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小学语文课激励方法
在小学语文课上，激励学生是十分重要的。
有效的激励方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，有利于提高学生的学习效率，推动学生的学习进步。
因此，小学语文老师应该积极采取激励措施来推动学生的学习发展。
首先，小学语文老师应该为学生创设宽松的学习氛围，采用灵活的教学手段，提供丰富的课堂活动，让学生在学习中感受到愉悦。
除了标准化的知识和技能说明外，老师还可以提供一些有趣的话题，利用游戏和各种活动来激发学生学习的兴趣。
让学生感受到学习是一种快乐，有助于增强学生学习的兴趣。
其次，小学语文老师应该采取实际而有效的激励方式，比如，给予学生及时的表扬、积极采用技术、开展活动以及发放学习奖励等。
学生完成学习任务时，老师可以及时表扬学生的学习成果，让学生感受到自豪感。
老师还可以采用技术手段，利用动画、视频等，增加学习的趣味性，使学生在学习过程中感受到更多的乐趣。
此外，老师还可以鼓励学生参加课外活动，并发放奖励，以鼓励学生多做一些有意义的活动，发现自身的潜能，从而推动学习进步。
最后，小学语文老师应该与学生保持良好的关系，经常与学生展开交流，分析学生的优缺点，以便及时发现学生的问题所在，及时给予指导，帮助学生解决问题。
此外，老师也要与学生进行进步性的对话，让学生接受新知识，带动学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师要激发学生的求知欲，激发学生的学习潜力，从而使学生有更高的学
习成就。
以上只是小学语文课激励方法的部分内容，小学老师还可以灵活运用其它激励方法，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，获得最大的学习成效。
如何在语文课堂上调动学生的学习积极性？2023年，随着科技的不断发展，语文教育也在不断更新变革。
传统的教学方式已经不再适用，如何在语文课堂上调动学生的学习积极性，成为了所有教育工作者需要关注的重点。
首先，为了调动学生的学习积极性，教师需要创造一个积极的学习氛围。
教师可以通过设计有趣的课堂活动和游戏等方式激发学生的学习兴趣。
例如，可以引入语文骰子、语文扫雷等游戏，通过竞赛和合作来加强学生的学习动力。
此外，教师还可以组织学生在语文课堂上制作原创作品，激发学生的自主学习意识，让学生感受到自己的学习成果和进步。
其次，教师需要尊重学生的思维方式和自主意识。
在语文课堂上，应该鼓励学生自由表达和独立思考，引导学生多角度地思考问题。
对于不同的学生，教师需要采取不同的教育方式和方法，满足不同学生的学习需求，从而激发学生的学习积极性。
此外，教师应该注重实践性教学，让学生通过实践来强化所学知识。
例如，在语文课堂上可以引入阅读日报、写作日记等方式，让学生将所学知识应用到实践中去。
通过实践性教学，学生可以更好地理解知识，并且激发学生的学习热情和积极性。
最后，教师还可以通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，为学生量身定制学习计划，提供个性化的教育方案，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，对于喜欢文艺创作的学生，教师可以为他们设计一些文学创作课程，让学生在创作中享受学习的过程。
总之，在语文课堂上，调动学生的学习积极性是非常重要的。
教师应该重视学生的学习体验和感受，创造一个积极的学习氛围，注重实践性教学，激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情和积极性。
只有这样，语文课堂才能真正做到既有收获又有乐趣。
激励措施在语文教学中的运用【摘要】激励措施在语文教学中起着至关重要的作用，能够激发学生的学习动力和兴趣。
通过设立学习目标、奖励制度和鼓励表扬，可以有效地激励学生提高学习积极性和参与度。
激发学生的学习兴趣和提供丰富的学习资源也是重要的激励措施。
这些措施不仅可以促进学生语文水平的提高，还可以帮助他们树立自信心和勇气。
实践证明，激励措施在语文教学中取得了显著效果，并为未来的教学工作提供了宝贵经验。
