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高一英语：定语从句教学设计

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新修订高中阶段原创精品配套教材

定语从句

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Attributive clause

教师：风老师

风顺第二中学

编订：FoonShion教育

第 2 页 / 总 34页 原创教学设计

Excellent Teaching Design

定语从句

1. 的结构及理解 2. 定语从句的关系词的使用

3. 定语从句的简化表达

知识总结归纳（一）定语从句的结构：在复合句中，修饰某个名词或代词的句子（做这个名词或代词的定语）叫定语从句，定语从句一般放在被修饰的名词或代词后面，被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词，它与定语从句之间要有一个词连接，这个词指代先行词的内容叫做关系词（关系代词或关系副词：that, which, who, whose, when, where,

why）。先行词在定语从句中充当主语，宾语，时间，地点，原因状语。 结构：先行词+关系词+定语从句。 1. there she

saw a wall of water that was quickly advancing towards her. 2. in

japan, someone who sees another person making the gesture

will think it means money. 3. a theme park is a collection of rides,

exhibitions or other attractions that are based on a common

theme. 4. the park has a conservation center that helps protect

marine animals and their habitats in the rivers and coastal waters

of asia. 5. visitors can go on exciting rides where they can feel 教材说明：本教学设计资料适用于高中高一英语科目 ，主要用途为培养学生的学习兴趣，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

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Excellent Teaching Design

what it is like to do the things they have seen their heroes do in

the movie. 6. oprah winfrey is a black woman whose rise to fame

is an inspiring story. （二）定语从句分为限定性定语从句和非限定性定语从句： 限定性定语从句：从句对先行词进行必要的描述或说明，缺少它，则句义显得不完整，从句与先行词紧密相连。 非限定性定语从句：对先行词进行补充说明，解释，它与先行词之间有逗号隔开。 1. before she could move,

she heard a loud noise, which grew to a terrible roar. 2. tree after

tree went down, cut down by the water, which must have been

three meters deep. 3. flora, whose beautiful hair and dress were

all cold and wet, started crying. 4. their talk includes rhythm and

rhyming words as well as tongue twisters, which often make the

audience applaud. （三）关系词前面可以根据定语从句的内容加上一些介词，这些关系词在介词后面常用which 或whom. 1. there was a man with whom i would have to work

together and finally the manager of the company. 2. many

people who saw the film were afraid to swim in the sea when

they remembered the scenes in which people were eaten by the

shark. 知识重点与难点（一）当先行词有最高级，序数词修饰，是不定代词，或是all, no, only等形式时，关系代词一般用that，而不能用which。 1. the titanic was the largest ship

that had ever been built at that time. 2. there is one thing that

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Excellent Teaching Design

keeps worrying me. （二）当先行词是表示时间，地点，原因的词时，关系词用when, where, why 还有which, that 1. i’m

very glad to return to my hometown where i had lived for 10

years. 2. this is my hometown which i used to talk about to you.

3. i think i can understand the reason why he didn’t tell the truth

to me. 4. no one believes the reason that he gave us about his

absence at the meeting. （三）定语从句的简化表达：

1. the man who is sitting on the platform is a professor from

wuhan university.

2. the letter that was mailed last night will reach him

tomorrow.

3. the question that is being discussed is very important.

4. you are welcome to a party to be given in our class at 7:45.

说明：以上的定语从句部分可以用更加简单的非谓语形式表达出来： 1. the man sitting on the platform is a professor from

wuhan university. 2. the letter mailed last night will reach him

tomorrow. 3. the question being discussed is very important. 4.

you are welcome to a party to be given in our class at 7:45. 说明：修饰一个名词除了后面用定语从句以外，还可以用非谓语动词形式：doing短语，done短语，being done短语，to be

done短语修饰。其结构和意思如下： 1. 被修饰名词+doing短语： 正在做….的人/正在发生的事。2. 被修饰名词+ done

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短语： 被…..的人/事3. 被修饰名词+being done短语：正在被…..的人/事4. 被修饰名词+ to be done短语：将要被…..的人/事 （1）do you know the man talking to my sister ? （2）the “crazy” gesture, moving the index finger in a circle in front of

the ear, means “you have a phone call” in brazil. （3）did you

see that car being repaired ? （4）in a camera, the lens must be

focused on the object to be photographed. （5）the students to

attend the meeting will arrive here tomorrow. （6）goods

imported from abroad are not always better than those made in

china. （7）the yellow river, said to be “the mother river” runs

across china like a huge dragon. 总结：以上做定语的那些短语就是英语语法中所说的分词，不定式的各种形式作定语。 1.

这些短语作定语应放在被修饰名词的后面。如果单独一个v-ing或v-ed形式作定语，则可以放在被修饰名词前面。 2. 分词作定语时，其动作应与全句动作同时发生。v-ing表示主动意义和正在做，v-ed表示被动意义。being done表示正在被做的 3. 不定式作定语表示将要发生的，to be done表示将要被做的【典型例题】[例1] friendship is needed by all, _____

plays an important role in people’s lives.a. which b. that c. who

d. it分析：_____ plays an important role in people’s lives为非限定性定语从句修饰先行词friendship用which连接定语从句。 答案：a[例2] uncle li _____ i worked three years ago has

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高一英语定语从句 人教版 教案

高一英语定语从句 人教版 教案

word

1 / 6 高一英语定语从句

知识要点：

一、限定性定语从句：

种类 先行词 关联词 例句 说明

定

语

从

句 （人）在从句中做主语或宾语

物

在从句中做主语或宾语

who

which

This is the doctor who saved the

boy’s life .

这就是救了孩子生命的医生。

She is the new student whom I

want to introduce to you .

她就是我要介绍给你的新学生

Please pass me the book which is

lying on the table.

