密度教学案例

２ ＝２ ３： ｖ ． Ｖ ４： 现在各 小组想 办法将 ５ 物 个
与体积成 正 比的关 系 ；
（ ） 习以 同种 物质 的质 量 与体 积 的 比值 不变 ２学
性 来定 义密度概 念 的科学思 维方法 ．
Ｉ３ 情 感态度 与价值 观 ．
品分成 两类 ， 同一类物 质 的放 在 同一边 ．
（ ） 过 实验 探 究 活 动 ， 出 同种 物 质 的 质量 １通 找
归类 的活动 ． 每个 组 的桌 面 上都 放 有 ５个正 方体 的 物 品 （ １ ， ５个物 品都 已经涂 上黑 色 ． 图 ）这 已知这 些 物 品 由两种物 质组成 ， 们 的体 积 关 系为 ： 最 小 ， 它
（）性 的认 识 使
有 新 的拓 展 ；
（） 养 学 生 的合 作 精 神 ， ２培 以及 在 交 流与 讨 论
中所 持 的正确态度 ； （ ） 概念建 立过程 中， 透 由特殊 到 一般 ， ３在 渗 由 现象 到本 质的唯物 辩证法 思想 ． ２ 教学重 点
２０ ０ ９年 第 ｌ ０期
物理 通报
研 究性教 学案例
“ 密度 ’探 究教 学设 计 案 例 分析 ＊ ’
易其 顺
（ 广西 民族 师范学院物理与信息技 术系 广西 崇左 ５２０ ） ３２０
密度是初 中物理 教学 重点 内容之 一 ， 是课 程 也 标 准 中要求 的七个 重 点 知识 之 一 ． 好 本 节 知识 是 学 进 一步学 习力学 知识 的基础 ， 以“ 所 密度 ”这 节课 是 本 章 的重 点课 ． 密度 ” 在学 习了“ 量”之后 而引 “ 是 质 入 的一个新 的物理 量 ， 它在 全 章 中起 到 承 上启 下 的

学 生 齐声 回答 ： “ 同意 ” “ 那 么 这 个 实 验 需 要 哪 些 器 材 呢 ？ 下 面请 同 学 们 独 自思 考 设计实验方 案 ． 并在 组内讨论 ． 然后 各 组 按 照 设 计 的 实 验 方 案 选 取 器 材 。 现 在 大 家 桌 上 放 了一 些 器 材 ， 可以选用 ， 也 可 以 不 用． 如果还需要其它器材 。 老 师 可 以 提供 。 给 大 家 十分 钟 时 间 。 ” 学 生 认 真 地思 考 着 ， 积 极 进 行 实 验设 计 ． 我巡视指导 。 各 组 内不 时 发 出 争论 声 ． 气 氛 非 常 活跃 。 “ 刚才 同学 们 交 流 得 都 很 认 真 ．现 在 哪个 组 发 言 人 代 表 你 们 组 给 全 班 同学 讲 一 讲 设 计 方 案 ． 其 它 组 员 进 行 补充 。 ”
ｄ ． 学 生 边说 边 演 示 。 ’ ３ ． 通过计算 ． 求 出小 烧 杯 的 底 面积 ５ ＝ ， ｎ － （ ｄ ／ ２ ） ２ 。 ４ ． 把 大烧 杯 中 的盐 水 倒 人 小 烧 杯 中 ． 用 三 角 合 作 交 流 体 会 ． 发 现 已有 方 案 或 问题 解 决
整、 透彻 。 独 立操 作 能 力 一般 。 所 以 ， 如 何 引导 学 生在 实验 探 究 的过 程 中 建立 和 理 解 “ 测量 液 体 密度 ” 的方 法 是 本 节课 的 重 点 。 关键 词 ： 测量； 方法 ： 反 思 课 堂 设计 教 师将学生分成小组进行讨 论 ． 设 计实验方 案 ． 让 学 生 通
高度 ｈ 。 ５ ． 计 算 出盐 水 的体 积 口 ： 丌（ ｄ ， ２ ） ２ ｈ 。 ６ ． 用 天平 测 出小 烧 杯 和 盐水 的总 质 量 ｍ 。 ７ ． 用 密度 公 式 ， 可知ｐ ＝ （ ｍ２ － ｍ。 ） Ｉ ￣（ ｄ １ ２ ） ２ ｈ 。 “ 大家 说 这 组 设 计 的 方案 有 什 么 优 点 ？ ” 话音未落 。 张 志 勇 同 学立 刻站 起 来 说 ： “ 他 们 的实 验 方 案 能 用 到我 们 以 前 学 到 的 知 识 ． 能 把 旧知 识 贯 穿 到 新 知 识 中 ． 非 常 好 。” ． 昕 到 他 的 回答 ， 我 点 了点 头 ． 笑着 问 ： “ 他 说 得 好 不好 ？ ” “ 太好 了 ！ ” 第五组 ： 中心 发 言 人 ： 我 们 组 用 了一 个 标 有 容 量 的 饮 料 瓶 ， 实 验 方 案是 ： １ ． 用 调好 的天 平 测 出饮 料瓶 的质 量 ｍ． 。 ２ ． 把 盐水 倒 满 饮 料 瓶 ３ ． 再 用 天平 测 出装 满 盐 水 的饮 料 瓶 的 总 质 量 ｍ 。

