《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件

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文学常识
2、走近作者 李白（701-762），字太白，号青 莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。 被后世称为“诗仙”，与杜甫合称“ 李杜”。其诗风格豪放飘逸，想象丰 富，语言流转自然，音律和谐多变。
文学常识
3、背景介绍 诗人李白与王昌龄是好友。王昌龄一 生遭遇坎坷，不惑（四十多岁）之年才 得中进士，授汜水尉，后因事贬至龙标 尉。龙标在当时还很荒凉，李白在扬州 ，听说此事，十分担忧，便题诗抒怀， 遥寄给远方的友人。
温故知新
1、请默写王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗。 ____寒___雨__连__江__夜__入___吴_，，_平__明__送___客__楚__山__孤___。__。 ____洛___阳__亲__友__如__相___问_，，_一__片__冰___心__在__玉__壶___。__。 2、根据课文填空 ⑴《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突 兀的句子是：_水___何__澹__澹__，，山__岛___竦__峙__。__。 ⑵《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是： __树__木__从__生__，百___草__丰__茂__。__。__秋__风__萧__瑟__，_洪__波__涌__起___。_。 ⑶《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境, 抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是： __日__月__之__行__，若___出__其__中__。__。__星__汉__灿__烂__，_若__出__其__里___。_。
1、读准字音、节奏 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。 也可这样朗读： 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与/明月，随君直到/夜郎西。
子规啼（ tí ） 五溪（ xī ）

品诗欣赏 首句写景兼点时令，而于景物独取漂 泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规， 即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当 时情事，也就融情入景。因此句已于景中 见情，所以次句便直叙其事。“闻道”， 表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远， 道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意 自见。 后两句抒情。人隔两地，难以相从， 而月照中天，千里可共，所以要将自己的 愁心寄与明月，随风飘到龙标。
诗文 欣赏
练习
（1）这首诗写了哪两种不同的时间和空 间？ 时间：分离的现在和会面的将来； 空间：诗人独处的巴山与夫妻团聚的北方 （长安）。
富安中学刘瑛
诗人为什么重复“巴山夜雨”？
突出思亲念归，寂寞凄凉的感情；将现 在和将来，自己和妻子，巴蜀和北方（长安） 联结起来。
.文中两次写“巴山夜雨”，它们的内涵有 什么不同？. 秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人 用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无 限思念。这首诗既描写了今日身处巴山倾听 秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时 的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交 织一起，时空变换。“巴山夜雨”首末重复 出现，令人回肠荡气。
“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作 “赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一 个字更恰切？请说明理由。 “空”比“错”恰切。“错”字只表明 “喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含 了这一层意思，还突出地表现了“行人”被 “赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象 感更强。
相关练习
• 1.诗中通过环境的描写表现了人的心情
诗歌欣赏
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
抒发了作者 的忧愤之情
诗歌欣赏
诗人在此用了曲笔。试想一下，歌 女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官 贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些 听歌的家伙。“不知”二字，凸现出诗 人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出 诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政 局已经危机四伏，达官贵人不以国事为 重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听 亡国之音取乐，明日有可能自己就要上 演亡国的悲剧。

