习作五：插上科学的翅膀 教学设计
教学目标:
1．丰富学生的科技知识，让学生领悟科幻故事的写作方法。
2．激发学生展开想象和幻想，培养学生的创造能力和语言表达能力。采取分组互议方法，让学生无拘无束地表达自己的思想。
3．培养学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索的精神和善于想象，敢于幻想的思维方式。
教学重点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：
指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：阅读相关科幻故事。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1.谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们有什么愿望呢?(学生自由发言)
2.多媒体课件显示。
(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你会想些什么?
(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你会想些什么?
(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你会想些什么? 3.揭示题目。
二、明确要求,领悟写法规律
1.想象要大胆、合理,假设的推测要有理有据,情节要生动有趣。
2.适当地融入科技感。
三、指导选材,启发引导
1.启发谈话:同学们,这类想象作文写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;你可以把自己想象成一粒药丸、一个机器人……
2.大胆想象,确定目标:插上科学的翅膀飞。
3.优秀例文欣赏,读一读。
4.独立选材,分组互议。
四、扶放结合,自己练说片段
1.先把自己的想象说给别人听。
2.小组交流。
3.独立构思,完成习作初稿。
五、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。
第二课时
一、欣赏——精彩题目
部编版小学语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》教案
教学目标：
1.能够理解科学的重要性与科学的价值。
2.能够懂得科学思维方法。
3.能够用科学知识来解决实际问题。
教学重点：
激发学生对科学的热爱，提高科学学习兴趣。
教学难点：
如何引导学生通过科学思维解决实际问题。
教学准备：
课件、实验器材、录音、图片、课件
教学过程：
一、导入
1.制作一个小实验：引导学生思考，如何用科学实验来解决问题？ 应急时，我们可以用常见的物品进行一些自己的科学实验，了解和学习自然现象和原理是非常有用的。
2.让学生观看一个科学实验视频，引导学生关注实验过程中的细节并记录下来。
二、讲解
1.讲解科学的定义、科学有什么用以及科学与技术之间的关系。
2.介绍科学研究过程、科学方法的基本原则以及探索未知领域的科学精神。
3.讲解实验的制作、方法及实验数据的记录。
三、实践
1.让学生进行一个简单的实验：观察水的沸腾现象，记录实验数据，然后让学生总结实验结果。
2.引导学生围绕实际问题开展科学实验：让学生自由选择一个自己感兴趣的实验课题，然后组织学生开展科学实验、记录实验数据与总结实验结果。
四、总结
1.让学生进行小组讨论，总结本次课的收获。
2.要求每组在黑板上展示本次课的总结，并进行点评。
五、作业
1.让学生在家里根据科学方法，选择一个自己感兴趣的科学实验进行实践，要求学生合理利用家庭中的资源。
2.请学生完成课后习题，巩固知识点，提高综合分析能力。
教学反馈：
1.采用互动设计，可以让学生更好地参与到学习中来，有助于增强学生的学习兴趣。
2.科学探究对于学生的思维能力有很好的促进作用，可以提高学生的分析、推理和解决实际问题的能力。同时，利用实验的手段，可以更好地激发学生的创新意识，培养学生的实验精神。
部编版语文六年级下册第五单元习作插上科学的翅膀飞 一等奖创新教学设计
第一课时 指导课教学设计
教学目标：
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.能根据别人的建议修改习作。
教学重难点：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学过程：
一、视频引入，揭示主题，激发写作兴趣
1.同学们，你们看过今年流行的科幻大片《流浪地球》吗？看了有什么感受？
预设1：看过，感觉很震撼。
预设2：感觉很神奇。
……
2.观看《流浪地球》视频片段，引导学生找出故事的起因经过结果。
3.有了科学的加持，想象更加奇特，这节课我们就来学习怎么学一篇科幻故事。
板书：科幻故事
提问：你对主题中的飞字怎么理解？板书：想象奇特
二、拓展思路，畅聊想象的世界。
1.出示课本插图，分别想象下面的情境。鼓励学生大胆想象。
预设1：有了大脑拷贝，我就不用辛苦的背书了。
预设2：去了火星，我想在火星上寻找资源，建设地球。
预设3：穿越回恐龙时代，我想把恐龙当宠物。
2.出示课本作文要求。学生浏览，找到提示作文要求的关键段落和词语。
3.总结故事写作的四大要素，提示科幻故事的写作重点。板书重点：生活环境、科学技术、奇特经历。
学生齐读习作要求：我们写的习作应该是一定背景下，科幻技术使故事中的人物所有的奇特经历。 4.重点引导学生对科幻技术的想象。
从衣食住行等方面引导学生大胆想象，鼓励各种奇思妙想。
预设1：能随时改变款式的衣服。
预设2：吃一口就能治好所有病的食物。
预设3：外面很普通里面空间无穷大的房子。
预设4：海陆空三栖的汽车。
新人教部编版小学六年级语文下册
《习作：插上科学的翅膀飞》优秀教案
教学目标
1.学生根据提纲完成作文。
2.展示习作，师生评议。
3.修改习作。
4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信
服。
教学重点
学会欣赏作文并进行自我修改。
教学过程
一、动笔起草
1.启发谈话：作文时，有了提纲的约束，按“计划”行
事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易
达到有中心、有条理、有重点等要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的
学生进行辅导。
3.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学
加快写作的速度。
【设计意图】每个学生的情况都会有所不同，我们要
做到“因材施教”。对写作有困难的同学予以指导，对速
度慢的同学加以提醒，帮助他们养成良好的写作习惯。
二、指导修改
1.启发谈话。有人说，好文章是改出来的。这句话有一定的道理。
托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修
改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”古往今来，凡是
文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。习作初稿写
好以后，我们还要反复修改完善。
2.指导自改，提示修改方法。
课件出示：
修改步骤：
①自读。
②自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊
乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。
③自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人
信服。
3.互改习作。
同桌之间或小组内同学之间互相修改。
4.课堂交流。
（1）说一说修改自己作文的过程和体会。
（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。
【设计意图】“修改自己的习作，并主动与他人交换
修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标
准》中第三学段（5、6年级）提出的关于习作的目标。本
环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎
么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉
修改作文的习惯。
三、评价欣赏1.交流展示。
教师引导：你的习作通过自己几次修改，一定有许多
精彩之处。请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组
