人格教育在班主任工作中的重要性
[摘要] 学生的内心世界是一个等待开垦的土地，是一个充满矛盾的统一体。恰当的德育教育是他们走向成功的前提和基础，在这样的条件下，对学生进行德育的教育显得尤为重要。本文就对班主任所进行的德育工作进行了深入的探究。
[关键词] 人格教育；班主任工作
一、人格教育的内涵及其重要性
人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育，是教育者针对青少年素质现状，有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对青少年施加影响，促其人格系统健康发展的教育活动。
学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。学校教育，应首先是学生人格建塑的教育，成人然后才能成才。学校教育在一个人人格的形成过程中起着举足轻重的作用。
在当前社会发展的转型期，各种观念碰撞，社会生活中消极因素的影响，相当一部分学生不同程度存在人格缺陷，具体表现在：劳动观念淡薄，劳动习惯差，过分看重自我，不能正确处理个人与集体、自己与他人、甚至与父母的关系，个别学生甚至缺乏最基本的社会责任感与义务感等问题，概括地说，叫做“对人不感激、对事不尽力、对物不爱惜、对己不克制。”因此，必须应把学生的人格
教育摆到重要位置，这不仅是必要的，也是非常迫切的。
二、班主任工作的特点
班主任是一个班级工作的领导者、教育者和协调者，全面负责一个班学生的思想学习和生活，它肩负着培养和造就一批勇于开拓、锐意进取、能够开创祖国社会主义现代化建设新局面的新一代青年。班主任是学生完成学习任务的组织者、管理者和施教者、是学生个性、天赋、特长和身心发展的熟悉者，是学校教育群体中与学生接触最多、最深、最直接的第一线教师，因此，班主任的政治素质、业务素质的好坏，组织领导能力、管理能力的强弱，都直接影响学校培养目标的完成。
而班主任的工作最重要的就是把德育工作放在第一位，以教育教学为中心。要充分调动学生积极的道德因素，培养学生良好的心理道德环境。在日常的德育工作中，重视对学生的人格教育，达到使每一个学生都能健康成长，真正成才的目标。
三、发挥班主任在人格教育中的重要性
1、班主任要加强自身素质建设，起好榜样示范作用
“身教重于言传”，班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样作用，班主任要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德
的表率。
2、班主任要培养学生自尊、自重、自强不息精神，促进学生自我肯定
班主任在日常的教育工作中要着重对学生自立、自信、自尊、自强等人格方面的培养，加强对青春期学生身心变化的研究，查找出教育的落脚点，消除因人格缺陷而造成的负面影响，培养学生自我学习、学会学习、自我发展的意识，增强学生自我发展的主动性，使自己的思想、信念、目标、行动都能跟上时代的发展，与社会要求协调一致，最终迈向成功。
3、班主任要充分开展丰富多样的活动，提高学生的综合素质能力
班主任作为一名教师，不仅是人类文化知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。要利用一切机会，如班会、谈心活动、主题讨论会等对学生进行健康人格的教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观。每周一次的不同主题的班会课，可以让学生围绕该主题尽情的探讨，从而达到师生、生生之间的共鸣。例如班主任可以组织开展以“竞争和合作”为主题的班会，帮助学生树立“勇争第一”的意识，有助于使学生用较高标准要求自己，勇为人先；但同时，也应让学生明白，在“争第一”的过程中要具有正确的心态，要以实现共赢为更高层次的目标。只有这样才能在健全人格的基础上真正成才，用自己的智慧去创造美好的未来。
4、班主任在教育中要做到情理结合，增强学生人格建构意识
班主任在学生人格教育的过程中，要情理结合，要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。对于学生矛盾，教师可以启发矛盾双方多作自我批评，找出矛盾产生的主观原因、自己的过错、自己应负的责任、解决问题的方法和措施等，从而变“他教”为“自教”，使矛盾双方以自己的宽怀大度换得对方的理解和宽容。在解决问题的过程中，为学生提供自我反思、自我认识、自我提高的时间和空间，使对学生的人格教育作用于无形，学生的素质得到提高。
5、班主任要把对学生的关心爱护与对班级的严格管理相结合
班主任在教育过程中要遵循知、情、意、行的心理规律，对学生进行人格素质的教育，在此过程中，严格的管理必不可少。一个严格的约束机制可以促进学生形成良好的人格素质，但同时，严要严得合理、严得适度，从而让学生从心里感受到对他的关心和帮助，而不只是感到受到约束。严而有度，再加上和善，才会取得良好的教育效果。
6、班主任要把学校教育与家庭教育相结合
人格教育是一个系统工程，单靠学校、班主任的教育管理是不够的，必须使各方面的教育力量协调好，形成合力，共同发挥作用。为使班主任的教育更有针对性、及时性、也必须与家长多联系，保持协调。班主任通过了解学生家庭的环境条件、家长的教育方式，全面了解学生各方面的具体情况，更好的实施教育。而作为学生家
长，也会有一种被关注的感受，更容易接受老师的教育和帮助，更好的配合老师的工作。
总之，学生德育工作是一个任重道远的事情，在学校里的成长对一个人以后的发展会有重要的影响。班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任，为了祖国的未来，为了民族的强大，我们要加强教育理论的学习、教育方法的探索和教育技艺的把握，把德育有效的渗透与班级教育教学与管理之中，使学生都能健康地成长、和谐地发展。
参考文献：
[1][美]杜威.我的教育信条[m].北京：人民教育出版社，2008.
[2][苏联]苏霍姆林斯基.给教师的建议[m].北京：北京教育科学出版社，2006.
[3] 魏书生. 班主任工作漫谈[m]. 广西：漓江出版社，2005. 作者简介：许丽敏，女，高中语文教师，研究方向：语文教学与研究。
