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课题：电与磁（二）
教学目标：1.知道电磁铁的特点；了解电磁继电器的作用；
2.知道磁场对通电导线的作用；了解电动机的原理；
3.理解电磁感应现象及其应用（发电机）。
教学难点：电磁感应
教学方法：互动式教学
教学过程：1.检查反馈
2.情景引入
3.精讲精练
知识点1：电磁铁 电磁继电器
知识点2：电动机
知识点3：磁生电
4.课堂训练
5.课堂小结
6.作业
2 【精讲精练】
专题1：电磁铁、电磁继电器
1．电磁铁
（1）定义：内部带有铁芯的螺线管。
（2）通过电磁铁线圈的电流越大，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（3）特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；
②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；
③磁极的位置可由电流方向来改变。
2．电磁继电器
（1）构造：如图所示，电磁继电器的主要部分是
电磁铁、衔铁、簧片和触点。
（2）实质：由电磁铁控制工作电路通断的开关。
（3）工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，将工作电路的触点接通，工作电路闭合；电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
（4）应用：用低压电路的通断间接地控制高压电路的通断，可实现远距离控制，
与其他元件配合实现自动控制。
1．图是电磁选矿的示意图，当电磁选矿机工作时，铁砂将落入___箱，非铁物质落入___箱。
2．目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2000km无故障运行。磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是强大电流的电磁铁，现有下列说法，正确的组合是（ ）
青岛版小学科学五年级下册
第四单元 电磁铁 知识点
第15课、电磁铁（一）
思维导图：
知识点：
1.小马达里有铁芯和线圈构成的装置是电磁铁.
2.通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。电磁铁是将转换成磁能的装置。
3.根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进行类比推理。类比推理的结果仅仅是一种可能性，需要进一步验证。
4. 制作简易电磁铁
【活动目标】学会制作简易电磁铁
【活动材料】铁钉、导线(选择稍微硬些容易定型的导线)、曲别针、干电池。
【活动过程】
（1）在铁钉上按同一方向缠绕导线20圈(匝)左右或更多。
（2）将导线两端分别连接在电池的两极，尝试用钉帽一端吸引曲别针。
（3）比较不同的电磁铁吸引曲别针的个数。
（4）观察:断电后电磁铁还有没有磁性。
（5）得出结论:电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
第16课、电磁铁（二）
思维导图：
知识点：
1.电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。
2.改变线圈缠绕的方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。
3.电磁铁有磁极吗
【我的猜想】电磁铁有磁极
【实验材料】自制电磁铁（电池盒、电池、导线、开关、铁钉）、大头针、小磁针。
【实验方案】
（1）通电后，分别用电磁铁的两端和中间吸引大头针，比较吸起大头针的数量。
（2）通电后，将电磁铁的两端分别靠近小磁针的两极，观察现象并记录结果。
（注意：电磁铁不能长时间通电，测试结束后要及时断开电源！）
【实验现象】
（1）电磁铁两端吸引的大头针数量多，中间吸引的大头针数量少。
（2）将钉尖靠近小磁针的N极时相吸，靠近小磁针的S极时相斥；
钉帽靠近小磁针的S极时相吸，靠近小磁针的N极时相斥。
【实验结论】电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。
第17课、电磁铁（三）
思维导图：
知识点：
1.电磁铁的磁力大小是可以改变的，通过增加线圈匝数、电池的节数等可以增大电磁铁的磁力。
1 《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》的教学设计
一、指导思想与理论依据
本节课是一个完整的探究学习过程。对有磁性的东西，学生已有了一定的感性认识，学生了解电磁铁以及认识影响电磁铁磁性强弱的因素，本身并不难，但教材将这一节安排为一次完整的探究活动，就赋予了它新的教育意义。苏霍姆林斯基说过：“在每个人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,探索者”。好奇心是学生内部动机的原型，在好奇心的驱使下，学生会表现出强烈的探究欲望。由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累，因此要充分运用本节内容让学生体会探究的各个环节，应该说其中更突出的是“猜想与假设”和“制定计划与设计实验”环节是关键。让学生经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素的过程。很好地体现了教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。这正是新课程“面向全体学生，主动获取知识”的理念。
二、教学背景分析
本节内容是北师大版九年级物理第十四章电磁现象第四节探究影响电磁铁磁性强弱的因素。这节内容注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的磁现象，这节课的理论知识并不复杂，故在教学中引入电磁铁后让学生根据自己的经历进行猜想，实际观察，设计实验，验证自己的猜想并得出结论。使学生完成认识的飞跃。
三、教学目标设计
1.知识与技能
①知道电磁铁的工作原理
②知道影响电磁铁磁性强弱的因素
③会画简单的电路图，会使用滑动变阻器改变电流，会用电流表测电流。
2.过程与方法
①通过小组合作探究实验，培养学生探究、分析和动手能力，进一步体会控制变量的研究方法。
②学生参与课堂讨论，分析、评价，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观 2 通过师生交流，生生交流，培养学生相互配合，融洽相处，合作学习和创新能力，激发主动进行探究的意识；体现教育过程中严谨的科学态度和协作精神。
教学重点：通过具体探究影响电磁铁磁性强弱的因素过程，体验科学探究的过程、方法。
15《电磁铁（一）》（教案）-2023-2024学年五年级下册科学青岛版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
本节课为《电磁铁（一）》，选自青岛版科学五年级下册。本章节旨在通过探究电磁铁的制作原理，让学生了解电磁铁的基本概念，并掌握其制作方法。课程内容主要包括：
1. 电磁铁的定义：介绍电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，以及其在现实生活中的应用。
2. 电磁铁的原理：讲解电流通过导线时，产生的磁场使铁心磁化，从而形成电磁铁。
3. 电磁铁的制作：指导学生动手制作电磁铁，并探究电流大小、线圈匝数等因素对电磁铁磁性强弱的影响。
4. 电磁铁的应用：展示电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
5. 安全教育：强调在制作电磁铁过程中要注意安全，避免触电、烫伤等意外。
本节课通过理论讲解、实验操作、实际应用等环节，使学生全面了解电磁铁相关知识，培养他们的动手能力和探究精神。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：
1. 科学探究：通过观察电磁铁的制作过程，引导学生主动提出问题、设计方案、实验验证，培养学生的科学探究能力。
2. 科学思维：通过分析电磁铁原理，引导学生运用科学思维方法，理解电流、磁场、磁化等概念，形成科学认识。
3. 科学态度：通过动手制作电磁铁，培养学生严谨认真、勇于尝试的科学态度，激发他们对科学探究的兴趣。
4. 科学应用：通过展示电磁铁在实际生活中的应用，引导学生关注科学与社会的关系，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。
5. 科学交流：通过课堂讨论、小组合作，培养学生倾听、表达、合作等交流能力，提高他们的科学素养。
本节课注重培养学生的科学素养，使他们能够运用科学知识、方法、态度，解决实际问题，为他们的全面发展奠定基础。
三、学情分析
五年级学生处于儿童期向青少年期过渡的关键时期，他们在认知、情感、行为等方面都表现出显著的发展特点。具体到本节课的学情分析，可以从以下几个方面进行：
