探索、合作交流、体验感悟等方法,配合现代教学手段,努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极状态。通过听一听、数一数,看一看、说一说、做一做等活动,感知秒,体验秒。
教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动 学生活动 设计意图
5分钟 25分钟 一、导入新知 1、认识电子钟表上的时间 生活中我们常常用这些钟表来计量秒，出示电子钟表，表面显示的是什么时刻？后面的两个数字表示秒，就是6时35分10秒，继续出示一个电子钟表，指名学生读， 2、 普通钟表 电子钟表能显示时间，这些钟表也能请问：计量秒的是什么针？（秒针），哪一根针是秒针呢？ 教师小结：钟面上有三根针，最长最细走得最快的那根针是秒针，秒针走一小格是多长时间？ 板书：秒针走一小格是1秒，教师板书：秒针走一小格是1秒 出示课件练习题：秒针走一大格是5秒（一大格是5小格所以是5秒） 从12走到3 从12走到6后面的2小格 从1走到5（重点提示：有无不同意见）怎么看出来的？ 二、探究新知 1、学生动手拨钟表，练习看时间2学生读表 学生观察说秒针的特点：课件出示钟表，显示秒针， （最细的那根针是秒针，又长又细的那根针，转得快的那根针） 复习旧知，在旧知的基础上自然过渡到新知。 课前已对学生做了充分的预设，掌握了学生的基本情况，所做的课前复习既唤起了学生的旧知回顾，又引出了对新知的铺垫。自然过渡到本节课的学习内容中来。 分钟 现在，请孩子们也来拨拨钟，拿起钟面，听清要求：每个孩子拨一次秒针，其余的孩子观察：秒针从哪走到了哪？是多少秒？现在开始。鼓励学生大声说出来。 2，体验1秒的长短 我们知道1秒是1小格，那么，1秒是多长呢？播放课件 你听到了什么？谁来学一学？（答地一声）再听，学一学（答）想一想：一秒钟可以干什么？ 滑梯，写一个字，数字，一起试一下，喝一小口水，说三字，走一小步 师：孩子们，一秒很短，我们只能做写一个字等等这样的小事情，时间就是这么一秒一秒的堆积起来的，我们一起来听听，跟着秒针走动的节奏点点头，数一数， 3、小游戏：10秒小闹钟 小朋友们好，小闹钟也要和你们一起做游戏呢当你们听见开始，就把眼睛闭上，如果你认为10秒到了，就举起手睁开眼睛看我，瞧你是不是合格的小闹钟。 教师问：听明白了吗？一起游戏 评价：有的孩子闹的真准，有什么好办法？指明学生说（打着节拍数，数数想着节奏） 共同练习：一名学生拨，其余学生说。 学生说、试 学生齐数，谁能按秒针走动的节奏数一数了？指名学生，教师播放声音课件跟随，先点名2名学生数，再一起数，闭上眼睛想象秒针的走动的样子，按节奏数一数，轻轻数出来。 学生数，估 让学生在真实的操作中体验秒，感知秒。
利用多媒体课件和钟表模型，引导学生先观察、认识、计算几秒，再小组合作拨钟、认钟。在观察交流的基础上，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，并学会简单的时间计算。
估测时间的活动是利用前面学生对1秒、几秒的体验进行的，学生用自己的方 5分钟 怎么数的呢？谁数来听听？节奏不快也不慢正好和闹钟一样，这样才能数的准， 我们再来试一试：15秒小闹钟 评价：还是有几个孩子数的稍稍快了点，我们再来看着钟表数一数， 教师写秒字，用了多少秒？告诉学生，估计允许有一定的误差，只要在11秒左右，相差不多，都算估的准， 4、认识1分=60秒 秒针走一圈是多长时间？学生各抒己见， 出示课件提出问题：观察：秒针走一圈，分针有什么变化？ 思考：秒和分之间有什么关系？ 秒针走一圈，同时分针走一小格，秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分，所以1分是60秒（3个小组发言） 板书：秒针走一圈 同时 分针走一小格 60秒 = 1分 同时引导提示分和秒之间就有同学们说的这种关系1分=60秒 60秒=1分 5、体验1分钟的长短 那么1分钟究竟有多长呢，拿出题单， 准备——开始学生做1分钟的题，数一数：1分钟做了多少道题？（18、17、16） 播放课件：还能做什么事情，（课本上的课件） 三、 巩固练习 1、练习题 学生估一估 观察课件学生看秒针走一圈，在小组讨论交流，教师巡视，每组总结汇报发言 学生复述 学生体验 填正确的单位名称集体交流 法进行估测，由第一次的估不准，到听同学交流方法，再到第二次大部分估准，学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。 动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，
同时通过 5分钟 像这样有关时间的题还有很多很多，出示题， 2、生活中的问题： 除了这些，生活中还有那些用秒来计量的？ 共同交流嫦娥1号发射的场面。 赛跑的成绩题：谁跑的最快？为什么？ 马路上的红绿灯，如果我遇到了这样的红灯，我要等多长时间呢？ 绿灯亮了，请你估一估我要在多长时间通过？（20秒） 评价：感觉真准，时间观念真强 四、总结 引导：一秒钟的确很短，但是如果我们能好好的珍惜每一秒，他能创造好多的价值，（播放课件） 你们都在为1秒惊叹，此时此刻，你想说什么呢？ 学生发言。 学生交流：时间短的跑的快 学生估 学生各抒己见
活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透。
课堂小结 2分钟 师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力„„ 生：老大徒伤悲！ 师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声„„ （放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
布置作业 1分钟 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。 板书设计 秒的认识 同时 1分 ＝ 60秒 珍惜时间
教学反思 1、本课利用学生熟悉的情景引入本课的学习，激发学习的积极性，通过“读秒”的活动让学生初步感知“秒”这个时间单位，充分调动学生已有的知识经验参与学习，在教师的鼓励和引导下认识1秒。通过动态、直观的演示帮助学生理解1分和60秒之间的关系，形象生动，学生容易理解。让学生亲历用1分钟的时间所做的事，使学生对1分钟的时间有具体的感知，建立时间观念。练习设计形式多样，具有层次性，联系学生的生活实际。在教学中渗透有关珍惜时间的思想教育。关注后进生，让每个学生都有表现自己的机会。对整节课的把握基本达到了预期。 2、本课中最精彩的地方是学生对秒有了初步感知后，通过一系列的小游戏调动了他们参与的积极性，在对秒的认识上又更进一层，尤其在最后的环节中，感受了1秒的价值，激发了他们珍惜时间的情感，畅所欲言，非常精彩。 3、学生对这节课的学习基本达到我期望的水平，对学生的表现很满意。 4．课堂上有出乎我意料的事件发生，在学生第一次感知秒的长短后，我让一名学生到前面数，其他学生听，这名学生数的稍快，我感觉是学生对秒的感知还不够深，又让学生一起闭眼共同数了一次，分组数了一次，然后学生就基本都能把握一秒钟的长短了，为后面的练习做了很好的铺垫，我觉得这里的重复很有必要。 5．如果让我重新上这节课，你会基本按照这个设计的流程来上好每一个环节，更加注意过程的衔接更自然，更连贯。 6．从课后谈话看，我觉得学生的学习效果很好，在平时的课堂练习中，拖拖拉拉，浪费时间的现象少了，学生在不知不觉中学会了争分夺秒做事情，通过这一节课多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头„„等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，认识到时间的宝贵，从而内化到平时的点点滴滴中。 7．当时听课的老师对这节课予以肯定，尤其是让学生在操作中不停地体验是被其他老师赞赏的。我想：《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需