自主：题解,作者.
1.题解. （1）闻：听到,听说. （2）左迁：古人尊右卑左,即贬谪. （3）龙标：今黔阳. 整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗. 2·作者. 白：唐代伟大浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士.人
称诗仙. 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人.诗家天子,七绝圣手.
因护细行被贬龙标（黔阳）尉 .
猜谜语
白 走进烤鸭店,
一摸口袋没有钱. 口水直流三千尺, 借说烤鸭没放盐.
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天.
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
王昌龄（唐代著名诗人）：
王昌龄 (698— 756）,字少伯,汉族,河东晋阳（今山西太原） 人.盛唐著名边塞诗人,后人誉为七绝圣手.早年贫贱,困于农 耕,年近而立,始中进士.初任秘书省校书郎,又中博学宏辞, 授汜水尉,因事贬岭南.与白、高适、王维、王之涣、岑参 等交厚.开元末返长安,改授江宁丞.被谤谪龙标尉.安史乱起, 为刺史闾丘晓所杀.其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北 边塞所作边塞诗最著,有诗家夫子王江宁之誉.王昌龄诗绪 密而思清,与高适、王之涣齐名,时谓王江宁.集六卷,今编诗 四卷.
1.在诗中找出与怀化有关的内容. 答：龙标、五溪、夜郎. 2.作者为何要写杨花与子规 答:写杨花且落尽是先点时令,这样的暮春在古诗中是
一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调. 杨花漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零 流落之感；子规即杜鹃,传说它是蜀国国王杜宇魂化 而成,叫声凄凉哀婉.因此,可以说,诗中开头一句的写 景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现.
何当共剪西窗烛,
何当：什么时候.剪烛：形容深夜秉烛长谈. 此句设想日后重逢的时候.
却话巴山夜雨时.

后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千 里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。
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【难点探究】 赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句。 【答案】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句紧 承上文，集中抒写了诗人对朋友被贬的同情和挂念。作 者发挥奇特想象，把明月想象成能寄“愁心”的载体， 将自己的感情赋予客观事物，明月成为诗人自己的替身 ，伴随着不幸的友人一直到那边远荒凉的地方，生动形 象地表达出作者强烈而真挚的感情。
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李白(701－762)，唐代著名诗 人，字太白，号青莲居士，有“诗 仙”之称。与杜甫并称“李杜”， 他的诗想象新奇，构思奇特，感情 强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达 到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的 高峰。有《李太白文集》。
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《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南 省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的 贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小 节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和 悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和 关切。
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闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄
首句写景,点时令 次句叙事,表同情
飘零之感 迁谪之意
三、四句抒情, 表牵挂
情深意长
情景 交融， 关切 感伤。
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了杨花、子 规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的 梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬 时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞
题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰
林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的
性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
重点学习 杨花落尽子规啼
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闻道龙标过 五溪
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即杜鹃鸟，啼 声哀婉凄切
写景兼点时令，而于景 物独取漂泊无定的杨花，
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我寄愁心ห้องสมุดไป่ตู้明月
重点学习 随风直到夜郎西
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李白当时在东南， 所以说“随风直到
夜郎西”。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
紧承上文，集中抒写 了诗人此时此地的情 怀
译文：把我的愁心托付给明月，一同伴随你奔赴 夜郎之西。
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链接导入： 夜郎 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云
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思考问题
【描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全 诗看，有什么用意？】
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思路：
明意象
即找出诗中写到的景物，明确景物的特点。
品意境 即展开联想，根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中
所展示的画面
悟情感
即根据作者的身份、地位、处境等想象作者处于其中 会有怎样的情感。
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赏析第一句的景物
叫着“不如归去”的子
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 规，即含有飘零之感、
离别之恨在内，切合当
译文：杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，
时情事，也就融情入景。
我得知你被贬龙标去跋涉五溪。
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寄情于景，情景交融
诗人写景，独取飘忽不定的杨花、叫 着“不如归去”的子规，含有飘零之 感、离别之恨，切全当时情境，融情 入景，因此句子于景中见情，虽不着 悲痛之语，而悲痛之意自现。

