第２４卷第１１期 ２０１１年１１月 湖北函授大学学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．２４．ＮＯ．１１ ＮＯＶ．２０１１ 地方高校服务地方经济社会的理念与践行初探 ——基于文山学院的视角 陈锦函 （文山学院政史系，云南文山６６３０００） ［摘要］知识经济时代，高等教育发展与地方经济社会发展之间是相辅相成、互为支撑的关系。因此，高校要 获得地方党委、政府和社会各界的支持，就必须强化区域意识，努力促进区域经济社会持续、快速、健康发展。作为 新建地方本科院校，文山学院正在也应该努力践行“为地方经济社会发展服务”的办学宗旨，以积极的态度寻找与 地方共谋利益和发展的生长点，探索与社会共生共荣的途径与方法，充分发挥地方高校在地方经济社会发展中的独 特作用。 ［关键词］地方高校；服务地方经济社会；理念与践行 ［中图分类号］Ｇ６４０ ［文献标识码］Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１１．１１一ＯＯ４ 一、地方高校发展与地方经济社会发展相辅相成 知识经济时代，大学是促进区域经济和社会可持续发展 的强大推动器，这种推动器作用表现在它是区域经济和社会 发展的“思想源”，技术、管理、文化等的创新基地。因此，地 方高校要强化区域意识，充分认识高等教育发展与地方经济 社会发展之间相辅相成、互为支撑的关系，即地方经济社会发 展需要高等教育提供强有力的人才和智力支持，地方高等教 育的发展也需要以地方经济社会实力为基础。地方高校要树 立以社会为中心的新理念，与所在区域的政府、企业界及公众 建立积极的、双向作用的伙伴关系，为实现区域经济繁荣和社 会进步的共同目标而努力。 ２００９年７月，胡锦涛总书记考察云南后提出“把云南建 成中国面向西南开放的重要桥头堡”。当前，加快桥头堡建 设、把云南建成中国沿边开放经济区已成为云南发展的重要 目标之一。文山州委、州人民政府也提出了“将文山建设成 为云南面向泛珠三角和东盟开放新高地”的战略发展思路。 新的机遇将地方高校服务区域经济社会发展推到了时代前 沿，并形成了内在的发展关系。地方高校为区域经济社会发 展聚集创造力，区域经济社会发展为地方高校提供生存与发 展的经济基础、生源基础以及学生的就业基础；区域经济社会 发展所不断涌现出来的新问题、新矛盾又是地方高校进行科 研创新的动力源，地方高校通过社会服务解决区域经济发展 过程中遇到的各种问题，能够为区域经济社会发展做出实质 性贡献。与此同时，地方政府出于区域经济社会战略发展需 求的考虑，也会积极全方位地支持地方高校的建设和发展，并 综合运用多种手段进行引导，这在很大程度上形成了对地方 高校社会服务的强大牵引力。 美国卡内基——梅隆大学校长柯亨先生在我国参加中外 大学校长论坛时指出：“制定大学战略目标的关键是找准自 己的定位。”为把握好这次机遇，文山学院把自己肩负的社会 服务职能提升到了区域经济和社会发展的战略高度来考虑， 不断深化改革，进行全面战略性结构调整，审时度势地提出了 “两个离不开”即地方高校的发展离不开地方党委、政府和社 ［文章编号］１６７１—５９１８（２０１１）１１—０００７—０２ ［本刊网址］ｈｕｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 会各界的支持，地方经济社会发展离不开地方高校的服务支 撑的办学理念和“立足文山，面向云南，辐射东南亚，为地方 基础教育和经济社会发展服务，与区域经济发展相对接而融 为一体，彼此依存，携手共进，努力实现学院与区域经济社会 的共同发展”的办学定位。 二、地方高校服务地方经济社会发展的策略选择 随着国家深化改革开放新时期的到来，地方高校已经从 社会的边缘走到了社会的中心。作为新建本科院校，文山学 院更需立足国情和省情，牢牢把握州情，紧随国家高等教育的 改革和发展趋势，拓展功能，办出特色，肩负使命，努力服务区 域经济和社会发展，全面增强办学实力，提升核心竞争力。 （一）挖掘潜在优势，打造办学特色，努力增强为地方经 济社会发展提供服务的能力 地方高校尤其是地方新建本科院校，是跟在老牌的本科 大学后面亦步亦趋，还是注重区域现实，发挥自我优势，走出 一条适应社会的特色发展之路，这是一个非常现实的战略选 择问题。