水的密度教案：水的密度在生活中的应用一、教学目标1.了解什么是密度，什么是水的密度。

2.掌握测量水的密度的方法。

3.了解水的密度在生活中的应用。

二、教学重难点1.教学重点：①密度的概念及计算方法。

②水的密度的概念及计算方法。

③水的密度在生活中的应用。

2.教学难点：①如何准确测量水的密度。

②如何灵活运用水的密度进行实际问题的解决。

三、教学内容1.密度的概念及计算方法密度是物体单位体积内的质量，通俗地说就是一个物体所占的空间内所含有的质量。

密度的计算公式为：密度=物体质量÷物体体积。

密度的单位为kg/m3或g/cm3。

2.水的密度的概念及计算方法水的密度是指单位体积内所含的水的质量，也就是1立方米的水质量为1000千克，1升的水质量为1千克。

水的密度的计算公式为：水的密度=水的质量÷水的体积。

水的密度的单位为kg/m3或g/cm3。

3.水的密度在生活中的应用3.1 水的密度在水利工程中的应用水的密度在水利工程中起着重要的作用。

例如，水电站的发电就是利用水的密度来实现的。

水电站通过引导河水下降，通过水轮机转动发电机，利用水流的动能生成电能。

3.2 水的密度在船舶工程中的应用水的密度在船舶工程中也有着重要的应用。

例如，对于大型船舶来说，通过调整船舱内的水的密度可以改变船的浮力和操纵性能，从而使得船舶能够顺利地行驶在水中。

3.3 水的密度在生活中的应用水的密度在日常生活中也有着广泛的应用。

例如，通过测量水的密度可以确定水中所含有的物质的种类和浓度，从而可以用于水的净化和污染控制。

多种化学实验也需要用到水的密度进行计算和调整。

四、教学步骤与方法1.导入通过简单的生活实例引入本节课的主题，例如：你们喝过的各种饮料，其中哪些是重的，哪些是轻的，为什么会出现这样的现象？2.讲解和演示介绍密度和水的密度的概念，讲解测量水的密度的方法，并通过实验演示如何测量水的密度。

3.讲解应用通过介绍水利工程、船舶工程和生活中的应用，让学生了解水的密度在各个领域中的作用。

质量和密度教案范文一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和计量单位。

2. 让学生了解密度的概念，掌握密度的计算方法和应用。

3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。

二、教学内容：1. 质量的概念、测量工具和计量单位。

2. 密度的概念、计算方法和应用。

3. 实验操作和数据分析。

三、教学重点与难点：1. 重点：质量的概念、测量工具和计量单位；密度的概念、计算方法和应用。

2. 难点：密度的计算方法和实验数据分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 采用实验教学法，培养学生的动手操作能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备：1. 实验室用具：天平、砝码、测量容器、密度计等。

