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2024年部编六年级语文上册第一单元语文教案及反思一、教学内容本节课选自2024年部编六年级语文上册第一单元，详细内容包括：1. 课文：《草原》、《丁香结》、《古诗两首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）2. 语文园地一：日积月累、词句段运用、书写提示二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 学习并掌握本课的生字、词语，能够运用到实际语境中，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者表达的思想感情；运用词语进行句子仿写。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字、词语，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原、丁香花等图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容，感受作者表达的思想感情。
（2）教师引导学生分析课文的写作方法，学习并掌握生字、词语。
（3）分组朗读，讨论交流，进一步理解课文。
3. 例题讲解：（1）选取课文中的优美句子，分析其修辞手法，并进行仿写。
（2）结合课后练习，进行句子仿写。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 六年级语文上册第一单元2. 内容：（1）草原（2）丁香结（3）古诗两首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）（4）语文园地一七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，选择自己喜欢的一段进行背诵。
（2）用本课学到的词语，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文时，注重培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。
但在课堂互动方面，还需加强，让更多学生参与到课堂讨论中。
部编版六年级上册语文《语文园地一》第一课时备课时间:2020.9.7教材分析“语文园地一”是新人教版六年级上册第一单元的语文园地，语文园地一共安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生交流如何从阅读的内容想开去。
教材分别以《草原》《丁香结》为例，说明了如何在读懂文章内容的基础上，从课文的内容联想到更多，并联系自己的生活经验想开去。
编排这部分内容，意在引导学生通过回顾学习课文时所习得的“从阅读的内容想开去”的方法，对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。
“词句段运用”安排了三项内容。
第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果。
教材中呈现的三个排比句，结构整齐、节奏和谐、层次清晰，值得学生体会。
第二项内容是了解分号的用法。
分号介于逗号和句号之间，能表示多种关系，用法较为复杂。
教材通过呈现两组带有分号的句子，让学生了解分号最常用的表示并列的用法。
第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用，其中，绿色的是高速公路上的路牌，蓝色的是街道上的路牌;教材中的两个泡泡一方面引导学生了解地名拼音的拼写规则，另一方面继续引向生活，让学生留意姓名的拼写规则。
“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》。
这首诗写诗人应邀到乡村老朋友家做客的情景。
诗中描绘了乡村绿树行行相合，青山依依相伴，屋舍俨俨，农田齐齐的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒，主客举杯欢饮、对谈农事的画面，表现了朋友情谊的真摯深厚和田家生活的简朴亲切。
插图生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的美好景色和“开轩面场圃，把酒话桑麻”的情形。
学情分析：本次学习的内容是交流平台，由于学生在前面四课的学习中，已经接触到从所写的内容想开去，所以这节课中我讲了方法以后，把大量的时间都用在让学生阅读课文，然后想开去。
教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
3.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计一、读进去，想开去（1）我们可以从文章内容想开去。
比如学习《草原》，读到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人时，我想到了“相知无远近，______________””这两句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海内存知己，________”这两句诗。
（2）还可以从文章的写法想开去。
学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采用__________人称的写法，运用__________等修辞手法，让文章更生动形象。
二、比较下面的句子按要求完成练习。
①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（1）第一句话运用三个“……真…啊，…得……”的句式写出了漓江水________、________、________的特点，第二句运用三个“……像……”的句式写出了野花________、________、________的特点。
（2）像上述三个或以上结构________、意思________、语气________的句子成串排列的方法叫排比。
这样写景的好处是_______________________。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计1. 给下面句子加上标点, 再说说分号的用法。
太阳晒着地面□有些地区吸收的热量多□那里的空气就比较热□有些地区吸收的热量少□那里的空气就比较冷□空气有冷有热□才能流动□成为风□我发现: 分号主要用来_____________________。
2. 你关注过街上的路牌吗？看图完成练习。
(1)看路牌可以认识许多汉字。
你知道下面两个字的读音吗？(可借助字典查声调)榭( )凫( )(2)根据从图①中发现的规则,给图②中的地名标上拼音。
语文园地一-部编版六年级语文上册（初中）教案一、教学目标1.掌握本课时段读、写、说、听四项基本语言技能。
2.了解课文背景，理解文章意思，感受文学情怀，提升文学素养。
3.培养学生独立思考、勇于表达的能力，加强合作意识，提高学生的协作技巧。
4.能够熟练使用汉语拼音，准确快速地阅读拼音出现的生词和词组。
二、教学重点和难点重点1.理解课文主题和中心，并恰当地表述出来。
2.学会用自己的语言描述文章的情感色彩。
难点1.掌握“蚕”的相关知识，把握作者通过蚕来表达的意象和情感。
2.增强对唐诗的文化理解和欣赏能力。
