华师在线班组管理与班队活动复习题库总集

班主任的主要工作是（ ）的工作。 A.育心 B.做研究 C.教学 答案:A

班级活动的整体性与系统性是指以长远的目光，从班级和学生发展的（）来考虑和安排。 A.某个阶段 B.整个过程 C.需求 答案:B

一个优秀的班主任应该是敬业加（）。 A.爱心 B.专业 C.耐心 答案:B

班级活力的最好体现是（ ） A.开展丰富多彩的活动 B.多读书 C.多外出郊游 答案:A

解决教育问题起决定作用的是班主任的（ ）。 A.爱心 B.专业能力 C.耐心 答案:B

批评学生时的“四少四多”：少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少（不）批人，（） A.多批事 B.多批物 C.多表扬 答案:A

班级文化可分为“显性文化”与“（ ）”。 A.行为文化 B.制度文化 C.隐性文化 答案:C 老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫班主任要关注教育教学的（）。 A.细节 B.关键 C.整体 答案:A

目前家长会存在一个弊端，教师以学生教育管理者自居，常表现出高于家长和学生的（ ）地位。 A.不平等 B.平等 C.有利 答案:A

家长会应该是着眼于解决（ ）的研讨会 A.家长问题 B.教师问题 C.家校教育实际问题 答案:C

隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的（ ）（ ）和（ ）文化。 A.行为 B.制度 C.观念 答案:A,B,C

教师对家长的教育必须建立在（ ）的基础上。 A.尊重 B.相信 C.关爱 答案:A

适当的（ ），不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。 A.表扬 B.惩戒 C.惩罚 答案:B

管理规范（）发展学生。 A.不等于 B.等于 C.相当于 答案:A

设计好（ ），是教师自我实现与人生幸福的需要。 A.职业生涯 B.家庭生活 C.学科计划 答案:A

“欲达己，先达人”，是说在班级工作中（ ） A.多为自己考虑 B.不顾及别人的感受 C.你多为别人“让”路，你的路才会更加宽广。 答案:C

制定班级目标时要注意目标的（），即第一次提出的目标对学生的激励作用。 A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 答案:B

班级管理的目标是（）。 A.有秩序 B.发展学生 C.评优秀班级 答案:B

教育智慧体现在（）、（）的班级管理实践中。 A.民主 B.科学 C.友好 答案:A,B

“融为一体”，更多地强调师生在（ ）上的协调一致性，而不是说师生之间应没有距离。 A.方法 B.目标和情感 C.关系 答案:B

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”是说在班级管理中（ ） A.班主任不脱离科任教师的支持和配合 B.班主任工作不能离开学生的参与 C.班主任工作不能离开家长的参与 答案:A 在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有（ ）、（ ）、（ ）。 A.长远目标 B.中期目标 C.近期目标 答案:A,B,C

（ ）和班级活动是班主任进行班级工作的两个主要阵地。 A.班会 B.中队活动 C.小队活动 答案:A

对学生的（），是教育智慧产生的一个重要源泉。 A.关心 B.理解 C.充分了解 答案:C

“模糊评价，团队管理”，就是把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对（ ）的评价，淡化学生个人之间的激烈竞争，促进小组之间的合作交流、相互学习、督促和帮助 A.学习小团队 B.全班学生 C.优秀学生 答案:A

班级奋斗目标的制订方法有：前置引领法、民主协商法、（ ） A.行动完善法 B.合作协作法 答案:A

班主任工作不外乎这么三类：第一类是事务性工作，第二类是协调性工作，第三类是（ ） A.决策性工作 B.计划性工作 C.研究讨性工作 答案:A

“凡事预则立，不预则废。”是在班级管理中，不管做什么事情，事先都要有明确的（ ）。 A.计划 B.方向 C.标准 答案:A

班主任起引领作用的（ ），是当前班级管理的最佳管理模式 A.全自治状态 B.半自治状态 C.三分之一自治状态 答案:B

在班级管理中，（ ）就是要求、规范、约束、评判、督促，（）就是思考、研究、尝试、引导与完善。 A.理 B.管 C.爱 答案:（b、a）

班主任的最大价值，是促进班学生的（ ）。 答案:发展

有经验的班主任，善于用班干部的（）去影响、感染学生。 答案:“闪光点”

