3+2教学计划

天津市第一商业学校学期授课计划2013---- 2014学年度第一学期课程名称：语文授课专业、班级：市场营销3+2、计算机网络技术3+2、供热通风与空调技术3+2、物流管理3+2 11级14-18 班任课教师：王雪云系（部）主任：2013年9月2日学期授课计划编写说明2013---- 2014学年度第一学期课程名称：语文班级：11 级14-18 班教学时数按学期分配（学时）教学大纲名称版本《中等职业教育课程改革国家规划新教材语文》语文出版社本课程总时数340（每学期17周计算）已讲授学时数272基本教材名称版本《中等职业教育课程改革国家规划新教材语文》语文出版社《基础模块》上、下《职业模块》《拓展模块》尚需学时数68本学期教学周数17 主要参考书名称版本《中等职业教育课程改革国家规划新教材语文教学参考》语文出版社本课程周学时数 4本学期学时分配本课程学期时数68必要说明“十一”放假其中讲授55练习（作文） 3测验 6考试0剩余学时机动 4第一商业学校学期授课计划周次授课章节与内容提要教学课时重点、难点课外作业合计讲授练习（实训）2应用文写作：条据、启事、书信 2 2 0 条据、启事、书信的写作格式及注意事项及注意事项条据、启事、书信的练习卷应用文写作：请示、通知、计划和总结2 2 0 请示、通知、计划和总结的写作格式及注意事项请示、通知、计划和总结的练习卷3正确认读常用汉字（一） 2 2 0正确认读常用汉字。

能够给常用汉字注音，能够根据拼音认读常用汉字，能够正确区分形近字和多音字的读音。

识记重点字词并在作业本上抄写一次正确书写常用汉字（二） 2 2 0 正确书写常用汉字，能够辨析和使用形声字、形似字、同音字、多音多义字。

复习并完成练习册相应练习题4正确使用标点 2 2 0 熟记常用的标点符号的用法，正确使用常用标点符号。

复习并完成练习册相应练习题正确使用词语 2 2 0 正确辨析和使用常用的近义词，正确辨析和使用常用词语。

最新2023人教版数学三年级下册教学计划（含教学进度表）一、学生情况分析：两班共有学生78人，从整体上看学生学习数学的兴趣浓厚，有80%的学生能完成基本的学习任务。

但只有20%的学生思维敏捷，有一定的深度和广度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识与能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。

还有20%学生在学习习惯、思维方式等方面都不是非常好，其中有一小部分学生不善于学习，不愿意参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。

基础知识较差，口算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法上，更要进一步加强，他们面对有难度的问题，只知道生搬硬套。

特别有三四个学生在数学的学习上不知道怎么学习，基础知识非常差，每次考试也就60—70分，经常不及格。

另外还有极少部分学生学习状态不稳定，还需要老师与家长做好思想引导工作。

二、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析与平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识与问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。
能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
认识年、月、日，能区分大月、小月，判别闰年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。
2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生和后进生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
教
学
进
度
安
排
单元
内容
课时
起讫周次
中心小学三年级下册数学教学计划
班
级
情
况
分
析
大多数学生上课大胆发言，研究效率较高;一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听进。在本学期的教学中，首先要抓好堂生的研究习惯.二要对少数差生洼意个别指导。
本
学
期
总
的
要
求
1.知识与技能方面。
(1）数与代数
会口算比较容易的两位数乘整十数。
能笔算两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。
结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数。会用平均数描述一组数据的善。会用平均数对两组数据举行比较、阐发。
2．数学思考方面。
发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

3+2中高职衔接教学管理研究学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：中高职衔接教学管理预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务，湖北省于2014年开始在部分高职院校开展中高职衔接试点工作，以贯彻落实《纲要》，探索高技能人才选拨培养机制，促进中高职教育协调发展，加快建设现代职业教育体系。

因湖北省中高职衔接尚处于起步阶段，由于分段教学管理制度化、规范化的缺失，中高职两方的教学管理基本上是各自为政,缺少交流合作,在教学实施过程中已经显现出不少的问题：（1）教学计划管理不完善目前3+2开展时间尚短，教学计划的制定大多是由高职学校单方面参照原有三年制教学计划进行的延长和扩展，缺少中职教师及企业行业专家的共同探讨。

一方面，缺少对中职实际教学条件和中专生源情况的了解，导致教学计划不能保证因材施教、因地制宜；另一方面，缺少企业行业专家的指导，不能保证3+2人才培养的数量和规格是否符合用人单位的需要。

（2）教学运行管理不规范在3+2教学学计划制定之后，中高职双方基本各自进行独立进行教学，高职学校很少到中职学校进行调研和研讨，而中职学校也基本未就教学情况向高职学校作过汇报和反映，彼此间教学运行管理机制的缺失导致教学过程中对于教学内容、理念贯彻明显不足。

（3）教学质量评价管理不系统教学质量管理是教学管理体系中的重要环节，提高教学质量是学校的一个永恒主题。

教学质量管理应包含两方面内容：一是教师教学质量的监控；二是学生学习效果的监控。

3+2合作办学的中高职学校很少有建立共同的教学质量监控体系，对于实际教学是否达到预期的人才培养目标缺乏督导。

学生学习效果的监测，主要是采取考试的方式，包括两阶段在校期间的期末考试及转段选拔考试。