未来可以继续探索出更多有效的激励方式，以更好地促进学生的学习和发展。
激励措施在语文教学中具有重要意义，对于提高教学质量和学生成绩起到积极的推动作用。
【关键词】激励措施、语文教学、学习目标、奖励制度、鼓励表扬、学习兴趣、学习资源、实际效果、未来发展方向。
1. 引言1.1 激励措施在语文教学中的重要性在语文教学中，激励措施扮演着至关重要的角色。
激励措施可以有效激发学生学习的兴趣和动力，帮助他们更好地投入到学习中去，提高学习效果。
通过设立学习目标激励学生，可以让学生清晰地了解自己的学习方向，有明确的学习目标可遵循，提高学习的主动性和自觉性。
奖励制度和鼓励表扬也是重要的激励方式，可以让学生感受到学习的成就和进步，增强学习的积极性和动力。
激发学生的学习兴趣和提供学习资源也是重要的激励措施，可以让学生在学习中体验到快乐和成就感，促使他们更加努力学习。
激励措施在语文教学中的重要性不可忽视，对于提高学生学习效果和学习积极性有着积极的作用。
在未来的发展中，需要不断探索和完善各种激励措施，以更好地激发学生学习的兴趣和潜能，实现教育教学的目标。
2. 正文2.1 设立学习目标激励学生设立学习目标是语文教学中激励学生的重要手段之一。
通过设立明确的学习目标，可以帮助学生建立学习的动力和方向，激发他们的学习热情和积极性。
设立学习目标可以帮助学生明确自己的学习任务和要求，有针对性地进行学习规划和安排。
在语文教学中，教师可以根据学生的掌握程度和需求，设立不同层次和类型的学习目标，让学生在明确的指引下有目标地学习，提高学习效率和成就感。
如何在语文教学中运用激励教育“激励”,即激发鼓励,是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。
它能激发学生的学习动机、兴趣,使其保持情绪的稳定性,帮助学生确立自我意识,树立远大的理想和抱负,促使学生的智力因素得以最充分的发展。
多年来的语文教学,让我深深地感觉到了激励在语文教学中不可忽视的作用。
我认为要真正让激励走进语文课堂,首先要改变几个观念。
1.要融洽师生关系,打开激励之门和谐的师生关系是语文教学成功的重要保证,它直接制约着学生学习动机的引起和维持。
这一点往往易为人们忽视,很多教师将师生共同活动的教学过程理解为教者单方面的知识传授,把教与学割裂开来,淡漠了搞好师生关系这一重要因素。
在激励教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是不可冒犯的权威,学生也不是惟命是从者。
只有建立民主平等的关系,学生才会有安全感,才会充满信心,思维才会活跃,才会向教师提出有价值的问题。
这样,才能创设一种轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生强烈的求知欲望,“亲其师,信其道”。
2.要相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够成功,教师才能发自内心地去激励学生。
罗林塔尔效应实验证明,教师给学生自信,学生才会有高成就。
教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量,信度越大,成就便越高。
陶行知先生也曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”作为一名教师,应该相信每个学生都具备成功的潜能,都有成功的可能,都有成功的希望。
教师最重要的作用不是教给学生知识,而是唤醒学生的自信。
3.要在具体的教学中给予学生激励在阅读教学中,要让学生多一点自信。
阅读教学中,教师要还学生学习和发展的主体地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案,教师要给予充分的肯定,尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时,或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至错误时,教师切忌“一棒子”打死,或置之不理,而应当给予热情的鼓励、耐心的引导、细心的呵护,这一点对于一名教师来说只是多一点耐心就可以了,但对于一个学生的影响却是巨大的。
运用激励教育，让学生乐学语文语文教育一直被视为学生学习的重中之重，在现实教学中，很多学生对语文学习并不感兴趣，甚至产生了厌倦和抵触情绪。
