德能兼修,廉洁从教. 蠡吾三中 马爱聪
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德能兼修、廉洁从教
蠡吾镇三中马爱聪
教师作为人类文明的传播者和建设者,是社会主义精神文明的直接参与者。
他们不仅传播文化科学知识,而且在人类文化继承和发民有中起着桥梁和纽带的作用,并兼有精神再生产的重任。
因此,在全社会都在强调精神文明建设的今天,必须认真抓好教师队伍的思想道德建设,加强教师的思想道德修养。
教育者必须首先要修养和锻炼自己的品德,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。
这就要求教师在思想、道德、信念、纪律等各种方面,能够成为学生的表率,以自己的高尚情操和模范行为去教育感染学生。
因而,作为一名人民教师,我们要严于律己,不断提高自己的素质,做到德能兼修。
这样才能更好的履行“为人师表,教书育人”的职责。
要做到德能兼修,一方面要坚持学习文化知识和教育理论,并不断运用于教学实践,从而提高自己的教学水平。
做好教育工作要注重业务素质的提高。
随着信息技术对教育的影响,计算机、多媒体、电子白板等高科技教学仪器设备在教学中的运用,我们传统的填鸭式的教学方式受到了冲击,教学模式已起了质的变化,我们老师要凸出认知主体在建构中的作用,要注重综合素质的提高,不断“充电”、学习和掌握现代教育技术,适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革,在新课改的教学中,大胆运用现代教育技术,做到师生互动,把原来传统式的“教”转变为“导”,推动新课改的健康发展。
要精心设计每一节课,要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法,要在教学过程中不断总结、提高。
只有不断充实提高自己的业务素质,才能适应时代对我们提出的要求。
另一方面还要严格遵守教师职业道德,提高师德修养。
教师是人中的楷模,不但教学生掌握知识,还要教学生如何做人,要求他们言行一致、身体力行,事事、处处做学生的榜样和模范。
教师的地位和作用,决定了“师德”建设对振兴教育进程的影响和导向。
如果教师不能以身作则、以道德来规范自己的行为,言行不一,甚至为师不廉,就不能做学生的表率,对学生的道
德教育就成为空洞乏力的说教,以德兴“教”就会遇到很大的阻力。
教师自身道德水平不高,还会使部分学生产生失望情绪,从而降低对自身的道德要求,导致“师德毁而生德降”的不良后果。
教师是人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人。
正是这种要求,才涌现出了一个又一个的最美教师。
如:2012年中国最美教师----张丽丽、徐云玲、陈万霞、刘彩荣等全国优秀教师,以他们的切身行动为所有教育者树立了榜样,很值得我们广大教育者向他们学习。
廉洁从教是教师职业道德的本质要求,也是社会对教师的期望和要求。
人所共知,中国有尊师重道的传统,有所谓“天地君亲师”之说。
教师与天地、君主、父母并列,可见教师是多么的受人尊重。
因此,社会期望教师具有比其它行更高的道德情操。
不廉洁,贪欲多,就很难为人师表。
所以,教师清正廉明是从教的一个重要的条件,是教师"育人"的品德基础。
廉洁从教,坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职责之便牟取私利。
“以身作则”已成为教师优良的职业教育传统,我国古代的孔子多次提到教师要为人师表。
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”“不能正其身,如正人何?”陶行知说:“凡希望学生去实践的,我自己一定实践;凡劝诫学生不要做的,我自己一定不做。
”法国教育家卢梭说:“在敢于担当培养一个人的任务之前,自己就必须造就一个人,自己就必须是值得推崇的模范。
”可见,中外教育家对教师以身作则的论述是一致的,不同历史时期的有关论述也是一致的,所以,廉洁从教是长期教育活动中积淀下的优良传统,是有深刻的历史基础的。
教师只有以自己完善的人格去影响、教育学生,才有坚实的教育基础。
教师在以身作则上,还有时对学生起示范作用,教师倡导的做人道理、道德要求、为人的准则,都通过教师的自身表现来强化学生的认识,并起到榜样的作用。
所以,教师在社会生活中,也要时时处处严格要求自己,用社会道德规范自己的行为。
这样不仅有利于良好社会风气的建立,也有利于教师自身的职业道德、行为规范的发展。
“师者,所以传道受业解惑也”。
作为“人类灵魂的工程师”,辛勤工作
的“园丁”,一定要时时处处注意自己的一言一行,事事严于律己,率先垂范,为人师表,自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响,做到德能兼修,廉洁从教。
作者:马爱聪 32岁中学一级教师 2001年9月—2009年8月工作于百尺镇二中 2009年9月至今工作于蠡吾镇三中
通讯地址:河北省保定市蠡县蠡吾镇三中邮政编码:071400
德能兼修、廉洁从教
作者:马爱聪
单位:蠡县蠡吾镇三中。