小学数学_《平移和旋转》教学设计学情分析教材分析课后反思

《旋转和平移》教案

教学内容：青岛版三年级上册第三单元39—41页信息窗2及自主练习。

教学目标：

1.结合学生的生活经验和情景图，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。

2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察。

3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识

4.结合具体实例，培养学生爱国主义情操。

教学重难点：

教学重点：认识平移和旋转的特点。

教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。

教具、学具：

多媒体课件、投影仪教学过程：

一、情境引入，初步感知。

谈话：同学们喜欢喝饮料吗？那饮料是怎样生产出来的呢?今天，咱们跟着小记者的镜头，一块儿走进饮料加工厂去参观一下吧。你看到了什么？咱们比比谁的眼睛最敏锐。

预设：工人叔叔正在生产饮料，有的在拧灯泡，有的……

这幅画中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，请同学们想象一下，

画面中哪些物体能够动起来。它们是怎样动的？咱们比比谁的眼睛最敏锐。

你能用手势表示一下它是怎样动的吗？

预设：电扇、推拉门、升降架、饮料瓶、电灯泡……

同学们的观察能力和想象力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体是怎样动的。

质疑：

（1） 加工厂的大门是怎样运动的？

（2） 换气扇的叶轮是怎样运动的？

（3） 它们的运动方式相同吗？

（4） ……

根据学生回答课件演示：运动的大门、旋转的排气扇、行驶的小汽车。

质疑：这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些非常相似的，现在我们就根据它们运动方式给它们分分类，好不好？

（课件展示：①瞧，饮料厂的大门开了②传送带传送饮料③升降机正在升降，帮助工人师傅修路灯④换气扇这是输送车间热气的换气扇⑤正在转到的电扇）［设计意图：选取典型性的实例，并制成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟知的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备］

二、观察发现，分类比较。

谈话：同学们所提的问题该怎么解决呢？我们一起来研究一下。

温馨提示：

第一步，根据情境图，加工厂的大门是怎样运动的？想一想如何用手势表示它们运动时的样子。

第二步，情境图中，还有谁的运动方式和大门的运动方式相同？学生先用自己的方式分别描述物体的运动的过程，进而发现这些运动都是平着移动的。

第三步，换气扇的叶轮是怎样运动的？想一想如何用手势表示它们运动时的样子。

第四步，还有谁的运动方式和换气扇的叶轮运动方式相同？（学生先用自己的方式分别描述物体的运动的过程，进而发现这些运动都是围绕着一个中心转动的。）

第五步，考考学生：这些运动中的物体，根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？（比如说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类?给你30秒的时间考虑一下。（学生思考）把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。（学生小组讨论，教师巡视指导）让学生根据它们不同的运动方式分类，并说明为什么这样分。（这样既帮助学生充实地感知材料，又引导学生从数学的角度去观察生活现象。）［预设一（分为两类）：换气扇、转轴、吊扇、车轮为一类。因为它们都是转动的（用手模仿）。汽车、传送带、大门为一类，因为它们都是左右移动的（表演）；升降机自己为一类，因为它是上下运动的。预设二（分为二类）: 换气扇、转轴、吊扇、车轮为一类。因为它们都是转动的（用手模仿）; 汽车、传送带、大门、升降机为一类，因为它们都是平平、直直地移动的。让大家讨论：大家觉得这两种方法，哪一种更合理？（学生自由说）师：都有自己的见解，那我来说说我的看法，好吗？我认为根据运动方式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分发是非常符合老师要求的（稍停顿）但第一种分发也不是完全没有道理，他是把这一类物体（指平移类）根据运动方向的不同又进行了第二次的分类。明白吗？（明白）师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移（板书：平移）而换气扇的运动是——生：转的。师：怎么转的？预设：生1：是这样转的（用手势）生2：转出来是圆形；生3；是围着一个中心转的。师：像这样围着一个中心转动的现象叫做旋转。（板书：旋转）］进一步追问：图中还有我们没有发现的旋转现象吗？（预设：生1：汽车里方向盘的运动属于旋转.生2:车轮的运动属于旋转；生3：按灯泡属于旋转）［评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深］

三、动作体验，感悟不同

1、寻找生活中的例子。师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动属于平移和旋转?看谁是生活中的有心人。（大约30秒）好，睁开眼睛，咱们先来说一说生活中的平移现象都有哪些吧！学生边说边比划（学生举例子）生1:拉窗帘的动作 生2：电梯运行时是平移的等等。