如何让学生乐学语文，激发他们学习的热情和兴趣，是每一个语文教育工作者都要面对的难题。
在这种情况下，运用激励教育成为了一种重要的教学方式。
本文将探讨如何运用激励教育，让学生乐学语文。
激励教育是一种重视激励、奖励的教学方式，其核心理念是通过给予学生积极的激励和奖励来激发他们学习的兴趣和动力，使他们愿意并喜欢学习。
在实际教学中，如何利用激励教育让学生乐学语文呢？我们需要明确激励教育的基本原则。
要探索适合语文教育的激励方式。
要结合具体实例，提出一些实用的激励教育策略。
明确激励教育的基本原则。
激励教育的核心是给予学生积极的激励和奖励，但要注意，这种激励和奖励必须是真诚的、客观的，并且要合理安排。
激励教育不是简单的物质奖励，而是从精神和情感上给予学生的一种正面支持和肯定。
在语文教育中，激励教育要尤其注意培养学生的语文兴趣，增强学生的语文自信心。
只有根植于学生对语文学习的内在热爱和兴趣，才能真正做到让学生乐学语文。
探索适合语文教育的激励方式。
激励方式有很多种，但要在语文教育中发挥作用，必须要体现出语文教育的特点。
可以通过阅读激励来增强学生的语文兴趣和阅读自信心。
可以设定一个阅读激励计划，鼓励学生多读好书，并给予适当的奖励。
还可以通过写作比赛、朗诵比赛等方式，培养学生的语文自信心和表达能力。
也可以通过课堂互动、讨论等方式，给予足够的鼓励和认可，增强学生对语文学习的积极性和参与性。
激励方式要符合语文教育的特点，能够真正起到激发学生学习兴趣和动力的作用。
结合具体实例，提出一些实用的激励教育策略。
可以设立阅读激励奖励计划。
每个学期设立一个阅读目标，学生可以根据自己的兴趣和能力自主选择阅读的书目，完成目标后可以获得相应的奖励，比如书券、奖状等。
这种方式能够激发学生的阅读兴趣和自主阅读能力，培养学生的语文良好习惯。
小学语文教学中的激励教学法语文作为一门重要的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的影响。
而在语文教学中，激励教学法是一种有效的教学策略，可以激发学生学习语文的积极性和主动性，提高学习效果。
本文将介绍小学语文教学中的激励教学法，并探讨其在培养学生语文能力方面的作用。
一、激发兴趣，创设情境激励教学法的核心理念之一是激发学生学习语文的兴趣。
在小学语文教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生更加主动地参与到学习中来。
例如，教师可以使用趣味性较强的教具，或是通过故事讲解、游戏互动等方式，使学生感受到语文学习的乐趣和意义。
通过激发学生的兴趣，可以提高他们的学习积极性，主动参与到语文学习活动中去。
二、设置目标，明确要求激励教学法要求教师在教学中设置清晰明确的学习目标和要求。
通过向学生明确阐述学习任务和目标，可以帮助他们更好地理解学习内容，并激发他们的学习动力。
教师可以向学生解释这门知识的实际应用场景，让学生感受到学习语文的重要性和实际意义。
同时，教师要给予学生充分的学习时间和空间，让他们有足够的机会去实践，并提供及时的反馈和指导，帮助他们取得进步。
三、鼓励表扬，激励进步在语文教学中，教师应该充分肯定学生的进步和努力。
通过积极的鼓励和表扬，可以增强学生的自信心和学习动力，促使他们更加全力以赴地去学习语文。
当学生取得优异成绩时，教师可以公开表扬，并给予适当的奖励，激励他们继续努力。
同时，对于那些进步较慢或困难的学生，教师也要给予关怀和支持，帮助他们克服困难，激发他们学习语文的兴趣和信心。
四、合作学习，激励互助激励教学法强调学生之间的互动和合作。
在小学语文教学中，可以通过设置小组活动，让学生在小组中相互合作，互相学习和帮助。
通过合作学习的方式，学生可以相互激励，并且可以从他人身上获得启发和借鉴，提高自己的语文能力。
同时，教师也可以适时提供合作学习的机会，让学生在小组中互相讨论、交流和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
