故事三

故事三：吹捧，使他恼火
爱因斯坦，出生于德国的一个犹太人家里，他是举世景仰的大科学家。他从
1901年到1955年共发表专门性的科学研究论文大约200来篇，但他非常谦虚。

有一次，他的儿子问他：“爸爸，你究竟为什么有名?” 他先是哈哈大笑，
然后严肃地对儿子说：“你瞧，一个盲目的甲壳虫在一个球面上爬行，他意识不
到它走过的路是弯的，幸而我能意识到。”他的科学成就使许多人 称颂他为伟
大的天才，可他一再向别人解释：“有人称我为天才，可是我向你们发誓，我并
没有这样认为。”在一次集会上，有人对他加以过分地吹捧，使他很恼 火，他
当场就说：“如果我相信了这些话是真诚的，那我该是一个疯子，因为我明明知
道我不是一个疯子，所以我不相信。”他曾说 居里夫人“任何时候都意识到自
己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。”

爱因斯坦不为名望所累，不怕否定自己的错误。他说：“像我们这样的工作需要
注意两点，毫不疲倦的坚持性和随时准备抛弃为之花费了许多时间和劳动的任何
东西。”他多次对朋友诚恳地表示过：“如果逐渐增长的知识否定了他的论断，
他一点不感到难堪。”1937年，他得出了引力波不可能存在的结论，有人对此
提出质疑。他得知后非常重视，经过仔细的考虑和反复研究，肯定了别人的意见，
在以后的学术报告中他当众改正了自己原来的结论。

故事四：要学会独立思考
伟大的科学家爱因斯坦，非常重视培养青少年勤于思考的习惯。他晚年住在
美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常
来看望这 位白发苍苍的科学家。爱因斯坦也喜欢经常检查她的功课和作业。有
一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦
和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因
斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去
找!”

原来，爱因斯坦自己在少年时候就是个爱思考问题的孩子。他在14岁时，能
够自学几何和微积分，在自学中一旦遇到困难，总是细心琢磨，反复思考，直到
实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧!”但是不等人家开口，他就
提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留着让我思考!”后来，他成为了一位
杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说：“学习
知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

故事五：爱因斯坦的教育观
爱因斯坦是被全世界公认的20世 纪最伟大的科学家，同时还被《简明不列
颠百科全书》誉为“人类历史中最具创造性才智的人物之一”。然而，就是这样
一位光彩夺目的人物，在整个中小学时代却 常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，
“不守纪律、心不在焉。想入非非”。中学毕业前夕，校方甚至断言他未来将“一
事无成”，勒令他退了学。16岁 那年，他以同等学历报考大学，尽管物理。数
学成绩很好，但由于需要死记硬背的科目考砸了锅，只得名落孙山。第二年进入
大学后，他仍然不愿意强迫自己去适应 那种被动的、刻板的、纯粹按部就班的
学习生活，他擅自“刷掉了”很多课程，只以“极大的兴趣”去听某些课和在家
里自学。在四年大学生活中，他仍然不是“好 学生”：曾被数学教授称为“懒
狗”，曾因做实验出事故受到处分，还曾被物理教授认为不适宜学物理而应当改
行。大学毕业时几位同窗好友都留校当了助教，他却 因得不到教授们的赏识而
遭到了“毕业即失业”的命运。这种种亲身经历，使爱因斯坦对教育的总体印象
一直不佳。正因为如此，成名后的爱因斯坦通过自身的体验 和长期的观察，形
成了一种与众不同的教育观点。

“知识是死的；而学校却要为活人服务。”这是爱因斯坦对于学校教育的基本看
法。他反对把学校仅仅看做是传授知识的工具，更反对把学生“当作死的工具来
对 待”。他认为：“学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一
个和谐的人，而不是作为一个专家。”而所谓“和谐的人”，按照他的思路，也
就是既富 有个性又有益于社会的人。爱因斯坦的上述基本教育思想，与我们所
主张的尊重学生主体性、促进学生健康成长的素质教育思想是完全一致的。

