第四单元第四章生物的遗传和变异 导学案

生物的遗传和变异第四章 遗传的物质基础第一节 一、学习目标： 通过对伞藻嫁接试验的分析讨论，能归纳出细胞核实遗传的控制中心。

1. 和基因之间的关系。

DNA2. 学会描述染色体。

是主要的遗传物质”的科学结论。

3. 认同“细胞核实遗传信息控制中心，DNA 二、学习进程：”这是在“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

1. 思考：俗语说“瓜得瓜，种豆得豆”， 生物界普遍存在的一种什么现象？什么是遗传？ 组织学生交流课前搜集的材料或讨论日常生活中的遗传现象。

2.教师展示多媒体动画，说明实验基 73 页观察与思考（3 分钟），学点一：自读教材 本方法，引导学生深入分析，控制伞帽形状发育的是什么结构？由此你得到什么启示？ 学点二：1. 设问：细胞核是遗传的控制中心，到底是细胞核中什么物质在控制生物的遗传呢？教师展示正在分裂的细胞图片，并告诉他们这些被碱性染料染成深色的物质叫染色体，2.是它在遗传中起重要作用。

观察教材 P74 图 4.4-2，你会得出什么结论？人的染色体是几对？知道吗？3.（注意多借助图片资料、动 自读教材 74 页，你会有哪些收获？看谁的结论又多又科学。

4. 画等，既注重学生自主，又要适时引导） 三、学情分析： ）的叙述正确的是（ 下列对 1. DNADNA就是染色体，染色体就是 DNAA. 是遗传信息的载体，存在于细胞核内 DNAB. DNA 分子是直线型的，分子很大 C.DNA 分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息 D.）2. 能传递遗传信息，控制生物形态和生理特征的物质是（ 细胞核 A 蛋白质 B. DNA C染色体 D（简其化学成分主要是﹎和﹎3.①在﹎内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质，叫做﹎， ，其中，﹎是主要的遗传物质。

称﹎） DNA②分子具有﹎结构，其上有许多与遗传相关的“小单位”叫﹎，它贮存着﹎。

分子上控制某一性状的小片③染色体在体细胞内是﹎存在的，DNA 分子也是﹎存在的，DNA段，称为﹎，它也是﹎存在的。

④主要的遗传物质是﹎，遗传物质的主要载体是﹎控制人类各种性状如有无耳垂等的是﹎。

基因之间的关系，并与 3. 尝试用文字、图解、表解或其他方式表示细胞核、染色体、DNA 其他同学交流。

1.B2.B【答案】 脱氧核糖核酸染色体 3.细胞核 蛋白质 成对 DNA 染色体 基因DNA DNA双螺旋基因 遗传信息成对 成对基因许多个许多条一个许多个染色体DNA细胞核基因细胞 4.第二节人类染色体与性别决定 学习目标： .一．1. 描述人的染色体组成和遗传规律。

2. 通过模拟人类的性别决定的过程，探究生男生女的比例，归纳出人类性别决定的原理。

3. 能用科学态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。

二、学习过程： 导入课题：人的性别在一般情况下是很容易确认的，但在特殊情况下就不同了。

比如泰国的人妖， 性别就不容易确认，还有在国际运动会上，曾有男性冒充女性去获取金牌的事例。

在这种情况下， 我们确定性别就要依靠科学---男女体细胞中性染色体的差异，来完成了。

那什么是性染色体？ 请同学们自读教材 77 页人类染色体的传递。

学点一：1. 观察并分析人的染色体图谱，你会明确哪些问题？用简捷的语言描述出来。

男性和女性的 22 对常染色体是相同的，而一对性染色体不同，女性两条性染色体相同，用 XX 表示，男性两条性染色体不同，用 XY 表示。

人类的染色体在亲代和子代间是如何传递的呢？请同学们阅读 78 页教材分析讨论图 4.4-6，染 色体传递过程示意图，并完成下面的问题：右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据 图回答：baAA 母父cd Be Cf 女儿⑴a b 分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为﹎条 ⑵A 表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞 c d 分别叫做﹎和﹎，他们的染色体数均为﹎条，比 a b 减少﹎ ⑶B 过程为﹎，形成的 e 细胞叫做﹎，它的染色体数为﹎对，又恢复到与﹎细胞一样的数量。

⑷c 过程为﹎，f 细胞是女儿的﹎细胞，其染色体为﹎条 ⑸由上述可以看出，人类亲子代的体细胞中染色体数目是﹎的。

生物体细胞中的每一对染色体都 是一条来自﹎。

一条来自﹎。

因此，后代个体具有﹎的遗传物质。

相等 46 体 个体发育 体 23 受精作用 一半 23 卵细胞 精子 46 （． 父方 母方 双亲） 学点二： 在前面所学的染色体传递过程中，我们已经知道，母亲产生的卵细胞只有一种，染色体组成是 22+X，而父亲产生的精子有两种，染色体组成分别是 22+X、22+Y，从理论上讲，这两种精子的 数量是相等的。

下面我们模拟探究一下生男生女的比例问题： 1. 展示材料用具：黄色布袋、白色布袋、黄色乒乓球、白色乒乓球 2. 方法步骤参照课本 79 页方法步骤，并把结果记录下来 3. 组织学生以小组为单位，对探究结果进行交流讨论。

（注意引导学生分析可能出现的偶然性结果。

试验重复次数越多，小组越多，结果会越来越接近 理论值） 思考：为什么生男生女的比例会接近 1：1？有什么重要的社会意义？ 三、学情分析 1. 人类生男生女的奥秘可用下图表示，据图回答：xx xyxx12x3 4 xx 男男女 女 ⑴写出图中序号所代表的染色体符号： ＿②＿③＿④＿①假使一对夫妇法规条件的可以生育第二胎。

