1 / 5 《5的乘法口诀》
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第24、25页。
教学目标：
1、结合每个五角星有5个角的典型事例，经历5的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。
3、结合国旗、福娃、数古诗等内容，使学生感受热爱祖国的教育。
课前准备：作为教具用的较大些的五角星；用作具体个数的小五角星。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、问题情境
1、师生对话，学校升国旗引出五星红旗和五角星。
用升国旗引入新课，能够激发学生的爱国热情，引出本节课的主题内容。
师：同学们，每个星期一的早晨我们学校都举行升国旗仪式，我想问一下，你们知道我国的国旗叫什么名字吗？
生：五星红旗。
师：为什么叫五星红旗呢？
生1：五星红旗是我们国家的国旗，国旗上面有5颗红星。（1大4小）
生2：每颗星有5个角。
师生一起数一数。
2、教师介绍国旗上五颗星表示的意义，进行爱国主义教育。 结合教材内容进行爱国主义教育，也是数学教育的任务。 师：你们知道国旗上这五颗星表示什么意思吗？老师告诉你们……
大的那颗五角星象征着中国共产党，四颗小五角星象征着在中国共产党领导下的全国各族人民，四颗小五角星各有一只角正对着大星的中心，象征着共产党领导下的革命人民大团结。 2 / 5 二、5的口诀
1、教师贴出一颗五角星，让学生列出乘法算式，并总结乘法口诀。
利用一颗五角星有5个角，总结5的乘法口诀。
师：同学们了解了国旗上五颗星的意义，知道了一颗五角星有5个角，今天我们就用五角星来总结5的乘法口诀。
师：看老师贴在黑板上的一颗五角星，你能列出一个乘法算式，能编出一句口诀吗？
生1：5×1＝5 口诀：一五得五。
生2：还可以写成1×5＝5。
教师板书算式和口诀。
2、教师贴出2颗五角星，鼓励学生列出乘法算式，总结口诀：二五一十。 第一次简化连加算式，通过讨论10是怎样算出来的，使学生体会乘法和加法之间的联系，初步学会写乘法算式编口诀的方法。 师：现在有2颗五角星，能直接列出算式并编口诀吗？
第1页 共3页 《5的乘法口诀》说课稿
一、说教材
本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。这部分内容是在学生已经学习了2～4的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。因此，我把本节课的教学目标定为：
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
二、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
三、说教法、学法
（一）教法
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
第2页 共3页 2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
（二）学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
《5的乘法口诀》教学设计
教学目标
1、知识与技能
我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、过程与方法
我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3、情感态度与价值观
使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的信心。
教学重难点
掌握5的乘法口诀，理解其意义。
教学方法：自主、合作、探究
教具：课件
5的乘法口诀 教案
教学内容：冀教版数学二年级（上册）第24、25页的例题和练习。
【课标解读】
基于课标的要求，本节课主要是能口算5的乘法。需要教师创设具体的情境，让学生学习5的乘法口诀，并会运用口诀进行计算。
【教材分析】
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
【学情分析】
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：
记忆口诀
教学难点：
学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学过程：
一、复习导入（出示课件），学生独立完成
1、把加法算式改写成乘法算式
2—6的乘法口诀
第三课时5的乘法口诀
教学内容：冀教版数学二年级上册24页、25页。
教学目标：
1、知识与技能
在具体情境中，学习5的乘法口诀；会用口诀解决乘法问题，进一步理解乘法的意义。
经历归纳5的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。
3、情感态度、价值观
激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系，形成初步的应用意识。
教学重点：5的乘法口诀的编制。
教学难点：熟记5的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学准备：课件，五角星。
教学过程：
一、情境创设
谈话：（出示情景图）
师：看这是什么地方？
学生回答（天安门广场）。
师：在天安门广场上最显眼的是什么？
学生回答（五星红旗）。
师：还在哪儿看见过五星红旗？
学生：学校操场、奥运会……
师：是的，我们每周一要进行升国旗，在奥运会上，每次升起五星红旗的时候，我们中国人是无比骄傲的！
师：看五星红旗的那五颗金星多么耀眼呀！
师：让我们和好朋友大头娃一起来数一数，五星红旗中五角星一共有几个角好吗？ 同学们说好。
二、探究与体验
1、师：看这是一颗五角星，你能自己描述一下五角星的样子吗？
学生描述。
师：让我们数一数一颗五角星有多少个角，是几个5？
学生边看教师手中五角星边数。
师：谁能列出一道乘法算式，还有另一种方法吗？
学生回答，列式 5×1=5
1×5=5
学生编口诀一五得五。
板书5×1=5或1×5=5
2、贴两颗五角星在黑板上
师：这里有两颗五角星共有几个角？是几个5？
谁会列算式？
学生看图列出乘法算式
5×2=10
2×5=10
学生看算式编口诀二五一十。
板书5×2=10或2×5=10
师：下面再看这三颗、四颗、五颗五角星各有多少个角呢？
让我们边摆边列算式边编口诀吧！
学生回答。
板书：
5×3=15或3×5=15
三五十五
5×4=20或4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
三、巩固练习：