三、教学内容1. 预习1.请学生完成第一课时的预习，掌握第一课的重要句式和生词。
2.帮助学生了解本文中的“蚕”是什么，让学生聚焦“蚕”，引导学生进行预测，预先构建语文知识体系。
2. 自主阅读1.让整个班级一起朗读课文，帮助学生发现课文中的生词和短语。
2.让学生根据自己的理解，将课文中的重要内容划下来。
3.指导学生在阅读时候注意课文的情感，帮助学生从中感受文章的情感。
3. 合作探究1.把学生分为两个小组，让每个小组讨论和理解课文的内容。
2.让两个小组进行合作分享，了解从不同群体的角度去理解课文。
3.根据学生讨论的内容开展探究课程，并就自己的理解和感受展开讨论。
四、课外拓展1.贴近生活实际，让学生通过观察周围的事物和现象获得感官的刺激，引发思考和表达。
2.鼓励学生阅读更多的课外书籍，深入体验文学阅读带给人的良好体验和思想启示。
五、教学评价1.通过开展课程上的讨论和互动，评价学生对课程内容的掌握和理解程度。
2.通过学生自主创作，实现对学生语文素养和文学素养的双重评价。
部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思（13篇）篇1：部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思［教学目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
【语文要素】2.体验排比句的特点和表达效果。
3.谈谈分号在句子中的作用，掌握分号的具体用法。
4、了解人名和地名拼音的拼写规则。
5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解所表达的思想感情。
［教学重难点］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
（重点）2、体会排比句的特点和表达效果。
说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。
（难点）一、交流平台：总结阅读方法1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2、指名反馈。
预设：（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
(2)联想也可以围绕课文内容展开。
3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。
）二、词句段运用：排比句和分号的用法1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
（学生自由交流）明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特点，表达的强烈感情。
如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的.特点，连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了对漓江的赞美和喜爱。
2、认识分号并了解分号的用法。
（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》教案设计一、教学背景当前，语文教育在我国教育系统中占有非常重要的位置。
在六年级的语文教学中，要求学生在综合素质的培养中，重视思维、语感和表达的培养，注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，加强文学和语言的学习。
本教案所针对的是人教部编版六年级上册语文教材，其中所讲授内容主要为《语文园地一》。
二、教学目的•让学生了解诗歌、散文、报告文、小说等不同文体的特点和写作方法•帮助学生培养语感，提高阅读能力•增强学生语文表达能力，提高学生口头和文字表达的能力•让学生学会借助语言表达自己的情感和观点，提高思维能力和创造能力三、教学内容1. 诗歌（1）教学目标：•让学生学习基础韵律和押韵的规律，提高学生的语感•帮助学生理解诗中包含的情感和思想，并能运用韵律和押韵写作诗歌（2）教学重点：•学习诗歌的韵律和押韵规律•理解诗歌中所包含的情感和思想（3）教学难点：•帮助学生运用韵律和押韵写作好的诗歌（4）教学策略：•借助音乐或歌曲让学生感受韵律和押韵的特点•让学生在课堂上模仿已有的诗歌，学习诗歌的写作方法和表达方式2. 散文（1）教学目标：•让学生理解散文的写作特点和表现手法•帮助学生提高阅读理解能力和思辨能力•启迪学生的想象力和感悟力（2）教学重点：•理解散文的文学特点和写作手法•练习散文的朗读和阅读（3）教学难点：•帮助学生理解散文中所表现的深层思想和情感•提高学生阅读的深度和广度（4）教学策略：•借助视觉艺术或图片让学生感受散文的情感表达•让学生以不同的角度和方式来阅读同一篇散文，深入理解散文的含义和意义3. 报告文（1）教学目标：•让学生了解报告文的基本写作要点和格式•帮助学生提高调研和总结的能力•培养学生良好的写作习惯和写作技巧（2）教学重点：•学习报告文的写作要点和格式•练习调研和总结的能力（3）教学难点：•帮助学生提高写作的基本能力和技巧，避免信息重复和结构混乱•培养学生明确表达观点的能力（4）教学策略：•让学生分组讨论和调研某个课题，然后成批完成报告文•让学生相互审核和反馈所撰写的报告文，从而提高自身的写作水平4. 小说（1）教学目标：•让学生了解小说的文学特点和结构组成•培养学生对小说的阅读和欣赏能力•提高学生的文学鉴赏能力（2）教学重点：•学习小说的文学特点和结构组成•练习小说的朗读和阅读（3）教学难点：•帮助学生了解小说的情节、人物塑造、情感共鸣等要素元素•提高学生对文学作品的鉴赏能力（4）教学策略：•让学生分组进行小说朗读和解读，及时分享各自的感性认知和思考•采用多种讲解、演讲等方式来呈现小说的文学特点和情感追求四、教学方法1.情境教学法2.词义辨析法3.讲授法4.课件演示法五、教学评价本次教学评价包括以下两点：1.学生通过完成任务表现出来的能力是教学的主要评价标准，通过学生的表现来考核教学效果。
部编版(统编)小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计语文园地一1.通过回顾本单元课文,交流“读进去、想开去”的读书方法。
启发学生懂得:在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。
2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用，研究运用排比句把景物写生动、写具体。
3.体会分号的作用，研究分号的用法。
4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5．背诵并积累古诗《过故人庄》,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜同学之间的美好情感。
重点1.回顾本组课文,研究“读进去、想开去”的读书方法。
2.体会排比句在文章表情达意上的作用。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
难点1.在阅读时,联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文章的表达特点,以及这样表达的好处。
2.联系糊口实际或借助插图了解诗中重点字词的意思。
