小湾中心学校教研通讯(2013年4期)

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教 研 通 讯
2013学年度 第4期
小湾镇小湾中心校主办 2014年3月26日
小湾中心学校二○一三学年主备课
一、主备课及专题研讨。

以年级组为单位,在年级组长的带领下。以主备人为中心发言人,对所备教学
内容中的知识点、技能训练题、重难点、教学过程等作出细致到位的交流发言。同
年级的教师在此基础上做好查缺补漏、增删减补,年级组共同形成二次备课。以此
来提高课堂教学效益,增进教师之间的交流。使知识点全面准确而不过度,技能训
练有针对性和实效性而不泛滥,重难点把握准确而不偏移,教学过程设计合理高效
而不冗长乏味。做好两个主题的研讨:一是“如何提高学生的写字水平”,二是“如
何提高学生的计算能力”。希望各位老师围绕主题积极发言,发言交流相互尊重,
倾听有所得,研讨有所获,不枉此行,不急不躁。
二、就此机会我对教师业务有几点建议,对年级组和教学组有几点工作有几点
期望,对教育教学有几点交流。
(一)、业务要求。学校将按照常规组织业务检查,至少每月一次,我的计划
是每个校点一天时间早上听课、下午业务检查与反馈。每位教师每周做一份六年级
毕业试卷将作为检查的重要内容,希望老师们能认真对待,从试卷中了解小学阶段
的系统知识。学生作业要求、教师业务要求以上传到教师群里的《小湾中心学校个
人业务考核细则》为准。备课:不备课就坚决不进课堂,备课要潜心钻研课标、教
材,注重学生实际,精心设计教学过程,教学过程要具有可操作性、按学生认知规
律逐步推进,要充分认识学科的教学规律。上课:要围绕主题,面向全体学生,板
书规范,书写工整,用普通话进行教学,要求学生写好字首先教师要做好示范,积
极探索研究新教法,提倡自主、合作、探究的学习方式,体现学生为主体,教师为
主导的先进教学理念。“以学习者为中心的参与式教学”要尽快落实,上达的部份
年级已经在进行,注意课堂教学秩序,上下课组织有序,上课要喊:“起立、敬礼,
老师好”,下课也是要由班长喊:“起立,敬礼,老师休息或再见”。教学秩序要规
范,不要混论不堪,教师在上面讲学生在下面做另一件事,对课堂的管理首先要严
肃,同时不失宽松和谐,这两者并不矛盾,只有规范有序的课堂才能高效,只有规
范有序的课堂培养学生连号的习惯,做什么事都要认认真真。批改:作业设计要确
实能体现能巩固学生学过的知识、能反映学生学习结果,有利于教师从学生作业中
了解学生学习结果。批改作业要及时,标识明确,数量充足,及时批改及时查缺补
漏,亡羊补牢犹未为晚。辅导:既要对优秀生进行辅导,又要对学困生进行辅导,

