语文版八年级语文下册第13课《应有格物致知精神》课文精讲13.《应有格物致知精神》课文精讲本篇是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行“情系中华”大会上发表的演讲。
丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求世界上的未知世界。
一、基础知识1、给红色的字注音。
丁肇中（）授予（）遵照（）彷徨（）（）实践（）不知所措（）2、形近字┏授：授予┏措：措施┏致：招致┗受：接受┗错：错误┗至：极至3、词语解释【格物致知】指研究事物原理而获得知识。
【荣幸】荣耀而幸运。
【授予】给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）。
【清谈】泛指一般不切实际的谈论。
【袖手旁观】藏手于袖，在旁观看。
比喻置身事外，不参与其中。
【一帆风顺】本指帆船一路顺风。
亦用为祝人旅途安吉之辞。
比喻境遇顺利或办事容易。
【激变】课文中指急剧变化。
也指因刺激而生变乱。
4、文学（文体）常识丁肇中，当代第一流的________。
一九七六年他获得了________奖。
本文是作者于一九九一年十月十八日在北京_________举行的“_________”大会上接受________奖时发表的演讲。
【参考答案】1、丁肇中（zhào）授予（yǔ）遵照（zūn）彷徨（páng huáng）实践（jiàn）不知所措（cuò）4、实验物理学家诺贝尔物理学人民大会堂情系中华特别荣誉二、课文学习1、课文的标题是“应有格物致知精神”，那么“格物致知”是什么意思？它最早在什么地方提出来的？【明确】格物致知：从探察物体而得到知识。
“格物致知”最早是在《大学》里提到的。
2、为什么应该有格物致知精神？【明确】科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我探讨或哲理的清谈就可求到的。
真正的格物致知精神，不但在学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可缺少的。
八下语文应有格物致知精神笔记 《应有格物致知精神》课堂笔记 一、文章背景 - 作者丁肇中，美籍华裔物理学家。在国内外学习和工作的经历，使他对中国传统教育和西方教育有深刻的认识。 - 这篇文章是针对中国学生的实际情况而写的，希望中国学生能重视格物致知精神。
二、整体感知 1. 论点 - 应有格物致知精神。 - 强调实验精神在科学研究中的重要性，这种精神在传统文化里被称为“格物致知”。 2. 论证思路 - 开头提出论题：中国学生应该怎样学习自然科学。 - 接着阐述格物致知的含义：从探察物体而得到知识。 - 然后分析传统教育的弊端：偏向于理论而轻视实验，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 - 再列举事例论证实验精神的重要性： - 王阳明“格”竹子的事例，是反面事例。他把探察外界误认为是探讨自己的内心，结果失败，说明传统教育没有真正理解格物致知的内涵。 - 作者自己的经历，是正面事例。在科学研究中，通过实验，不断探索，获得新知识，证明了实验精神的重要性。 - 最后得出结论：希望中国学生具有真正的格物致知精神，对世界有所贡献。 三、重点字词 1. 格物致知 - 含义：推究事物的原理，从而获得知识。 - 易错点：容易与其他表示获取知识的词语混淆，要准确理解其独特内涵，通过探察物体本身来得到知识。 2. 正心 - 在文中的意思是端正心思。 3. 修身 - 修养自身的品性。
四、论证方法 1. 举例论证 - 如王阳明“格”竹子的事例，具体地说明了传统教育中缺乏真正的格物致知精神，只注重理论，不注重实践的弊端。 - 作者自己在科学研究中的事例，如做实验等，有力地证明了具有格物致知精神，即实验精神在科学研究中的重要性。 2. 对比论证 - 把传统教育中的偏向理论与现代科学研究中重视实验进行对比，突出了实验精神的重要性。
五、补充点 1. 联系现代教育 - 在现代教育中，仍然存在部分类似于传统教育的问题，如重理论轻实践的现象在一些学科教学中仍然存在。 - 例如一些学校的实验课程被削减，学生动手操作机会少，这不利于培养学生的格物致知精神。 2. 对其他学科的启示 - 不仅在自然科学领域，在人文社会科学领域也需要格物致知精神。例如在历史研究中，要通过对历史文物、资料的探察等实际操作来获取准确的知识。