精品文档（可编辑） 值得下载 小学语文课堂教学如何激励学生 现时代的教育是创新教育。创新的动力源于问题，有了问题才能推动发展。伟大的科学家爱因斯坦就有句名言：”提出一个问题比解决一个问题更为重要。”《语文课程标准》要求学生：”对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：”最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在实际教学中，教师应该怎样有效地激励学生提出问题呢？笔者就多年的教学经验谈谈自己的实际做法。 1.营造环境，让学生敢问，乐问 由”好奇”产生”好问”是每一个孩子的天性，他们刚刚接触社会，走进大自然，走进课堂，对眼前发生的事都十分好奇，都要问”为什么”，有时候甚至打破沙锅问到底，教师有时觉得他们的好问反感、不屑一顾，这样很有可能就扼杀了一个天才。其实这种好问的精神正是打开知识大门的钥匙，也是一个创新人才所必须具备的。我们教师一定要保护学生的好问精神，营造轻松愉快的环境，激励学生敢问，乐问。 在教学中创设恰当的问题情境来促使学生发现问题，精品文档（可编辑） 值得下载 提出问题对于学生问题意识的培养具有重要的作用。由教师创设一个问题情境具体引导学生独立发现和提出问题的渐进过程。因此教师就要根据学生的已有知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生的最近发展区的问题，使学生的思维处于一种心求通而不得，口欲言而不能的”两难”状态，激起学生的积极思维和探究欲望。情境的创设，可采用知识生活化，让学生感到喜闻乐见，密切联系生活实际。同时课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，和蔼的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是对学困生更要多加鼓励。彻底消除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理负担，让学生敢大胆问，乐于问。 2.放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学精品文档（可编辑） 值得下载 习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：”学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 3.培养学生发现问题的能力，使学生善问 3.1古语有道：”学成于思，思源于疑。”人的思维发展是从发现问题开始的。培养学生发现问题能力，并能够提出有针对性的、高质量的问题，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提出的问题，正是学生迫切需要解决的。如果教师的教学以学生提出的问题教学，定会事半功倍。它是创造的起点，没有这种问题意识，就没有创造性。如学习《草船借箭》一课，有的学生就会问：（1）打战了大家都要用，谁可以向别人借？（2）为什么要借？（3）采取怎样手段借？这一系列问题引起了学生认识上的冲突，激起探究欲望。学生有了求疑解题的心理，就能积极精品文档（可编辑） 值得下载 参与课堂教学活动，就能积极主动地参与学习、讨论，积极举手发言。接着引导学生抓中心词句。再如《草船借箭》一课的中心句：周瑜长叹一声，说：”诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”学生由此就会提出：（1）诸葛亮敢于用草船借箭，他算对了什么？（2）从”神机妙算”中看出诸葛亮是怎样的一个人？有了以上的知识就可以引导学生揭矛盾。如《十里长街送总理》中说：”一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。”这一句中老奶奶为什么焦急？为什么又能耐心地等待？我启发学生很好地动一番脑筋来解决这个矛盾。学生的思考从谬误一步步走向正确，从浅薄一步步走向深刻。学生提出的问题，有的是浅层次的，没有多大的思维价值，有的是深层次的，具有较高和很高的思考价值。这就要求教师具有分辨问题高低的能力，能在短时间内，把学生所提的问题梳理出来。这样逐惭培养学生把问题提到点子上，善于在关键处提出问题。 3.2讲究提问的方法。汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《白杨》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。