请递给我摆在桌上的那本书。

The novel which Tom bought is

very interesting.

汤姆买的小说很有意思。

Can you lend me the magazine

about which you talked

yesterday?

你能把昨天谈到的那本杂志借给我吗？ who在从句中做主语

whom在从句中做宾语，口语中who可以代替whom，也可以被省去，但做介词宾语时只能用whom

which在从句中做主语。

which充当宾语时可以省去。

which做介词宾语不可省

种类 先行词 关联词 例句 说明

定

语

从

人

或

物 whose The professor whose daughter teaches you

English is Dr. Williams

那位教授是威廉斯他的女儿教你英语。

The professor, the daughter of whom whose在从句中做定语

指某人的也可以用…of whom代替whose word

2 / 6 句 的 teaches you English is Dr. Williams.

The bike whose brake was damaged has now

高中定语从句教案

高中定语从句教案

高中定语从句教案

一、教学目标：

1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：

1. 定语从句的定义和作用

2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why

3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so

4. 定语从句的先行词：名词、代词、名词短语、句子

5. 定语从句的省略现象

三、教学重点与难点：

1. 定语从句的引导词及其选用

2. 定语从句的先行词确定

3. 定语从句的连接词使用

4. 定语从句的省略现象

四、教学方法：

1. 实例分析法：通过具体例句，让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生对定语从句的理解和运用能力。

3. 练习法：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。 4. 任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中运用定语从句。

五、教学步骤：

1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句。

2. 介绍定语从句的引导词及其用法，如who, which, that等。

3. 讲解定语从句的先行词确定方法，引导学生识别先行词。

4. 讲解定语从句的连接词使用，让学生了解连接词的作用和选用原则。

5. 分析定语从句的省略现象，让学生明白省略的规则和条件。

6. 通过实例分析，让学生掌握定语从句的运用技巧。

7. 设计练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

8. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。

9. 布置课后任务，让学生在实际语境中运用定语从句。

10. 总结本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生继续学习和实践。

六、教学评估：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极参与程度，以及他们对定语从句的理解程度。

高一英语定语从句教案

高一英语定语从句教案

高一英语定语从句教案

教案标题：高一英语定语从句教案

教学目标：

1. 理解定语从句的概念及其在句子中的作用。

2. 掌握定语从句的基本结构和使用方法。

3. 能够正确运用定语从句来修饰名词，并理解其在句子中的语义关系。

4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：

1. 定语从句的基本结构和使用方法。

2. 定语从句在句子中的语义关系。

教学难点：

1. 区分定语从句与其他从句的区别。

2. 运用定语从句修饰名词的能力。

教学准备：

1. 教材：高中英语教材（包含定语从句相关内容）。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学素材：包含定语从句的练习题、例句等。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

1. 利用多媒体设备呈现一些包含定语从句的句子，让学生观察并思考这些句子中的从句是如何修饰名词的。

2. 引导学生回顾并复习名词性从句的相关知识，以便更好地理解定语从句的概念。

Step 2：讲解定语从句的概念和基本结构（10分钟）

1. 通过多媒体设备呈现定语从句的定义和基本结构，让学生理解定语从句是如何修饰名词的。

2. 解释定语从句的引导词和其在句子中的作用，如关系代词（that, which, who,

whom, whose）和关系副词（where, when, why）。

3. 通过例句和练习题，让学生掌握定语从句的基本结构和使用方法。

Step 3：练习定语从句的运用（15分钟）

1. 提供一些练习题，让学生根据句子的语境选择合适的定语从句引导词，并将其填入空白处。

2. 引导学生分析句子结构和语义关系，理解定语从句与名词的修饰关系。

3. 鼓励学生积极参与讨论和解答问题，加深对定语从句的理解和运用能力。

Step 4：拓展应用（15分钟）

1. 提供一些较复杂的句子，让学生根据语境和提示，自主构造含有定语从句的句子。

2. 鼓励学生尝试使用不同的关系代词和关系副词，丰富句子的表达方式。

高中英语定语从句微课设计教案

高中英语定语从句微课设计教案

微课教学设计模板

授课教师姓名 老师 微课名称 定语从句

知识点来源 □学科：英语 □年级：高一 □教材版本：人教版必修一

□所属章节：Unit 4

录制工具和方法 Quick time player：录制屏幕

设计思路 定语从句在高中英语写作以及阅读中占有十分重要的地位，所以学好定语从句十分关键。

学生学习新知识应从已知到未知，所以定语从句的引入是先从汉语语法中定语的用法过度到英语语法中的定语，让学生可以更直接的感受英语中定语从句的用法；

其次，通过代入学生比较熟悉的语境，引入相对简单的例句，并结合数学中“合并同类项”以及“因式分解”的方法，让学生学会如何分析定语从句成分以及如何写出定语从句，然后通过练习巩固所学知识；

最后是定语从句在写作实践中的运用，通过给予学生熟悉的情境，让学生通过本节课所学知识，运用定语从句予以表达。

教学设计

内 容

教学目的 1. 让学生了解定语从句中关系代词that和which的用法

2. 如何在写作中运用定语从句

教学重点难点 1. 定语从句中关系代词that和which的用法：如从句中缺成分时如何判断；从句中缺宾语时关系代词可省略。

2. 如何把两个句子结合成定语从句，并运用于写作实践 教学过程 ➢ Lead-in

她是那个漂亮的女生。 She is the pretty girl.

她是那个我喜欢的女生。 She is the girl that I like.

（教学思路：由汉语语法中的定语引入，让学生从已知到未知，学习了解英语中定语的形式、位置和作用）

➢ Why do we need to learn attributive clause?

1. I believe that your lecture will be of great benefit, which can not only help the