教案：一年级数学下册7 两位数加两位数冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容：本节课主要教学内容是两位数加两位数的计算方法。
通过学习，让学生掌握竖式计算两位数加两位数的方法，并能运用到实际问题中。
三、教学重点与难点：重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解并运用数形结合的思想方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程：1. 导入新课教师通过课件展示生活中的实例，引出本节课的主题两位数加两位数。
2. 探究新知（1）教师通过数轴或者计数器，引导学生观察、分析两位数加两位数的过程。
（3）教师展示竖式计算两位数加两位数的步骤，引导学生跟随一起口算。
3. 练习巩固教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固两位数加两位数的计算方法。
4. 应用拓展教师提出实际问题，让学生运用所学的计算方法解决，感受数学与生活的联系。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出两位数加两位数的计算方法。
可以采用流程图、竖式等形式的板书。
七、作业设计：作业设计要遵循适量、分层的原则，针对不同学生的学习情况，设计不同难度的题目。
可以设置一些选择题、填空题、解答题等，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
八、课后反思：一、导入新课导入新课是教学过程的第一步，教师通过展示生活中的实例，如购物场景、学校活动等，引出两位数加两位数的概念。
这一步骤的目的是激发学生的学习兴趣，建立数学与现实生活的联系。
教师可以使用多媒体课件，展示直观的图片和动画，让学生看到实际问题中的数学元素。
例如，展示一幅学生在学校图书馆借书的场景，图书管理员正在帮助学生计算两本书的总价。
小学数学冀教版一年级下册七《两位数加两位数（不进位）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲
小学数学冀教版一年级下册七100以内的加法和减法（二）《两位数加两位数（不进位）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲1教学目标
1、结合具体情境,经历用自己的方法计算和学习两位数加两位数不进位加法计算的过程。
2、能用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数,会用竖式计算。
3、获得自主学习的成功体验,感受算法多样化。
2学情分析
学生在第五单元已经学习了两位数加一位数的笔算,对竖式有了初步的了解,对竖式的运算法则也是初步掌握。
本课时的内容对于他们来说难度不大,但由于一年级的学生的年龄较小,自主性差,在规范书写以及笔算运算法则的理解上还需要老师的积极引导和示范。
3重点难点
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算两位数不进位的计算法则,能熟练计算。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】口算复习，检验旧知
1、口算复习,检验旧知(小老鼠上灯台游戏)
20+10= 32+2=
41+4= 40+10=
20+56= 25+40=
60+24= 70+24=
你能任选一题说一说你是怎么口算的吗?
活动2【导入】创设情境导入新课
师:老师给你们带来了一份神秘的礼物,想知道是什么吗? 出示棒棒糖的图片。
师:你看到了哪些数学信息?
生:草莓味棒棒糖有23支,香橙味棒棒糖22支。
师:你能提一个加法问题吗? 生:一共有多少支棒棒糖? 师:该如何列式呢? 生:23+22=45(支)。
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
2016-2017年最新冀教版小学数学一年级下册两位数加两位数
（进位）优秀教案（名校资料）
两位数加两位数的进位加法优秀教案
一、学习目标：
1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
二、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
25+23 43+34 55+33 61+25
2、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例中，果园有苹果树36棵，梨树18棵，果园里一共有多少棵果树？应该用（）计算。
可以写成竖式是？，
口答：
4、我发现就今天的算式也要注意列式时对齐，从。
然后个位满10要，十位上的数相加的时候要记得加上。
5、学完教材第76页后，理解不同的列式方法。
完成教材“试一试”。
三、边练边算，并探究两位数加两位数的计算方法：
56+37 46+24 25+35
1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意，也就是个位和
（）对齐，十位和（）对齐。
然后从（）位开始计算。
个位上满十，
就向（）。
四、合作探究、归纳展示（小组合作完成77页练一练，一组展示，其余补充、
评价）
你的收获是：
你的疑惑是：
五、过关检测：
1、 27 +36 36 +45 45+58 26＋76
2、完成教材数学冲浪。
3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？
六、小结。