呈报:
抄送:
下发:
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对优生的辅导要力求全面到位,使优者更优,对学困生的辅导以基础知识为主,注
意既要吃下去,又要能消化。检测:除了中心校统一组织的月考、期中考试外,各
位教师要做好单元测试,以便于及时发现问题及时纠正。
充分发挥教学组和年级组的作用。教学组长要对教师的业务进行检查,适时了
解每位教师的教学业务,每月检查一次,有签名与时间落款。教学组要制定教研计
划,做到三确定,确定时间、确定专题、确定中心发言人,按时组织教研活动,组
织活动要有记录和资料,不求面面俱到但要真实有效。充分发挥年级组的作用,同
一年级组面对着同一年龄段的学生,执行统一课程标准,教授统一课程,针对同一
目标,教师之间有更多共同语言,所遇到的问题也差不多,所以年级组要充分发这
一优势来搞好教研,加强交流。一人一个苹果,互相交换还是一个苹果;一人一种
思想,互相交换就有了两种思想。思想在交流中变得厚重,在碰撞中变得充盈。水
本无华,因风起涟漪,石本无火,相撞出火花。年级组的之间的交流只要大家诚心
相待、开诚布公、有些问题是可以迎刃而解的。年级组长要适时了解好年级组成员
之间的教学进度,不得过快,同样不得过慢,要适时适度,为提高年级组整体教学
质量服务,力争全县排名再向前迈进和以定向前进。例如:一个单元上完后年级组
可以统一单元测试时间,将成绩中的平均分、及格率、优秀率等上报年级组长进行
比较,找出问题和差距,制定措施解决好共性问题,或分析个性问题。又如:写字
教学和计算能力的提高每个教师提出一种方案,一个组就有了六七种方案可供选
择。对学生计算能力的提高,每个教师专攻一个方向出一种题型(口算、简便计算、
四则混合元算、列式计算、小数加减乘除计算、分数计算、百分数与分数的互化,
单位名数的改写、还可以将每个班级学生容易错的题归结在一起合订成一本训练集
等等),做到精益求精,整合在一起就是一本非常好的训练题,月考还可以每个人
出一种题型(一完小的大小),做到知识点全面,难易度适中,题型完整,紧扣单
元主题,也是可以的。特别是薄弱年级和薄弱学科成绩提高更要依赖于年级组与教
学组,找到导致薄弱的原因,各位教师建言献策,制定出措施,规划教学时间表,
定期进行相互交流,解决好薄弱这一问题。
(二)、探讨三个问题。这只是交流与探讨,这是我对教育教学的反思,你认
同与不认同都行,更不针对任何教师。如果所谈问题被你做到了,纯属巧合。第一
个问题讲一个关键词是“过犹不及”。第二个问题的关键词是“注重整体”。第三个
问题的关键词是“习惯的力量”。第四是“态度”。1、“过犹不及”它的意思是事情
做过头了,和没做的一样都是不好的,甚至是有害的。对学生的作业设计要合理,
不要把学生容易做,教师容易批改的内容反复布置,以期应付学校的业务检查。在
课堂教学中教师对有些很简单的问题讲解一发不可收拾,洋洋洒洒,冲淡了主题,
该做的没做该讲的没讲,严重影响课堂教学效益的提高。或者把语文课上成政治课
浪费时间。2、
注重知识的整体性,经验丰富是好事,知道考什么?怎样考?考
什么就教什么?怎样考就怎样练,这似乎是天经地义,无可厚非的事。但是这
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就形成只见树木不见森林,在学生的心目中读书是就是为了考试,影响了学生
一生的发展,知识之间是一个有机整体,德、智、体、美之间相辅相成,相互
影响。各教学组要开齐课程上足课时,同样在科目教学中要给学生一个完整的
体验过程,如语文学习就是作者、教师、学生的通过文本对话交流过程,通过
这样一个过程来完成语文课标的要求学语文不仅要学会识字写字、阅读、习作、
语文综合运用,同时学语文就是学做人,学做事,培养正确的价值观与人生观,
这才有利于每个学生的成长,这才叫做全面发展。再到复习考试时有所侧重,
突出重点才是正确的。3、习惯的力量。我们首先养成习惯,反过来习惯影响
我们的一生。
大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩,因

为这个小男孩总是在玩一个很愚蠢的游戏。小男孩不服气:“您为什么因为一点鸡
毛蒜皮的小事谴责我?”柏拉图“但是,你经常这样做就不是鸡毛蒜皮的小事了。”
柏拉图回答说。“你会养成一个终生受害的坏习惯。习惯的力量是巨大的。人一旦
养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益;
要是坏习惯,可能就会在不知不觉中害你一辈子。对学生的教育要从小事抓起,从
小的习惯抓起。所以教师不要视学生恶小为之而不管不顾,视学生善小为之而不表
不扬。
各年级组要指派专人做好记录,最后交教导处作存档。

责任编制:教导处 审签:校长室
报:县教研室、镇教育办公室、校长室 送:各办公室 发:全体教师 存:教导处 共印:56份