用自己的话说说诗句的意思，感受同伙之间的浓浓情谊。
1.交流平台依据“遵守学生身心发展和语文研究的规律，选择符合的教学战略”这一原则，在“交流平台”这一环节，指导学生掌握语文研究的办法：“浏览时要‘读进去’‘想开去’”，即在浏览中指导学生联系糊口经验来联想，从课内联想到课外。
2．词句段运用把握课本特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、会商、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用；研究分号的用法；在糊口中学语文、用语文。
让学生享受研究的愉悦，逐步提高语文素养。
（1）多种形式地朗读，体会排比句的特点，测验考试仿写这样的句子，把句子写生动、写详细。
（2）通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中分歧的用法。
（3）“语文即糊口”，联系糊口实际认识路牌，培养学生在糊口中学语文、用语文的意识。
3．日积月累“日积月累”重在朗读指导,通过分歧形式的朗读把这首诗读出节拍、读出神韵。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟同伙之间的浓浓情谊。
语文园地一（教案）教学目标1. 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2. 体会排比句的表达效果。
3. 认识分号，并能说出分号的用法。
4. 初步了解地名和人名拼音的拼写规则。
5. 朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 学习“读进去，想开去”的读书方法，从所读的内容想开去，提高阅读能力，培养善于思考的阅读习惯。
2. 体会排比句的表达效果。
3. 认识分号，并能说出分号的用法。
教学过程Ⅰ交流平台，总结阅读方法师：同学们，我们怎样才能更好地读懂、理解课文呢？有什么有效的方法吗？1. 自由读“交流平台”，画出写相关方法的语句，可以在旁边做批注。
2. 小组讨论交流：从所读的内容想开去的阅读方法有什么好处？预设：可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。
3. 方法一：阅读时，可以联系自己的生活经验想开去。
课件出示例句。
联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。
师小结：阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要联系自己的生活经验进行联想。
4. 方法二：阅读时，要从课文内容联想到更多。
如，课文中描写丁香结的那些诗句，使人觉得丁香结负担着解不开的愁怨。
丁香结，象征着“解不开的愁怨”。
那你还联想到了哪些有象征意义的植物？（预设：松柏、竹、梅）师总结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到更多。
“想开去”这一阅读方法既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。
在今后的写作中，我们也可以运用联想和想象，在写景中融进自己的感受、情怀，这样会使景物更加有生气、有神韵。
【设计意图】此环节旨在让教师有意识地引导学生归纳阅读的方法，由课本延伸开去，从一篇到多篇，从课内到课外，让学生的阅读能力在语文实践中得到提高。
Ⅱ词句段运用，学习表达方法1.读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
部编版六年级语文上册第一单元语文园地一精品教案教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时教学目标1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
一、《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1.我们读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学说一说，文章中让你印象最深的部分？（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。
今天我们把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。
表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。
）（二）汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格。
2.【出示课件2】教师评价并指导：（1）两篇文章都是描写昆虫的。
（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
（3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。
（4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。
（三）课堂小结，提出要求像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。
（板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》）二、排比教学（一）观察句式，了解句意。
小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。
【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。
）【出示课件4】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。
）【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。
）（二）认识排比，明白作用1.教师讲解：【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。
我们刚才读过的这三段话都是排比。
（板书：排比）2.小组讨论、探究排比句有什么作用？（1）小组讨论，探究排比句的作用。
（2）教师评价总结，明确：用排比说理，可以使条理分明；用排比抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
（板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动）（三）练习运用，互评互改。
1.教师出示练习题：以田野景色为描写对象，写一个排比句。
2.学生互评，教师指导。
把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。
教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。
3.自我修改，力求完美。
学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。
三、分号教学（一）读一读，注意标点符号。
1.自读自悟，分号常在什么地方使用。