⑵国家提倡一对夫妇生育一胎子女，符合法律、% 第 一胎生的是男孩，预测第二胎生女孩的机会是＿ X Y XX XY 50%）（性状的遗传第三节 一、学习目标： 1.识别性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。

隐性基因显性 基因、2.学会描述染色体与基因的关系，并能举例说明显性性状，隐性性状、 的概念及关系。

尝 试用遗传图解说明亲代与后代的基因组成及性状表现。

3.; 二、学习过程 1.请同学们展示课前调查结果：在家人、朋友、同学中，单眼皮、双眼皮的比例，直发和卷发的 比例，卷舌与不卷舌的比例等。

这一些就是我们本节课要讲的性状。

那么什么是性状呢？ 2. 请同学们自读教材 82 页—83 页。

说出什么是性状，什么是相对性状？并举出身边的实例。

完成下列问题： 下列各组中，属于相对性状的是（ ） A 父母是双眼皮，子女也是双眼皮 B 山羊的毛较直，绵羊的毛卷曲 C 玉米的圆粒与扁粒 D 马的白毛与鼠的灰毛 学点二： 生物的性状一般是由 DNA 上的基因控制的，基因位于染色体上，由于染色体在细胞内是成对存在 的，因此，基因也是成对的。

请同学们分析教材 84 页图 4.4-9 和图 4.4-10 的遗传图解，思考我 们该怎样科学的解释这些遗传现象呢？为此我们必须先弄清以下两组概念： 显性性状 隐性性状 显性基因 隐性基因 1. 思考：试着用以上知识确定图 4.4-9 和图 4.4-10 中各个个体的基因组成。

得结论后在同学中 交流。

2. 自读教材 85 页最后两段，学会用遗传图解的方式分析遗传现象。

三、学情分析： 1. 父亲 X 染色体上的某个基因传给独生子的几率是（ ） A 100% B 50% C 25% D 0 2.已知绵羊的白色与黑色是一对相对性状，白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控 制，现有两只白色绵羊交配后生了一只黑色小羊，请问：（1）两只白色羊和所生黑色羊的基因组成分别是怎样的？ （2）他们第二胎生黑色羊的几率是多少？生白色小羊的几率是多少？ （Bb Bb bb 1/4 3/4 ）第四节 生物的变异 一、学习目标： 1. 举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。

2. 生物变异的意义 3. 生物的遗传变异在实践中的应用 二、学习过程： 世界上没有完全相同的两片树叶，就像世界上没有完全相同的两个人，这就是生物界普遍存在的 变异现象。

什么是变异？ 学点一： 页变异的类型及意义，你会有哪些收获？尽可能多的说出来，与你的同学 87 自读教材 1. 交流 下列属可遗传的变异的是（ ） A 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑 B 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖 C 将南方的橘子种到北方，结出的是枳 D 小云的父母有酒窝，而小云无酒窝 学点二：变异在实践中有着非常重要的现实意义，（给学生出示育种的有关资料，以激发学生的热 情） 1. 自读教材，认同遗传变异在现实中的意义。

2. 现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡 3. 原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的＿条件下，原鸡产生了很多＿，② 人们根据各自爱好，对具有＿的鸡进行了＿。

4. 现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫做＿ 5. 现在的鸡不管有多少个品种，品种之间却总有差异，这种现象叫做＿，所以我们不难发现＿ 现象是相对的，＿现象是绝对的。

（自然条件 变异 有利变异 选择 遗传 变异 遗传 变异） 三、学情分析1.2003 年 3 月 25 日至 4 月 1 日，200 粒牡丹种子随神舟 3 号飞船在太空围绕地球飞行了 108 圈。

通过这次飞行，可能使牡丹种子出现某些地球上无法获得的变异，而大大提升牡丹的品种质量。

这种育种方法是（ ） A 诱导染色体变异 B 诱导基因突变、 C 人工选择培育 D 杂交 2.下列各项不能说明变异在生物学和实践中有重要意义的是 （ ） A 能够使生物更好的适应变化了的环境 B 所有的变异对生物的生存都是有利的 C 变异会产生新的生物类型，使生物不断的进化 D 人们可以利用对人类有利的变异选育新品种 3.课外调查，无籽西瓜的培育过程 （B B ）第五节 人类优生与基因组计划一、学习目标：1、 收集人类遗传病的种类及危害的有关资料。

2、 描述人类遗传病形成的原因3、 描述人类基因组计划及其意义二、学习进程：教师讲述著名生物学家达尔文渔区贤惠、聪明的表姐结婚，婚后所生子女几乎全部患病的事实，结合教材第一自然段道尔顿的故事，突出强调人类遗传病的危害。

学点一：自读教材 91 页至 92 页，认真读图 4.4-17 和图 4.4-18，你弄懂哪些问题，你能解答以下 问题吗？什么是人类遗传病？它是怎样形成的？常见的有哪些？分哪几类？1、什么是近亲结婚？近亲结婚后遗传病发病率高的原因是什么？2、学点二：结合教材弄清什么是人类基因组计划？人类基因组与同学交流之后，根据课前搜集的资料，计划的研究进程如何？人类基因组计划需测定多少条染色体的基因序列？它的现实意义是什么？ 三、学情分析： ）、 下列疾病不是遗传病的一组是（ 1 色盲和先天愚型 A 血友病和白化病BC 呆小症和侏儒症D 白化病和苯丙酮尿症、色盲是由基因控制的遗传病，患者一般分不清一些色彩。