作文启蒙

作文启蒙

作文是语文的半壁江山，它在语文学科中占重要地位，写好作文是学好语文的重要衡量标准，作文好，书面表达能力强，步入社会才能更好地施展才华。

起步作文的学生，能拥有一位好的作文启蒙老师，正确指导其作文方法，激发作文兴趣是很关键的。

现在想来，我很幸运地拥有过这样的启蒙老师。

第一位是小学的语文老师——陈老师，她个子高，人很瘦，三十来岁。我从没见过她的头发留过齐

肩长，她的头发总是短短的，给人一种严肃，干练的感觉。记忆深处，在一二年级语文课上我们总有抄不完的生字词语句子，造句默写听写背诵组词之类的作业。上了三年级，就开始写作文了，对于我们这群只见过语文课本，就再也没见过其他读物；只听过农民茶余饭后流传的鬼故事，就再也没听过其他大事小情的农村娃儿，口水话都没说清楚，说通顺的我们，写作文简直比登天还难，因此我们启蒙作文可想而知也很头疼。

但这位陈老师，还是很有办法的。作文前的指导，我是全忘了，

抑或老师作文前就没怎么指导？记得最深的就是——每次我们提笔写时，她便转过身，在黑板上工整地用蝇头小楷板书我们作文里可能出现的词语，我们还没写下几行，黑板上就密密麻麻一大片了，“夜幕降临”、“羊肠小道”、“身材魁梧”、“炯炯有神”、“步伐矫健”、“光阴似箭”、…这些词语从那时起就深深地烙印在我的头脑中了，也是从那时我的作文开始出现诸如此类的书面语言。

多年后，我从书中读出“夜幕降临”是滥语，是不动脑筋，盲目接受抄袭别人的语言，“天是怎

样黑下来的？”需要细致观察，不同的季节，不同的地方，不同的心情，天黑下来的方式不一样，给人的感觉也是不一样的。我开始怀疑陈老师作文指导的方法是否正确？不过，那时每次作文后，陈老师都会挑出在她眼里优秀的学生习作三五篇，张贴到学习园地。

我的文学道路的引路人应该是父亲，父亲学历不高——老初中生，人很精明，智力好，记性好，读书成绩好，可惜初中毕业赶上文化大革命，因而难圆他的大学梦。自我记事起，父亲就一直健谈，乐观，喜欢读书，摘抄背诵。

父亲是企业职工，他工作的地点离家有二十里，他只有放假才与我们小聚，但父亲分明要我们出人头地，他俨然是一位懂得教育孩子的教师，见到我们，不管是田间地头，餐前饭后，他都不放过时机给我们“恶补”，一口气地讲着装在他脑海中的故事，什么谐音闹出的笑话：标点符号“下雨天留客天天留我不留”，“囍”是王安石创造；苏东坡两兄妹用诗歌相互取笑对方的长相缺点；“卧薪尝

胆”“凿壁偷光”“囊萤映雪”等励志成语的故事；还有若干他说是对仗极为工整的对联”天上满月，

人间月半,月月月圆逢月半;今霄年尾,明日年头,年年年尾接年头“、”有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”……他讲孔子，李白，杜甫，李商隐，李清照…他讲《四书五经》、《楚辞离骚》、《唐诗宋词》、《红楼梦》……

父亲口头禅就是“熟读唐诗

三百首不会作诗也会吟。”“读书人开口不说红楼梦，读尽诗书也枉然。'”“腹有诗书气自华”他不仅这样说，还这样做。多少年来，父亲始终保持着自己最大的爱好——买书，看书，摘抄，背诵。

多读多记是父亲给我的作文秘籍。

今天我给小学生作文启蒙，我天生愚钝，不敢懈怠。现在的学生学习的方式不再是单一的课堂上教师的讲解了，他们聪明，见的也多，我不断地收集并丰富自己的语言，在语文课堂上口若悬河撒播知识的种子，不断渗透自己知晓的故事人物，给学生进行文学熏陶，讲到比喻句，“愁”是什么？看不见摸不着，可是李白说“愁”很长，是“三千丈的白头发”、李清照说“愁”很重，是“只恐双溪舴艋舟，载不动的”，学生明白——比喻就是把

抽象的事物、不明白的事物说成是明白的，好懂的事物……像父亲对待我们那样见缝插针给学生拓展课外知识。

我也会像陈老师那样，耐心地有步骤地训练学生写作，对话描写；动作描写；景物描写，作文格式的示范……把作文教学落到实处。

写好作文非一朝一夕之功，做优秀的作文指导老师，吾辈还需锲而不舍，坚持到底。