在国家实施新一轮西部大开发的新形势下，西部地 区的地方高校迎来了前所未有的发展机遇。在这一难得的历 史机遇面前，地方高校要抓住机遇，有所作为，逐步建立和完 善与地方经济和社会发展的对接机制，突出自身比较优势，充 分挖掘区域优势资源，形成具有区域特色的经济发展产业群， 不断提升区域经济发展竞争力。地方高校也只有在服务地方 经济社会发展过程中，才能获得地方的支持并赢得新的发展 机遇。 作为地方新建本科院校，文山学院充分挖掘自身的潜在 优势，调整优化学科专业结构，在与文山经济和社会发展需要 的对接上迈出了可喜步伐。文山州生物资源、矿产资源和旅 游资源丰富，是名贵药材——三七的原产地和主产区；铟、锑、 锡探明储量分别居全国第一、二、三位，铝、钨、锰等矿产探明 储量居全省前列，发展冶金化工产业潜力较大。目前正成为 云南省重要的冶金加工基地、重化工基地、生物制药基地和承 接东部沿海地区劳动密集型产业转移的新型工业基地。根据 区域经济和社会发展需要，文山学院紧紧围绕文山州产业结 作者简介：陈锦函（１９７２一），男，云南马关人，文山学院政史系副教授，主要从事中国特色社会主义理论、伦理理论和高等教育理论研究。
新世纪：中国高等学校的十大关系
浙江师范大学教育评论研究所 所长 教授 刘尧
内容摘要：本文认为新世纪中国高等学校要处理好改革、发展与稳定；“硬件”、“软件”与“潜件”；教学、科研与社会服务；数量、质量与效益；主体、非主体与整体；当前、长远与可持续；常规、特色与创新；顶尖人才、尖子人才与一般人才；科学教育、人文教育与素质教育；知识、能力与素质十大关系，并对此进行了简要论述。
关键词：新世纪 高等学校 关系
新世纪，是知识经济迅速发展的世纪。面对知识经济，高等学校不能像农业经济时代游离于经济社会之外成为“象牙塔”，也不能像工业经济时代只在一定程度上参与社会活动，始终停留于社会的边缘，而要以新的姿态步入经济社会的中心。高等学校作为经济社会的中心机构的意义在于：一方面，通过知识的创造和应用，为社会科技和经济发展提供强大的动力；另一方面，作为高品位文化意义的机构，它通过既具有批判性又富有建设性的精神文化传统，缔造引导社会主流文化健康而有序地发展。当今世界，人们对高等学校促进经济社会发展寄于有史以来的最高期望，但现实的高等学校与人们的期望之间有很大的差距。这种差距，就成为新世纪高等学校改革与发展的强大动力。笔者认为，我国高等学校在新世纪必须处理好如下十大关系，以缩小这种差距。
一、高等学校要处理好改革、发展与稳定的关系
高等学校在当今迅速变化的知识经济社会中，面临着由经济社会边缘步入经济社会的中心和通过知识创新培养创造性人才的新挑战，需要高等学校从教育思想观念、教育体制、人才培养模式到教学方法、课程建设诸方面进行全方位的更新，实现高等学校的革命性变革。在这场变革中，高等学校切不可盲动，要切实处理好改革、发展与稳定的关系。我认为，改革是途径，发展是目的，要通过改革求得发展，稳定是必要的前提条件。高等学校处理好改革、发展与稳定关系的指导思想应当是以改革促发展，“发展才是硬道理”。我们要坚持在改革中求发展，在发展中求稳定。高等学校的根本出路在于改革，唯有改革才能增强活力，唯有改革才能带来高等学校的发展和稳定。高等学校的发展不仅包括量的增加，如学校规模的扩大等；也包括质的增长，如学校教育教学质量的提高等。改革是发展和稳定的途径，所以各高等学校不可随波逐流，盲目改革，无论是教学改革(包括课程体系、教学内容和教学方法)、内部管理体制的改革，人事分配制度改革，还是后勤服务制度改革，都要结合本校的实际，以提高学校的规模效益、教育教学质量和综合实力，促进学校的发展为准则而展开。只有学校发展了，才能调动教职工的工作积极性，激发教职工的工作热情，使大家齐心协力地投入各项改革工作。也只有这样，才能形成“改革——发展——稳定——改革”的良性循环。在新世纪，高等学校要坚决防止重“稳定”、轻“改革”，把稳定与改革对立起来的教条主义，也要防止重“发展”、轻“改革”的形式主义。高等学校的全面改革，从其根本意义上说，是因为高等教育滞后于社会经济的改革与发展，以及高等学校内部各方面发展的不平衡，制约了国民经济和高等学校发展的高速度和发展的可持续性。所以说，高等学校改革本身就是社会主义现代化建设和高等学校自身平衡发展的目标要求。