再来说一说生活中的旋转现象都有哪些吧！学生边说边比划（学生举例子）生1：陀螺转起来的时候；生2：旋转门等等。

2、找生做动作：

①教师提要求：利用自己的身体做出一个平移的动作②利用自己的身体做出一个旋转的动作

3、老师也带来了一组图形，你能判断吗？

出示：课后自主练习第1小题。（根据平移和旋转运动特点判断一个物体的运动方式。）

1.是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。√○○√√○

四、抽象概括，总结提升

同学们，通过前面的探究，我们对平移和旋转现象有了一定的认识（板书课题：平移与旋转）

通过观察生活中的一些物体的运动方式现象，了解了平移和旋转的特点。（平移是指沿着一条直线平着移动的运动方式；旋转是指围绕着一个中心转动的运动方式。）

五、巩固应用，拓展提高

1.课件出示生活中常见的平移、旋转现象。（学生随着课件的演示集体回答）

2. 课本第41页自主练习第3题。

3.右边的哪个图案是通过平移左边的图案得到的？请画“√”。（1）√（2）√

学生独立思考，指名回答，并说明不能涂色的小鱼的理由，集体订正。

学生独立完成，集体订正。

4、拓展知识：我这儿有一个新闻，你来猜一猜：楼房搬家，是真是假？一座八层高的大楼搬家了，搬到了大约200米以外的地方，你认为是真是假？

学生猜想后课件出示：

大楼搬家的历史

建筑物的整体平移技术在国外最早开始于20世纪20年代，我国虽然比国外晚了60年，但发展迅速。到目前为止，国外平移建筑物的总数是30余栋，我国

有136栋，平移技术已经处于世界领先地位。

其中，2003︿2004年，上海音乐厅整体向东南方向平移了大约66米，当时影响很大。在我们山东省，临沂、烟台也有楼房平移，烟台的国贸接待服务中心的大楼，它平移的距离是30米。

5.小结：生活中还有很多平移和旋转的例子，希望小朋友们在以后的学习，生活中做一个有心人，去发现身边更多有趣的数学问题。

六、全课总结：

通过本节课的学习，你有那些新的收获？

板书设计：

平移和旋转

平移 沿直线运动

运动方式 旋转 围绕一个点或一条轴转动

《平移和旋转》学情分析

二年级学生在生活中见到过很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。刚入三年级的学生已有一定的观察能力和生活经验，同时也具备了小组合作探究能力，但他们的语言表达能力相对薄弱。因此，在讲授时，注重给予学生引导、启发，应用手势表示。

《平移和旋转》效果分析

整节课的教学从生活中选取学习素材。通过大量的，又富有挑战性的教学活动，让学生在体验中学习，在活动中思维，在欣赏数学美的过程中感受数学的魅力。选取典型性的实例，并制成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟知的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。

借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，对这两种现象的认识逐步加深。通过观察生活中的一些物体的运动方式现象，了解了平移和旋转的特点。同时列举生活中还有很多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习，生活中做一个有心人，去发现身边更多有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。只要我们好好学习，我们的大脑里充满了智慧，人类就没有完不成的事。

《平移与旋转》教材分析

《平移与旋转》是青岛版三年级上册第四单元信息窗2的内容。它是以学生

直观情景而接触物体的运动方式，属于起始课。

直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生在观察生活中物体运动现象的基础上，借助多媒体的操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，初步感知平移和旋转。

根据新课程标准，结合以上教材分析，确定了以下四维教学目标：

知识与技能：

1、结合学生的生活经验和实例，初步感知物体的平移和旋转现象，并会判断、区别这两种现象。

2、了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。

3、通过探索研究活动，发展空间观念，培养学生观察能力与合作意识。

过程与方法：借助观察、讨论等活动，学会判断、区别平移和旋转。这也是这节课的重点和难点。

情感态度与价值观：

在解决实际问题的过程中，让学生感受数学与生活的联系，引导学生用数学的眼光观察世界。通过具体实例，对学生进行爱国主义教育。

为了突出重点，化解难点，我设计了教具：多媒体课件。

新课程标准指出，教师是学习中的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，根据这一理念，在教法和学法上我主要采用直观教学、小组讨论、动作体验的教学模式，注重学生主动探究的过程和情感体验，并采用多媒体辅助教学，使教学过程更加直观、形象。

《平移和旋转》评测练习

1、

1.是平移现象的画“v”，是旋转现象的画“○”。v○○vv○