而学风建设，关键是培养学生（）的兴趣、方法和习惯 答案:读书

在班主任成长过程中，（）大于思想。 答案:实践

在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有长远目标、中期目标，也有（） 答案:近期目标

任何人都离不开别人的支持，班主任的工作和成长更需要一个适宜的（） 答案:环境

批评艺术中的缓一缓指是，选择合适的（ ） 答案:时间与地点

智慧和（ ）是班主任获得成功的法宝。 答案:爱心

面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题，教育者必须讲究批评的（） 答案:艺术 职业生涯发展是从做好（）开始的。 答案:本职工作

班级奋斗目标达成的难度要符合（）的原理，既不能过高，也不能过低。 答案:最近发展区

一个优秀的班主任，理应是科任教师最信任的（） 答案:合作者、支持者

教育不应该有体罚，但不能没有（） 答案:惩戒

教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（） 答案:自信心

学生个性化指导包括（）、爱好特长生、智力落后生、伤残生、有不良行为习惯学生的具体管理与指导 答案:智力超群生

在班级评价中，要变固定周期制为（） 答案:即时和周期相结合

“有爱心”和（）是两个不同的境界。 答案:让学生感受到爱

聪明的班主任善于借助（），要使班级建设与管理工作更好地开展，就需要一个和谐相处、齐心协力的环境 答案:别人的力量

著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（ ）的教育，才是真正的教育。 答案:自我教育

如果班干部是通过学生（）选举产生的，就能得到学生的信赖和支持。 答案:民主

（ ）文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定、公约等。 答案:制度

家长会应该是（ ）家长认识的培训会。 答案:提高与改变 一个优秀班主任，必须科学规划自己的工作时间，科学（）自己的工作事务，让有限的时间和精力产生最大的效益。 答案:梳理

班主任要善于将上级安排的任务转化为各种（）活动 答案:创造性

班主任要灵活处理纷繁琐碎的班级事务，有效培养千差万别的个性学生，班主任必须储备丰富的（） 答案:班级管理方法和管理知识

美国心理学家波斯纳曾提出了一个教师成长公式是（ ） 答案:经验+反思=成长

开学前，班主任要充分考虑开学第一天和第一次家长会可能会出现的各种情况，积极预设学生和家长或有可能要询问的各种问题，准备好一定的（） 答案:处理预案

师生之间的交往，也应属于人际交往的一种，要保持适度的（ ）才能达到最好的效果。 答案:距离

班级奋斗目标的确立，还必须与（）结合起来 答案:班级建设的特色

真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（ ）开始的。 答案:倾听

惩戒的措施、方法来源于（），得到学生的理解和支持。其目的重在让学生反思自己的行为。 答案:学生

管理的“理”还包括协调、（）的意思。 答案:理顺和理性

教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班级公约、班徽等是属于（ ）文化。 答案:显性

每个教师应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考、指引实践的方向，规划自己的成长；另外，还需要一个“我”，站在一旁（ ）和评价、收集生活的阳光。 答案:欣赏 （）学生，是教师最起码的职业品格 答案:赞美

班干部的临时指定工作一定要在（）都参加的班会上进行。 答案:全体学生

在班主任成长过程中，（）大于方法。 答案:状态

教育的理想就在于使所有儿童都成为（ ）的人。 答案:幸福

教育的艺术就在于将问题转化为（） 答案:机会

（ ）是班级文化的引领者 答案:班主任

（）犹如班级发展历程中的一个个连接点，在培养学生良好道德和塑造优秀班集体方面，具有非同寻常的意义。 答案:主题班会

班主任要把班级评价的权利还给学生，变“一元评价”为（ ） 答案:多元评价

批评艺术中的绕一绕是指（ ） 答案:不要正面冲突，要旁敲侧击

开学前必须通过家访、原任教师、档案资料来（）你要面对的学生的情况。 答案:了解

班级活动的开展要创新，但是更要符合学校的工作规划，必须把班级活动与一些（）有机结合起来。 答案:事务性工作

班干部选拔的方法有职位沿袭制、临时指定制和（ ） 答案:常务班委制和值日班长制的双轨运行模式

制订切实可行的（），是提高班主任工作质量的前提与保证。 答案:班级工作计划

班主任应该是学生的（ ）、帮助者、促进者。 答案:合作者