第３１卷第２期 ２０１０年２月 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．ｓｃｉ） Ｖ０１．３１ Ｎｏ．２ Ｆｅｂ．２０１０
大学的使命与我国现代大学制度的构建
李克
（漳州师范学院纪委，福建漳州３６３０００）
摘要：大学从边缘走向社会的中心，在社会发展中扮演着越来越重要的角色，肩负着引领社会发展
的历史使命。但我国的高等教育一方面政府行政干预过多，一方面内部还没有形成高效的治理结构，难以
在促进国家与社会发展中取得突破性的成效，需要进行制度改造，建立现代大学制度，使大学成为真正的
大学，具备履行自身使命应具备的基本条件。
关键词：大学；使命；现代大学制度
中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２５９６（２０１０）０２—０１８０—０３
一、走向社会中心的大学肩负更重要的历史使
命
大学的职能是在历史发展中逐渐拓展和完善
的，大学对社会发展的作用随着其功能的完善和强
大而日益受到重视。中世纪欧洲创办的大学，主要
是为了保存和传递知识，教学是其唯一职能。１９世
纪初，随着德国柏林大学的创建，确立了科研在大
学中的地位，科研成为继教学之后高校的第二大职
能。美国赠地学院建立后，除进行教学、科研之外，
技术推广和为社会服务构成了高校的第三大职能，
其中最典型的是威斯康星大学，该校校长范・海斯
认为：州的边界就是大学校园的边界，教学、科研和
服务都是大学的主要职能。大学的社会服务职能逐
渐影响到美国乃至世界各国大学，大学的三大功能
在历史发展中逐渐完备。随着社会发展步人知识经
济时代，知识的发现、传播、分配和使用直接纳入了
经济和生产活动的范畴，大学的三大基本职能活动
都成为经济活动的一部分，而且是基础性、战略性
的部分，大学逐步从社会的边缘走向社会的中心，
知识经济赋予了高等教育更富有挑战性的使命。早
在１９７３年，美国卡内基高等教育委员会就在其著
第５卷第２期 ２０１３年４月 高校辅导员学刊 囹资助工作
口资助工作
关于家庭经济困难学生个性化成才支持的研究
——以北京大学为例
杨爱民
（北京大学学生资助中心，北京１００８７１）
摘 要：北京大学对家庭经济困难学生提出了个性化资助和成才支持的绿色成长方案。该方
案的核心理念是在经济支持、精神关爱、能力锻炼三项基本功能基础上，更加强调对学生的综 合激励、个性服务、因材施教等三方面的成才支持，极大地保证了教育的公平。
关键词：家庭经济困难学生；学生资助；个性化成才支持 中图分类号Ｇ６４１ 文献标识码Ａ 文章编号１６７４—５３３７（２０１３）０２—００５７—０４
２００６年初，北京大学成立了全国最早的专业
化学生资助机构，致力于学生资助模式从资金资 助型向全方位帮助型的优化升级。在经济资助基
础上，更加注重非经济支持，努力扶助家庭经济困 难学生成长成才。考虑到学生所处年级、专业、性
别、民族、家庭背景等情况的不同，对学生资助体 系的需求也不尽相同，北京大学构建并完善了全
方位的个性化学生资助体系，即“北京大学绿色成 长方案”。该方案从原来只关注学生入学，扩展到
全面关注学生在校期间的学习、成长动态，以及毕 业后的发展状况，逐渐实现对家庭经济困难学生 全方位、全过程的支持和帮助，促进家庭经济困难
学生在思想道德、学习成绩、学术科研、社会实践
等方面取得了长足发展。
一、家庭经济困难学生的需求分析
北京大学学生资助中心２００９—２０１１年连续 ３年对北京大学家庭经济困难学生的成长情况进 行了全面的问卷普查①；２０１０年又专门针对家庭
经济困难学生的需求，尤其是成才支持需求进行 问卷调查，涵盖２５个院系所有年级的学生。调查 显示，缺失成才支持将导致家庭经济困难学生在
成长过程中产生入学适应慢、学习方法欠缺、自信 心不足、人际交往能力有限等问题。 （一）家庭经济困难学生存在较大的差异化
需求 家庭经济困难学生在年级、专业、性别、民族、