【出示课件7】（1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。
这些分句之间都是并列关系。
）【出示课件8】（2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。
两个分句分别讲两种相反的情况。
）（二）想一想，认识分号作用。
1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。
2.教师指导讲解：【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。
（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）分号还可以用分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
（三）写一写，感悟分号用法。
1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。
2.学生互相评价，提出意见或建议。
阅读两篇文章，说一说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。
直接给学生出示表格，让学生根据老师设定的项目去阅读感悟，是为了给学生提供一个范例，使学生有目的地分析文章，在此基础上，学生还可以从更多的方面去分析两篇文章。
此环节是让学生先观察句式，在了解句子意思的基础上谈发现，这样做的目的是为了激发学生的探究愿望，培养学生合作探究的能力。
教师在学生讨论探究的基础上讲解排比句的作用，使学生的认识从感性上升到理性，认识更全面，更深刻。
自读自悟环节可使学生感知分号用在什么地方合适，虽然理解不一定全面合理，但这种粗浅的认识对学生说至关重要，能为学生正确使用分号提供最大的帮助。
四、课堂总结这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——对比阅读。
这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。
这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。
第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。
2.理解诗歌中的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。
4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
一、激发情感，谈话导入1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。
古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。
由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。
难点是阅读及鉴赏古诗的方法。
今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。
今天，我们就学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。
2.（板书：过故人庄孟浩然）学生齐读。
谈话导入环节让学生清楚古代诗词在中国文学长河中的地位，激发学生学习和积累古诗的兴趣，提高学习效率。
二、正确朗读，初步感知1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。
2.学生试读，教师指导：（1）节奏常识：①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。
例如：绿树/村边/合。
②有破读现象时，要按意义划分。
例如：故人/具/鸡黍。
训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。
【出示课件11】过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
待到/重阳/日，还/就/菊花。
强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。
所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。
3.按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，到乡村做客。
）三、熟读诗歌，体会含义1.多媒体依次出示诗句，赏析指导【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。
”（1）指名读诗句，理解字词：故人——老朋友具鸡黍——准备丰盛的饭菜（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导读好这句诗句。
【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”（1）指名读。
（2）把你的体会说说。
（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
）（3）随机理解“桑麻”（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？）（5）学生自己完成。
（6）交流（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。
）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。
）…………是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
【出示课件14】“待到重阳日，还就菊花。
”（1）指名读（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
（5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。
）【出示课件15】“绿树村边合，青山郭外斜。
”（1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。
（2）读好此句。
（3）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。
”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）师讲述什么是对偶句。
师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______“绿树村边合，”对____________这首诗中还有一句对仗句找出。
（开轩面场圃，把酒话桑麻。
”）师生共对对子。
读好这两句诗句。
2.再读诗歌，品诗意境点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。
点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。
板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。