我表扬学生精品文档（可编辑） 值得下载 后，让学生默读课文并思考：”一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么？这位旅客”出神”为什么呢？这些白杨树生长在什么地方？爸爸的话只是在介绍白杨树吗？他也在表白着自己的心。”表白”是什么意思？课文连续用了三个”只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。 4.发挥学生的主体作用，实现语文教育的真正目的 4.1要发挥学生的主体地位。教育是以人为本的教育，就课堂教学而言，这个”人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去，要让全体学生参与课堂活动，教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复”表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题，让每一个学生都能参与其中，真正精品文档（可编辑） 值得下载 体现他的主体地位。 4.2让学生自由发展自己。在语文教学中要注意发展学生的个性，尊重学生的主体地位，培养学生的思维能力；要注意教育艺术的科学性，运用各种现代化教学手段及方式方法，使课堂教学讲科学、高质量地良性运行，从而综合发展学生的思维力、创造力、想象力等个性品质：要拓展学生的阅读空间，挖掘个性发展的渠道：要强化写作训练，充分发展学生的个性；要丰富课外生活，让学生自由发展自己。只有这样.才能全面提高学生的素质。 教学实践告诉我们：只要启发得当，让学生在老师的引导下自己发现问题，就能够抓住课文的重点和难点提出问题的，学生自己提出有意义的问题能从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来，才更能激励学生提问题的主动性和积极性。
浅谈小学语文课堂的激励机制语文是小学阶段最重要的学科之一，对于学生的综合素质培养和语言表达能力的提升有着重要的影响。
在小学语文课堂中，激励机制的建立和运用，能够有效提高学生的学习积极性和参与度，提高课堂效果和学生的学习成绩。
本文将探讨小学语文课堂激励机制的设计和实施。
一、激发学生学习兴趣学生对语文的学习兴趣往往决定了他们在课堂上的专注度和积极性。
因此，教师需要通过合理的激励手段，激发学生对语文学习的兴趣。
1.教师南京最南京面食店演示教师在课前通过一些趣味性的活动引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
例如，可以通过讲故事、展示有趣的文学作品或演示课文中的一些片段来吸引学生的目光。
2.多元化的教学手段教师应该增加多元化的教学手段，使学生在学习语文的过程中能够得到身心愉悦。
比如，通过游戏、小组合作、情景模拟等活动，帮助学生更好地参与到课堂中，提高学习的主动性。
3.关注学生的个性需求每个学生都有自己的喜好和特长，教师应该在教学中关注每个学生的个性需求，提供更多适合他们的学习资源。
可以借助多媒体技术，利用影视材料、音频资料等形式，满足学生对于多样化教学的期待，激发他们的学习兴趣。
二、建立学习目标和反馈机制明确的学习目标和有效的反馈机制能够为学生提供方向和动力，激发他们的学习兴趣和积极性。
1.设定适度的学习目标教师在每节课的开头可以给出明确的学习目标，告诉学生这节课要学什么，并让学生理解这些学习目标的重要性。
这样有助于学生有目的地学习，提高学习的效果。
2.及时的反馈和鼓励教师在课堂上需要给予学生及时的反馈和鼓励，通过对学生作业和参与度的评价，让学生知道自己的进步和不足之处。
同时，教师还要指导学生如何改进和提升，激发他们的自信心和学习动力。
3.目标的分阶段设定将学习目标分阶段设定，使学生在课堂中逐步达成目标，有效激发他们的学习兴趣和参与度。
可以将一个学习目标划分为几个小目标，每个小目标都能带给学生一种成就感，进而激发他们的学习积极性。
谈激励教育在语文教学中的实施语文教育是培养学生语言表达能力、阅读能力和文字理解能力的重要课程。
在语文教学中，激励教育扮演着重要的角色。
激励教育是指在教学过程中，通过激励和奖励的方式来促进学生学习兴趣的培养，学习动力的增强以及学习成绩的提高。
激励教育在语文教学中的实施，不仅可以调动学生的学习积极性，提高教学效果，还可以促进学生的自主学习能力和创新思维能力的培养。
