对中职会计技能竞赛的思考

对中职会计技能竞赛的思考　

口彭移山　（厦门工商旅游学校，福建厦门３６１０２４）　

摘要：全国中职会计技能大赛已连续举办了三年，然而大赛在赛项设置上以及在比赛中电　算化科目、点钞科目、传票翻打等却存在一些问题。全国中职会计技能大赛在赛项的设置上应该　符合会计实际工作的需要，让学生能学以致用，比赛应本着公平、公正、公开的原则，大赛命题上　应符合中职生的特点和会计实际工作中的需要，真正能考出参赛选手的真实水平，赛项的设置、　电算化科目、点钞科目、传票翻打等都应进行相应的改革。　关键词：中职；会计技能；竞赛　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—９１５４（２０１４）１１一Ｏ０７３—０３　

全国职业院校技能大赛中职组会计技能大赛已经　举办过三年，２０１ｌ和２０１２年全国中职会计技能大赛，　比赛项目只设一个“会计实务”，比赛为个人赛，每队参　赛选手４名，参赛选手需参加会计电算化、点钞、传票　

翻打三个项目的比赛。２０１３年全国中职会计技能大　

赛，将比赛项目“会计实务”改为“会计电算化”项目，　并增设了“会计手工”项目。“会计电算化”项目为个人　

赛，比赛内容与原来“会计实务”相同。“会计手工”项　目为团体赛，每队参赛选手３名，３名选手分别担任出　纳、会计、会计主管三个岗位角色，分别独立完成分岗　位单项比赛内容，并协作完成团队协作比赛内容，答题　全部在软件上进行操作。通过三年的全国会计技能大　

赛，引领了各地会计专业建设，也促进了学生的学习，　但比赛还是存在不少的问题，如果不加以改进，技能大　赛已经成为中职学校的方向标，势必会对各地中职会　

计专业产生一些不必要的影响。下面本人结合全国职　业院校技能大赛中职组会计技能竞赛三年的情况谈一　

些看法。　

一、项目设置上存在的问题及改进建议　“会计电算化”项目比赛无法考核参赛选手的一些　会计核算方法以及会计实际工作中的一些操作技能。　

比如，原始凭证的填制、记账技能、编制报表的方法、凭　证装订等都无法考核，即使获得一等奖，有的同学照样　连支票如何填写可能还是不懂，对于原始凭证如何粘　贴、凭证如何装订也同样不懂。“会计手工”项目比赛在　软件上操作完成，无法真实体现手工记账的全过程，可　以讲手工记账在软件上操作是无法代替手工记账的，　

会计手工这样的操作软件在会计实际工作中根本用不　上，而且手工记账比赛的核心内容还是根据原始凭证　

编制记账凭证，这一部分内容会计电算化同样可以实　现，没有什么不同。另外，当今社会是信息化时代，各　

个企业使用财务软件已经是一件非常简单的事情，在　会计实际工作中已经很少采用手工记账，会计工作实　

际上已经离不开“会计电算化”，还有搞纯手工记账比　赛，造成一些同学只练手工，而不好好学电算化的现　

象，这样的人才还能符合当今社会的需求吗？　针对上述存在的问题，笔者认为全国中职会计技　能竞赛项目的设置上应本着让学生学以致用，尽可能　做到学习、训练、比赛、工作相一致，只要是比赛获奖的　选手，用人单位就抢着要，这样的获奖证书含金量就　高，这样的比赛学生就愿意参加。比赛项目千万不能　

为了比赛而设置，不能让学生为了比赛而学习和训练，　更不能为了比赛而单独设置比赛软件，而实际工作根　

本用不上，这样的比赛即使获得一等奖，用人单位还是　不想要，这样的比赛就毫无意义。因此，笔者认为应对　全国中职会计技能竞赛项目进行改革，取消“会计手　

作者简介：彭移山（１９６６一），男，福建厦门人，厦门工商旅游学校。高级讲师，主要研究方向：职业教育会计电算化。　收稿日期：２０１４—０６—０２　

当代职业教育／２。１４年第１　１期　

７３　工”项目比赛，对“会计电算化”项目进行调整并重新进　

行设计，可以考虑设置项目１“企业财务实务操作”（电　算化７０％＋会计基本技能３０％，电算化主要考核参赛选　手对畅捷通Ｔ３财务软件——总账系统、财务报表、工　资管理、固定资产管理的应用情况），项目２“企业财务　