故事六：神秘的磁针
小鸟儿掠过明净的窗前，树枝上传来吱吱的鸟叫声。一个六岁的小孩子，睁
着眼睛，乖乖地躺在床上。
“爱因斯坦，你好吗?”父亲希尔曼走进房里来了。
“医生说我还不能起床呢。”
“嗯，再忍耐一些时候吧!我给你带来了很好玩的礼物。”
父亲从口袋里拿出来的是一个罗盘。在银色的小盒子里面，磁针微微颤动着。
“嘿，真奇怪的表呀。„„两支针连成一直线!”爱因斯坦由床上坐了起来。
“这不是表，这叫罗盘。”
“罗盘?”
“是的。表是用来计时的，而有了这个东西，你就可以知道方位。来，仔细
看看。”
父亲拿起罗盘，晃了几下。尽管银色小盒子摆动得很厉害，可是里面的针还
是不动。其实，说得准确些，盒子一动，针也会随着微微颤动，但它停止后，仍
指向一定的方位。
“就像这样，不管怎样摇动，磁针老是指着壁炉那个方向。这个磁针所指的
方向就是北方。”
“磁针为什么会指向北方呢?”
“这是因为我们所住的地球，有一种磁力，这种磁力便将磁针引向北方了。”
“这种磁力到底是在地球的什么地方呢?”
“可以说，整个地球都有。”
爱因斯坦很诧异地又看看磁针，默不做声地想着，然后躺在床上，不再开口
了。看不见，听不到的东西，居然支配着这个世界呢!这是多么神秘!
爱因斯坦就像追忆着甜蜜的梦境一样，幻想着能引动那小针的力量。这是他
有生以来第一次感受到强烈震撼。
“爱因斯坦真是一个古怪的孩子。”从病房走出来，希尔曼对他的妻子宝利
妮（ní）说：“我想，他在病后一定很无聊，便带了一个罗盘给他玩，哪知他看
后却默不做声地想心思„„”
“是啊。这个孩子过了周岁还不会说话，好不容易学会了说话，又是那样的
沉默寡（guǎ）言。我生怕他会是个白痴呢。”
“不，不，他不是白痴。不过，的确有一点古怪。他从来不跟别的孩子去做
淘气的事，只喜欢用纸板搭各种各样的房子„„”
“真的„„不过，这也许就是天才吧。说不定将来这个孩子会成为世界上最
伟大的科学家呢!”
爱因斯坦的母亲万万没有想到，她这句脱口而出的玩笑话日后竟成为灵验的
预言。
德国南部巴伐利亚地方，在绿波荡漾的多瑙河上游，有一个叫乌尔姆的小镇。
1879年3月14日，阿尔伯特•爱因斯坦就诞生在乌尔姆镇的一个商人家
里。
但是，爱因斯坦的一家人，在他出生后不到一年，就离开乌尔姆，搬到德国
南部城市慕尼黑去了。所以，爱因斯坦对这个古城一点印象也没有。到他懂事以
后，他都是住在慕尼黑郊外，有大院子和很多树木围绕着的乡间房子里。
爱因斯坦的家庭是安宁而幸福的。父亲希尔曼天性乐观，经营着电器工厂，
由于业务进展顺利，生活过得很丰裕。可是，希尔曼一点也没有只**、不问其他
的市侩（kuài）气。
母亲宝利妮富有教养，弹得一手好钢琴。爱因斯坦6岁起，就在母亲用重金
专门为他请来的小提琴教师手下，开始学拉小提琴。
他家附近的郊外地带，有一片广大的绿野。爱因斯坦常常在这个草原上玩耍，
并欣赏大自然的美景。
小孩是富有想像力的。不过，给爱因斯坦的想像力加上翅膀的，要算是他的
叔叔雅哥布。
“叔叔，代数是什么?”有一天，爱因斯坦不知从哪儿听来“代数”这个名
词，就去问叔叔。
叔叔微笑着答道：“代数这个东西，可以说是懒鬼的算术了。凡是不知道的
东西，都把它叫做X，然后来找这个X。”
多么奇妙的游戏!这就是使爱因斯坦跳进知识大海的跳板。爱因斯坦从叔叔
那儿学到了初步代数后，就一天到晚热衷于寻找X和Y了。
“这个孩子真怪。他似乎觉得数学比任何冒险小说都有趣。”叔叔也感到很
意外。
爱因斯坦从三个大人那里，接受三方面的影响：父亲希尔曼教他如何欣赏文
学；母亲宝利妮带他进入美丽的音乐世界；而替他打开科学的殿堂之门的，就是
叔叔雅哥布。文学、音乐和科学——这三样东西，后来成为塑造阿尔伯特•
爱因斯坦伟大人格的三个支柱。