在实际教学中，如何正确地进行激励教育，成为了语文教师面临的一项重要任务。
本文将探讨激励教育在语文教学中的实施策略，并提出相应的建议。
1. 充分了解学生，量身定制激励方式激励教育需要根据学生的年龄、性格、兴趣爱好等方面进行量身定制。
对于不同年龄段的学生，激励方式也有所不同。
对于幼儿园和小学生，可以采用集体奖励的形式，比如班级集体活动或者班级奖励，以及小朋友互相竞赛进行激励。
对于中学生和大学生，可以采用个性化的激励方式，根据学生的学习特点和兴趣爱好，制定相应的激励计划。
对于对语文感兴趣的学生，可以开展一些语文知识竞赛，或者组织参加文学类作文比赛，给予成绩相符的学生一定的奖励。
2. 创新激励方式，激发学生学习兴趣在语文教学中，传统的奖励方式往往难以激发学生的学习兴趣，一成不变的奖励方法容易使学生产生审美疲劳。
语文教师需要不断创新激励方式，激发学生的学习兴趣。
在教学中可以引入语文知识竞赛、朗诵比赛、语文作文比赛等活动，给予优秀学生一定的奖励，激发学生的学习积极性，并形成厚植励学风。
可以将激励方式与学生的兴趣爱好相结合，让学生在兴趣爱好中获得激励。
对于喜欢写作的学生，可以通过刊登优秀作文，并在校内展示等方式来公开表彰，这样不仅可以激励学生，还可以提高学生的创造力和写作能力。
3. 注重激励对象的感受与需求在进行激励教育时，需要注重激励对象的感受与需求。
一味地进行物质奖励容易使学生形成功利观念，丧失对学习的热情。
在进行激励教育时，需要注重奖励方式的“味道”。
在语文课中提高学生的激励商厦门集美灌口中学陈劲摘要：结合初中学生的语文学习实际，联系当代文化生活，从梦想的建立、逆境中的成长、及努力地奋斗三个维度来挖掘初中必背古诗文所承载的优秀人文思想，藉此提高学生的激励商，为初中学生取得语文学习的成功提供精神激励，最终达到提高学生文化品位的教学目标。
关键词：人文思想激励商梦想逆境中成长奋斗在《语文课程标准》中明确提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”学生正确的世界观、人生观、价值观的培养与形成，离不开对优秀文学作品所承载的人文思想的借鉴。
古语有言：文以载道。
从古至今任何优秀的文学作品都承载着一定的道，这里的道指的是作者对人生和社会所体悟出的思想。
优秀的文学作品所承载的人文思想是提高学生激励商的良好素材。
新时期，初中语文教学不仅承担传承中华民族优秀语言的任务，还承担着传承人类优秀思想的教育任务。
个人认为一堂好的初中语文课应该是语言教学与人文思想教育的完美结合体，这个结合体能让语文课堂充满生机和活力。
学者宫曙光在《有六Q的孩子有大出息》的这本书中提到了对人成长有重要作用的激励商，亦即PQ。
“激励商主要是考量一个人是否会设定目标并能否拥有信念的一个术语。
据研究，很多有出息的孩子，无论面对什么困难，都能够进行自我打气，他们的父母，极其善于鼓励孩子，并进行行之有效的激励教育。
这样的孩子有着乐观的心态、明确的目标、坚定的信念，他们就一定会走向成功。
”由此可见，激励商对于学生的成长起到十分重要的作用。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔，终身受益。
”在充满激烈竞争的当代社会，培养和提高学生的激励商是一件功德无量的大事，是学生争取学业进步乃至今后取得人生成功的一把钥匙。
处于初中阶段的孩子，他们初涉人生，对于人生和社会有了自己的初步见解，但由于经历及阅历的局限，他们的见解还不成熟，有待教师的正确引导。
笔者在长期的语文教学实践中发现语文这个科目对于改善学生的非智力因素有着得天独厚的优势。
语文对于改善学生非智力因素的得天独厚优势主要表现在其人文思想教育的形象可感，让学生易于接受，让学生在艺术形象的熏陶中悟出其中之道。
如笔者在讲授李白的《行路难》时，先介绍了一些李白身世经历，然后告诉学生文学作品经常采用象征的手法，写生活是为了书写人生感悟。
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”此句运用比喻的修辞手法表现了仕途坎坷及实现理想的道路困难重重。
学生们学到了最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时都异口同声地说，此句表现了诗人不怕困难，天生我才必有用的乐观主义精神。
