《一双手〉教案
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一双手
―――――作者：姜孟之
界集中学丁瑞
一、导入新课
1、我们通常塑造一个人物形象有哪些方法？（语言描写、行动描写、外貌描写……）
2、要想通过一个人物的外貌了解一个人物的内心世界，我们通常描写一个人物的？（眼睛、眼睛是心灵的窗户），通过眼睛可以窥视一个人的内心世界，是不是一定要通过眼睛才能探索一个人的心灵呢？今天让我们走近姜孟之，学习他的散文《一双手》，看看姜孟之是如何探索一个人的心灵世界的。
3、板书课题与作者。
1、以自己喜欢的方式阅读课文，读书时要做到眼到、手到、口到、心到。
在阅读的过程中请思考：
这是谁的手？什么身份？年龄多大？请用下句式回答。
•本文写了的一双手
（本文写了32岁的林业工人张迎善的一双手）教师：这是一双什么样的手，能让作者姜孟之这么感兴趣。
小组合作，让我们一起为这双手建立一个档案，了解“这双手”。
手的档案
主人：张迎善身份：林业工人
手感：半截老松木手的肤色：木色
手指：特别粗大肥圆，像一根三节老甘蔗。
纹路：又深又粗，黑土色，
掌面：鼓皮一样硬，布满老茧。
手的大小：长24cm 宽10 cm 厚2.5cm
手指细节：左手大拇指没有指甲，各个关节都缠着线，染成泥色。
教师：建立好这样手的档案，同学们奇怪吗？是的，作者姜孟之第一次握到张迎善的手，印像特深，他说：那
是：……“那是天下第一奇手”，---------------
2、对“那是天下第一奇手”，这双手的这些特征，作者从什么角度描写的呢？
视觉，先总写“像半截老松木”，…….比喻形象地突出其粗糙坚硬；然后分写其手背、手心、手指的各个部位。
课
文仅这一出是从视觉角度描写的吗？
3、“我用自己的手在他的手掌上哗哗地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手的粗糙，这也是从视觉角度写的吗？（触觉）
二、阅读探究，感悟“一双手”
、张迎善的手除了坚硬、粗糙以外，还奇在哪里呢？
大，“那只大手把我的手紧紧的裹住了”，“裹”和“紧
紧”用的好不好？为什么？
用的好，①说明手大，②手有力量，③人很热情。
5、文中还有哪些句子突出其手大的呢？
长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
6、此处作者采用什么表达方式？（说明）什么说明方法？（数字），文中还有吗？课文倒数第三节，找找看。
7、所以说这是一双创造绿色宝库的手。
8、这是一双创造绿色宝库的手。
对张迎善这双手做出的贡献评价如此之高，我们能不能罗列一下张迎善在育林工作上所作的贡献？
从外表上看，是丑还是美？（丑<所见>）
9、当我们了解了造成张迎善手奇丑的原因后，你还认为他的手丑吗？（美<所闻>）。
10、以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美，值吗？（值<所感>）。
11、张迎善本人认为值吗？他十分热爱的工作。
请从文中找出相关语句。
热爱。
如“栽树是手活。
穴里的草根跟、石块块------要保证苗苗不窝根----”。
叠音词的应用，充分表达了张迎善对树苗婴儿般的爱，表现了他对这份工作的热爱。
通过作者对这双手的描写，可以看出。
张迎善是怎样一个人呢？
不畏艰辛，无私奉献的普通劳动者的形象。
作者通过对张迎善这双手的描述，歌颂了那些不畏艰辛，无私奉献的普通劳动者的高贵品质。
这就告诉我们：在刻画人物形象时，不一定要面面俱到，有时只要抓住人物的最主要特征来体现就可以了。
比如：本文就是抓住了人物的手，从而表现了文章的中心。
像我们学过的课文，朱自清的《背影》、阿累的《一面》等。
三、情感升华，赞美“一双手”
13拓展练习
的确这是一篇很好的文章,从多角度写出了张迎善的手，突出了他作为林业工人，为了祖国的绿化作出了巨大的贡献。
只凭这种敬业精神，让这位年仅32岁的年轻育林功臣，创建了一座绿色金库！
成为全国五一劳动奖章获得者，他的精神感动了一代人，也成为1988年“感动中国”十大人物之一。
为此请同学们写一段赞美他的话，也作为给张迎善同志的颁奖词。
示例：“感动中国”1988年度人物张迎善：
颁奖词：
他普通得就像一棵树，却拥有一双奇特的大手，短短几年间，他用这双手使河水变清、荒山变绿，他用这双创建绿色宝库的手，谱写了一曲默默无闻、不畏艰辛、无私奉献的劳动者之歌。
下课，谢谢大家！。
