初中英语听说教学浅谈
摘要：听说训练在英语教学中很重要，教师应在教学中注重听说训练以提高学生语言综合运用能力。本文从几个方面简单阐述了如何加强英语教学中的听说训练。
关键词：初中英语；语音；听说训练
中图分类号：g633.41 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0109-02
在当前的英语教学中，大多教师多注重语法和读写教学，学生的语法和读写能力都较扎实，但是却忽视了听说教学，以至于学生出现了听不懂和不会说的现象——即哑巴英语。英语作为一门语言，听说是很有必要的。在英语听、说、读、写四大技能中，听和说放在前面，可见其重要性，听说是为语言服务的，语言又为生活服务。然而对于大多数学生来说，听力和口语是个老大难问题，甚至于令多数教师也很困惑，如何提高学生的听说能力是一个值得我们一线教师思考的问题。
首先，听是一门语言的开始，说是伴随着听的，听和说是相辅相成的。教师想要帮助学生提高这两者的能力，必要的、系统的、循序渐进的训练是必不可少的。
我认为，学生要能听得懂，自己的发音起着决定性的作用，所以过语音关是必要的，学生如果自己发音都存在问题，那么听出来的信息也会是错误的，只有自己的发音准确，才能正确输入信息。此外平常对英语中的连读，弱读，语调等反面也要加强训练。所以在
英语教学中，穿插一些语音知识的灌输会对纠正学生发音起到一定作用。因此教师的发音对学生学习的影响也是不可忽视的。我在初一英语教学伊始就穿插进了语音教学，并适时让学生用学到的语音知识自己去拼读单词，学生在发音时确实进步很多。而且因为学习了音标，学生们很乐于自己拼读单词，学习兴趣高涨。此外，教学中让学生模仿纯正的发音也能掌握一些发音技巧。
其次，听说教学中，听和说相辅相成，在听力教学的同时辅之以口语训练也是行之有效的方法。教师在英语课堂教学中多给学生练习口语的机会，同时让其他学生认真听，教师可根据内容提出问题，让学生回答，在练习听力的同时练习了口语。还有，教师也可以创设一定的情境，组织有序的“free talk”让学生去做。良好的课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大。我们要摒弃原始的“一言堂”教学，尽量给学生足够时间和空间去展示自己。让他们尽情去说，去听，互相影响，互相促进。让我们的英语课堂真正英语化、语境化，使学生自然而然地、不由自主地融入到课堂学习中去。这样的练习循序渐进，逐渐会收到意想不到的效果。当然，刚开始学生可能不习惯或是听不懂老师和其他同学的英语，尽量让他们尝试听，而且必要是教师可给出中文意思，对照练习，当他们不会用英语表达时，教师也可给予适当指导，教会学生用简单英语表达。这样慢慢地练习长期坚持，对听说练习也是很有效的。
再次，“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生听说训练的方法也很重要，毕竟，课堂的时间是有限的，不足以提高听说能力的层次，
课后的练习也会对这两种技能的提高起到帮助作用。让学生在空闲时间去听磁带，模仿发音并记录听到的内容，之后用自己的语言进行复述，显然，准备一个听力练习本是必需的。养成经常练习听说的好习惯。这样对听说能力的练习亦能起到促进作用。
以上几种训练方法都需要一个长期的过程，而且需要教师和学生都有一定耐心来维持其进行。所以，课堂中教师的评价和鼓励是必要的。这会让学生感觉到自己的进步，并有更大兴趣去学习英语，而且这对提高学生听说的技能很有帮助。此外教师也可以利用其他方法提高学生听说兴趣，比如，课前播放简单的英文歌曲，用小黑板给出歌词，留出几个空，让学生边听边填，或者边听边学唱，因为英文歌曲是学习发音技巧的最佳素材。如连读、弱读、语调、爆破和弱化同化等英语语法现象在英文歌曲中都有所体现。学生可以在情动愉悦的情况下练习听力和口语能力。当然，歌曲类型的选择显得尤为重要，我们应该选择适合中学生的歌曲让他们去听，否则将事倍功半，因为多数学生只听了旋律或者节奏，根本无意理解歌曲内容，这样可能会起反作用。我在英语课前会让学生听一些积极的节奏柔和的、活泼的歌曲，像动画主题曲、儿歌等，因材施教，逐步提高他们的听力。
还有一个比较奏效的方法便是抽时间利用多媒体播放英文电影或动画片给学生观看，电影优于音频的重要的一点是直观、有连续的故事情节。视频辅助理解和趣味性，有助于学生对语言的理解，并能学到很多有用的口语。比如警察追捕罪犯的同时拔出枪，
“freeze”，罪犯停止逃跑，有人边下船边说：“i am getting off the ship.”“drop the gun！”“on the floor.”等等一连串可理解输入。不过，对于初中生来说，大多影片有一定难度，对白部分难度大且配以的动作少，这自然对理解有限制，故而选取动作多于直接对白的影片去看效果明显优于对白多的影片。而且观看是最忌讳的是打开中文字幕，这样对建立英文思维和培养语感益处不大，反而会起反作用。所以平时教师可根据学生英语状况选择并推荐影片去观看。
初中英语课堂中的听说训练是一个必要但漫长的过程，如果我们能够坚持不懈并有足够耐心，再运用不同教学方法进行听说教学，一定能使学生的听说能力有很大的进步。但是，这只是训练，要在应试中取得效果，首先教师要给予学生听力做题技巧辅导。拿到题后，审题是关键，先浏览题干和选项内容，通过选项内容猜测考点，如，听力材料中会出现什么场景，对话内容涉及什么日期＼专有名词＼地点＼活动等，会提出什么样的问题，这些都可以从题干中捕捉出来，做到对听力材料内容心中有数，这也为听力题目完成节省了不少时间。同时，在听音过程中，做笔记也很重要，学生可以根据理解将重要的知识信息快速输入脑中并用自己熟悉的符号或英
语单词缩写记录下来，以帮助解题，提高解题效率。口语重在平常练习，教师教学中要鼓励学生大胆张口说，把听到的用语言的形式输出，以加强口语能力。
总之，要提高语言的综合运用能力，听说能力的训练在教学中尤
其突出，听说相互影响，相互促进，才能为读写提供保障。这样才能真正做到语言为生活服务。