此时教师再煽点火，联系孩子们的实际学习生活，号召孩子们遇到困难时要向李白学习，心中常记“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
你看，语文的人文思想教育多形象！在初中语文教材中拥有丰富而又形象可感的提高学生激励商的素材，笔者对教材进行了一些有益的探索。
本文对初中语文教材的探索主要着眼于初中必背古诗文的探索上。
初中必背古诗文是初中语文教学的重要组成部分，对它们进行探索有利于学生在提高古诗文阅读能力的基础上，继承和发扬中国古代优秀的人文思想，提高自己的激励商。
提高学生的激励商，具体地说可以细分为梦想的建立、逆境中的成长、及努力地奋斗三个维度。
一、梦想的建立。
梦想是成功的起点。
在平凡的日子里，我们不可以没有梦想。
梦想是照亮未来的明灯；梦想是激励我们奋斗的推进器。
俗话说：“想到才能做到。
”美国伟大的成功学家拿破仑·希尔研究了美国建国以来一百位著名的成功人士，得出了这么一条结论：梦想是成功的起点。
梦想在一个人的成功中起到了重要的作用，我们在培养人才的过程中不可忽视梦想的教育。
梦想的建立是提高初中学生激励商的一个重要维度。
在初中必背古诗文中有大量的表达作者雄心壮志的名句，这些名句都抒写出了这些作者各自的人生梦想。
如：曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，表达出诗人博大的胸襟和建功立业的雄才大略。
杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！”，表达诗人渴望安居乐业，渴望天下人都过上美好生活的强烈愿望。
苏轼的《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒写出词人渴望为国效力，建功立业的雄心壮志。
范仲淹在《岳阳楼记》中表达了他“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负。
欧阳修在其《醉翁亭记》中表达“与民同乐”的理想。
语文教师在上这些名篇时可以适时地进行人生的梦想激发和教育，帮助学生思考自己学业上乃至今后人生的梦想，帮助学生点燃梦想的火把。
教师可以设置以《说说我的梦想》为题的作文让学生完成，让学生在写作的同时，向宇宙“下订单”。
澳大利亚励志学家朗达·拜恩在她的畅销书《秘密》中告诉了人们一个成功的秘密，它就是吸引力法则。
“吸引力法则就是创造的法则。
量子物理学家告诉我们，整个宇宙是从思想中出现的！你借由思想和吸引力法则，创造出你自己的生命，而且人人皆然。
”“你当下的思想正在创造你的未来。
你最常想的、或最常把焦点放在上头的，将会出现在你的生命中，成为你的人生。
”结合这些语文素材，让学生向宇宙“下订单”吧！告诉学生：要记得你是块“磁铁”，能吸引一切事物来到你身边。
当你心中已经清楚想要的是什么事物时，你就成为吸引那些事物的磁铁。
二、逆境中的成长。
《易经》中说：“上下无常，非为邪也。
进退无恒。
非离群也。
”意思是：人的一生中无论是居于巅峰，还是位于低谷，都是很普通的事情，并不是因为有妖邪作怪的缘故。
无论是顺境时的进取，还是逆境时的退却，都是常有的事情，并不是你与别人不一样了。
但是，要想有不一样的人生，就必须在逆境时也能自强不息，永远保持一种前进的姿态，这样的人生才会因为持续的努力而收获更多。
在实现梦想的道路上肯定会遇到各种各样的困难，困难是躲不过去的，要翻过去。
如何以积极的心态去面对困难，积极地寻求办法解决困难，在逆境中顽强地成长是提高初中学生激励商的第二个重要维度。
教师要告诉学生这样的一个正确观念：面对困难能够积极主动地面对、去解决，这本身就是一种成功。
自古英雄多磨难，孟子在《生于忧患，死于安乐》中告诫人们：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”这与后世的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”有异曲同工之妙。
在初中必背古诗文中有像孟子这样表达积极乐观面对人生困难的名句。
如：杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”，表现了他不怕困难，敢于攀登人生顶峰的气概和兼济天下的豪情壮志。
刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达出诗人乐观豪迈的精神，表现出豁达的胸襟。
宋代改革家王安石在《登飞来峰》中表达出“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的大无畏、锐志进取精神。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”清代诗人龚自珍借这两句诗表明要在退出官场后仍然为国家、为民族贡献自己的一切，表现出一种不甘自弃、继续奋斗的积极心态。
语文教师在上这些名篇时可适时地对学生进行如何在逆境中成长的教育，向古人学习。
以乐观主义的精神来面对自己在学习上和生活上遇到的一切困难。
法国作家福楼拜曾说：“人的一生中，最光辉的一天并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中奋起，勇往直前的那一天。
”三、努力地奋斗。
成功学家拿破仑·希尔说过：“奋斗是极其必要的，它是自然界迫使人类发展壮大的的精巧设计之一，只有在不断的奋斗中，人类才能得到发展，变得更加强大。
”奋斗能够而且也的确会给人们带来严酷的考验，但也会让人们体验到美好的经历。
在这些考验和经历中，人们拥有了奋斗的机会，可以去战胜各种困难，人们对此充满了感激之情。
大自然要求每一个人都要坚持奋斗，生命不息，奋斗不止。
最强壮的大树不是那些被层层保护起来的，而是那些矗立在空旷的地方，长期接受狂风暴雨的洗礼，一直与各种天气进行抗争的树木。
在奋斗，总会存在一些痛苦，但大自然会对你遭受的痛苦给予补偿，那就是在奋斗中，你可以得到力量和智慧。
这正如孟子在《生于忧患，死于安乐》中所说的：“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
”让初中学生树立努力地奋斗的理念是提高其激励商的第三个维度。
没有人能随随便便成功。
明初文学家宋濂在《送东阳马生序》中讲到自己求学奋斗时的艰辛。
“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾期。
”“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
”被誉为“明朝第一开国文臣”的宋濂，他在困境中求学奋斗的精神，激励着无数的后人。
语文教师在上此课时，可以适时地引导学生，让学生明白努力地奋斗对于改变人生的重要性，提高自己的激励商。
三国时期的曹操在《龟虽寿》中说：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”作为政治家的他年纪虽大，但奋斗的雄心壮志不减当年。
这使我联想到美国好莱坞动作巨星西尔维斯特·史泰龙。
下垂的眼角、含糊不清的发音，这是西尔维斯特·史泰龙最为公认的两大特点。
可能很少人知道这实际上是在他出生时由于使用产钳导致面部神经麻痹的结果。
这些“特点”在他童年时给他带来许多麻烦，但不碍他通过自己的奋斗，最终成为好莱坞伟大的动作巨星，创造了一个又一个的动作电影票房奇迹。
年青的史泰龙在寻找写剧本的工作时，碰巧看了一场拳王阿里和一个小拳手的比赛。
小拳手居然与阿里苦斗了15个回合。
这给了史泰龙灵感，他用三天就完成了拳手洛基的传奇故事。
由于他坚持由自己扮演洛基，让许多制作人望而却步。
终于找到投资之后，《洛基》仅用了一个月就完成了。
这匹1976年的黑马一举赚得巨额的票房奇迹，并赢得了当年的奥斯卡最佳影片和最佳导演奖。
史泰龙本人也获得最佳男主角和剧本的提名。
此后便一发不可收拾，先后拍摄了《洛基2》到《洛基6》的《洛基》续集，又成功拍摄了《第一滴血》到《第一滴血4》的电影系列，66岁的他仍然宝刀不老，率领平均年龄55岁的十一位老牌动作巨星重披战袍，拍摄了《敢死队2》，又再一次获得了巨大成功。
身体会慢慢老去，但奋斗的心永远不老。
渴望改变自己的朋友们，此时此刻你是否感受到奋斗对于改变人生的重要意义呢？通过文学作品的学习让学生悟到努力地奋斗的重要性，让学生在学习和生活中自我激励，自动自发，一步一个脚印地向学业的成功迈进。
《语文课程标准》中说到：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