业务一体化实务操作”（电算化７０％＋会计基本技能　３０％，电算化主要考核参赛选手对畅捷通Ｔ３财务软件　各个模块的应用情况），公共项目“会计基本技能”（会　计核算技能６０％、点钞２０％、翻打传票２０％）。项目１　

“企业财务实务操作”为团体赛项目，每队参赛选手为　４名，分别担任账套主管、总账会计、出纳、工资和固定　资产管理岗位，项目２“企业财务业务一体化实务操　作”为个人赛项目，每队参赛选手３名，项目１和项目２　的参赛选手不能重复，所有参赛选手都必须参加公共　

项目的比赛，公共项目不单独设置奖项，成绩以３０％计　人比赛项目１和项目２。　以上项目设置的理由是公共项目点钞、翻打传票　主要考核参赛选手的基本功，比赛内容与以往相同，会　

计核算技能主要考核参赛选手对会计核算方法掌握的　

熟练程度并弥补会计电算化比赛中的一些缺陷。比赛　内容建议对以下四个方面进行考核：原始凭证的填写；　

根据记账凭证登记库存现金、银行存款日记账及相关　明细账；根据记账凭证按旬编制科目汇总表；给出总分　类账试算平衡表及相关明细账资料，由参赛选手编制　

资产负债表及利润表。不考填制记账凭证的理由是填　制记账凭证电算化已经有了，项目１的设置更加贴近　

会计实际工作，按照会计实际工作的会计岗位进行，可　以考核参赛选手从事会计实际工作所应具备的各种职　业能力。中职生的就业岗位主要是中小型企业，在会　计实际工作中，大部分中小企业财务软件主要使用总　