2. 教学课件和资料。

3. 实验报告表格。

一、质量的概念与测量1.1 质量的定义1.2 质量的测量工具1.3 质量的计量单位二、质量的计算与应用2.1 质量的计算方法2.2 质量在实际应用中的例子2.3 质量单位换算三、密度的概念与计算3.1 密度的定义3.2 密度的计算公式3.3 密度单位四、密度的应用与测量4.1 密度的应用实例4.2 密度的测量方法4.3 密度计的使用五、实验操作与数据分析5.1 实验目的与步骤5.2 实验操作注意事项5.3 实验数据收集与处理5.4 实验结果分析六、质量与密度的关系6.1 质量与密度的关系原理6.2 质量与密度关系的应用6.3 质量与密度关系的实验验证七、质量与密度的测量误差分析7.1 测量误差的概念7.2 测量误差的来源7.3 减小测量误差的方法八、质量与密度的实验设计8.1 实验设计的原则8.2 实验设计的方法8.3 实验设计的评价九、质量与密度的教学案例分析9.1 教学案例的背景9.2 教学案例的实施过程9.3 教学案例的效果评价十、质量与密度教学的反思与改进10.1 教学反思的内容10.2 教学改进的方法10.3 教学改进的实践效果十一、质量与密度的学习策略指导11.1 学习策略的概念11.2 学习质量与密度的策略11.3 学习质量与密度的方法指导十二、质量与密度的学习评价12.1 学习评价的原则12.2 学习评价的方法12.3 学习评价的实施十三、质量与密度的学习拓展13.1 质量与密度在生活中的应用13.2 质量与密度的相关学科联系13.3 质量与密度的学习资源推荐十四、质量与密度的教学研究动态14.1 质量与密度教学研究的新进展14.2 质量与密度教学研究的成果14.3 质量与密度教学研究的展望十五、质量与密度教学的资源整合与共享15.1 教学资源的整合原则15.2 教学资源的整合方法15.3 教学资源的共享与利用六、质量与密度的综合应用6.1 质量与密度在工程中的应用6.2 质量与密度在科学实验中的应用6.3 质量与密度在日常生活中的应用七、质量与密度的实验探究7.1 实验探究的质量与密度关系7.2 实验探究的质量与密度变化7.3 实验探究的质量与密度问题解决八、质量与密度的教学策略8.1 教学策略的设计与实施8.2 教学策略的有效性与评价8.3 教学策略的改进与优化九、质量与密度的教学案例分享9.1 教学案例的背景与实施9.2 教学案例的创新与亮点9.3 教学案例的效果与反思十、质量与密度的教学研究综述10.1 质量与密度教学研究的发展历程10.2 质量与密度教学研究的现状与趋势10.3 质量与密度教学研究的挑战与展望十一、质量与密度的学习指导与支持11.1 学习指导的策略与方法11.2 学习支持的资源与工具11.3 学习指导与支持的实施案例十二、质量与密度的学业评估与反馈12.1 学业评估的标准与方法12.2 学生反馈的收集与分析12.3 学业评估与反馈的改进策略十三、质量与密度的跨学科整合13.1 跨学科整合的概念与意义13.2 质量与密度在其他学科的应用13.3 跨学科整合的实践案例与启示十四、质量与密度的教学创新与技术应用14.1 教学创新的理念与实践14.2 信息技术在质量与密度教学中的应用14.3 教学创新与技术应用的未来趋势十五、质量与密度的教学资源开发与共享15.1 教学资源的开发策略与方法15.2 教学资源的共享平台与机制15.3 教学资源开发与共享的实践案例重点和难点解析本文主要探讨了质量和密度在教学中的应用，从质量与密度的概念、测量、计算、应用，到实验操作、数据分析，再到质量与密度的关系、质量与密度的教学策略、教学案例分享等方面进行了深入研究。