账系统及财务报表。对中职生来说掌握总账、报表、工　

资管理、固定资产管理模块更具有实用性。这一项目　的设置对于推动各地对Ｔ３财务软件的普及具有极其　

重要的意义，可以调动各个学校参加比赛的积极性，如　

果比赛只比财务业务一体化很多学校会失去比赛的信　心，说实话财务业务一体化要在所有中职学校推广和　

普及还是有一定困难，让所有中职生都能掌握财务业　

务一体化也不太现实。项目３的设置可以选拔出中职　生的优秀人才，企业财务业务一体化操作，对中职生来　说难度较大，要在中职生中普及难度很大，只能对少数　

拔尖的同学进行培训。　

，　７４：＝＝＝＝＝＝＝当代职业教育／２０１　４年第１　１期　二、电算化科目在命题规范与操作规范上存在的　

问题与改进建议　电算化科目在“会计电算化”项目比赛所占的分值　较高，它的成绩直接影响着参赛选手的比赛结果。在　

前面三年的比赛中，还存在着命题不够规范的问题。　

如遇到一笔经济业务需要编制两张以上的记账凭证　时，本来命题者应在题目后面加以说明，但在实际的比　

赛中出现了有的题目有说、有的没说，让考生为难，严　重影响了比赛成绩。命题中有些需要交代的注意事项　

没有说明清楚，如采购材料是否通过“在途物资”科目　

核算，经常是不说的。在答题的操作规范上也存在着　不少的问题，如对于采购材料时，材料已经验收入库，　

运费发票后到的情况，是通过“应付账款一暂估应付账　

款”科目核算还是通过“在途物资”科目核算不明确；当　凭证类型采用收、付、转时，对于报销差旅费并收回余　

款或支付不足金额时，是编制一张凭证还是两张凭证　

不明确；销售部门业务招待费是计入管理费用还是销　售费用不明确；根据销售人员工资计提的社保费、住房　

公积金是计人管理费用还是销售费用也不明确；遇到　采购退回业务，当“银行存款”出现贷方金额为红字，是　否将其改为借方蓝字金额不明确；遇到销售退回业务，　

当“银行存款”出现借方金额为红字，是否将其改为贷　方蓝字金额不明确等。　

针对上述存在的问题，为了让考生能够根据题目　要求顺利答题，并不影响考生的成绩，笔者认为全国中　职会计技能大赛组委会应组织全国命题专家进行集中　

研讨，对电算化科目的命题要求与电算化科目答题中　

有争议的内容全部进行规范，并向社会公布。另外，命　题专家要有熟悉会计电算化教学的中职一线老师参　加，这样比赛才可以贴近中职生的实际，才能真正比出　

中职生的实际水平。为了让电算化科目的比赛能顺利　进行，建议比赛的前几天应抽调几名中职一线的会计　电算化老师对题目进行测试，有问题的话可以及时进　

行更正。为了让比赛更加公平，电算化科目的考试成　绩应该与考生本人见面并由考生签名确认，命题组的　老师和参加题目测试的老师应等到整个比赛结束才能　

与考生见面。　

三、点钞在比赛中存在的问题及改进建议　点钞在比赛中主要存在的问题是，单指单张采用　

整把形式，容易造成作弊嫌疑，因为选手是在比赛前一　

天就抽签，已经知道自己的座位号。采用整把形式也　容易造成工作人员差错设置错误，造成比赛的不公正　性。点钞比赛中选手不能自己带点钞腊或海绵缸，必　须使用比赛组委会统一提供的海绵缸，但组委会所提　供的海绵缸里面所配的甘油没有统一的配比标准，造　成选手使用不习惯而影响比赛成绩。点钞不管是单指　单张还是多指多张，选手经过长期的艰苦的训练最后　由每场５分钟决定成败，这是不科学的，也不够人性　

化，因为这种技能的比赛可以说是带有偶然性的，选手　也有失误的时候。点钞最后验钞环节，一台验钞机只　

由一名裁判负责，容易造成作弊嫌疑。　针对上述点钞比赛存在的问题，为了保证点钞比　赛的公正性，确实保证选手在比赛中能发挥正常水平，　

笔者认为应将单指单张的整把形式改为散把形式。那　

种说点钞采用整把形式是为了考核选手查找错误能　力的说法是站不住脚的，难道散把形式选手能点对的　

话，在实际工作还会找不到差错吗？点钞比赛中组委　

会不必提供点钞腊或海绵缸，所需要的点钞腊或海绵　缸应由选手根据平常的使用习惯自己带，避免比赛中　

使用不习惯而影响比赛成绩。点钞比赛不管是单指　

单张还是多指多张，建议每项能连续比两次，取每项　的最好成绩，这样才能保证选手发挥出正常的水平。　

点钞最后的验钞环节，每一台验钞机除了一名裁判外　还必须配一名监督员，避免作弊嫌疑，这样才能保证　

公正性。　四、传票翻打在比赛中存在的问题及改进建议　传票翻打在比赛中主要存在的问题是，数码本对　

有些选手来讲可能是旧的（指这种数码本选手已经打　过），而对有些选手来讲是全新的，这样就无法保证比　赛的公正性。还有传票翻打选手经过长期的艰苦的训　

练最后由１０分钟决定成败，这是不科学的，也不够人　性化，因为这种技能的比赛与点钞一样可以说是带有　

偶然性的，选手也有失误的时候，只比一场无法考核选　手的真实水平。　针对上述传票翻打比赛存在的问题，为了保证传　

票翻打比赛的公正性，确实保证选手在比赛中能发挥　正常水平，真正考出选手的真实水平，笔者认为组委　

会应公开ｌ０本传票由选手平常进行训练，比赛时组　委会在现场通过摇号决定选用这１０本中的某一本进　行比赛，并在现场通过摇号决定比赛的页面、起始页　

和起始行，避免作弊嫌疑。传票翻打建议能连续比两　次，取两次中的最好成绩，这样才能保证选手发挥出　

正常的水平，避免造成与点钞一样因为一次失误而全　

盘皆输。　

总之，笔者认为全国中职会计技能大赛在赛项的　设置上应该符合会计实际工作的需要，让学生能学以　

致用。比赛应本着公平、公正、公开的原则，命题上要　符合中职生的特点和会计实际工作中的需要，真正能　考出参赛选手的真实水平，让大赛真正成为中职学校　的方向标，引导中职会计专业的教学改革，让更多学生　愿意参加比赛，促进学生学好会计专业知识和苦练会　计基本技能，为社会培养出更多合格的会计人才。