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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
写景点时令---飘零之感 叙事表惊悉---迁谪之远 抒情表牵挂---情深意长
写景，隐含同情 叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂
李白诗中的月
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 。 ——《峨眉山月歌》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 ——《古朗月行》
月下飞天镜，云生结海楼。 ——《渡荆门送别》
融情于景，借景抒情： 表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
运用浪漫主义手法： 凭借想象让自己的心独立于身体之外，随明月飞向远方， 于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
概括主题
诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节 特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭 遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
乾元元年（758）李白因参加永王东巡而被判罪长流夜郎， 杜甫因担心李白，写了《梦李白二首》和《天末怀李白》，阅 读后一首，说说和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》在抒情上的 相同之处。
天末怀李白 杜甫
凉风起天末，君子意如何。 鸿雁几时到，江湖秋水多。 文章憎命达，魑魅喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗。
从天边吹来阵阵凉风，你现在的心 境怎么样呢？ 不知道我的书信你何时才能收到？ 只恐江湖险恶，秋水多风浪。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，奸佞 小人最希望好人犯错误。 你与沉冤的屈子同命运，应投诗于 汨罗江诉说冤屈与不平。
合作探究
方法指导 如何理解古诗词的思想内容？
2. 联系作者的生平事迹、心路历程。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前 线出生入死，南归后又遭到投降派的排挤和打击，所以他的词多为 回忆过去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪；而陶 渊明的诗，主要描写田园风光，抒发隐逸情怀；陆游的诗多与爱国 有关，渴望朝廷收复失地。 3. 重视诗题的作用。诗题往往对诗词的内容和情感有提示作用，有 的诗题直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。但要注 意词的词牌名与题目的区别。 4. 根据诗词的题材来阅读。不同的题材，内容自然不一样。如边塞 诗以描写边塞风光，反映将士生活及报国情怀为主；田园诗往往描 写美丽的自然风光，抒发作者热爱自然、向往田园生活的情感。

总结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱 的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的 “愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜 郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使 之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是 形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之 一。
想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分 地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术 魅力的真正原因。
夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意 味，有三层意思，一是说自己心中充满 了愁思，无可告诉，无人理解，只有将 这种愁心托之于明月；二是说惟有明月 分照两地，自己和朋友都能看见她；三 是说，人隔两地，难以相从，也只有依 靠她才能将愁心寄与，别无它法。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到
通过诗人丰富的夜想郎象，西本！来无知无情的明月，
融
1.每首诗中都有诗人自己的 形象，从本诗中你可以看出一 个怎样的李白？展开想象，仿
照下面句子再写一句。
读完本诗，我仿佛看到李白 正独自站在窗前，抬头仰望天 边的那一轮明月，他的心中牵
挂着远方的朋友。
2.王昌龄无故被贬远离都城长
安，身处于逆境和人生的低谷。李 白用明月轻风带去自己的关心和同 情，你能否用你所知道的诗来对王 昌龄进行劝勉？
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这 首诗寄给他。
杨花落尽子规啼， 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
闻道龙标过五溪。 听说你被贬到龙标去，一路上要经过辰 溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
我寄愁心与明月，
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
随君直到夜郎西！
伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
2.诗中写了哪些景物？点明了 什么季节？

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
未成曲调先有情
李白,唐代诗人，字太白， 号青莲居士,他是我国文 学史上伟大的浪漫主义 诗人,与杜甫齐名,世称 “李杜”,还有“诗仙” 之称.著有《李太白全集
》
王昌龄
盛唐著名边塞诗人，擅长写边塞诗和 送别诗，其诗以七绝见长，后人誉为“七 绝圣手”。
背景介绍
王昌龄是盛唐诗坛上一位 以写边塞题材为主的著名诗 人。他特别擅长写七绝。据 说李白从天宝三年离京漫游， 到扬州时，听到王昌龄被贬 龙标尉这个不幸的消息，便 题诗抒怀，遥寄给远方的友 人。
杨花落尽子规啼， 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
闻道龙标过五溪。 听说你被贬到龙标去，一路上要经过辰 溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
我寄愁心与明月，
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
随君直到夜郎西！
伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
窥一斑而知全豹
※★ 名句赏析：
赏析的方法： 从写作角度去赏析：炼字、修辞方法、抒情方式、写作手法等。
从写作内容去赏析：画面描绘（景）、感情抒发（情）、哲理 （意）表达
答题的一般步骤 1、准确指出用了何种方法或者写法。 2、结合诗句阐释如何运用了这种手法。 3、归纳这种手法有效地传达出诗人怎样的感情或塑造了怎样
的形象或渲染了怎样的气氛。 即：指明写法＋阐释句意＋归纳效果
※★ 赏析名句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
A诗句运用拟人的修辞手法 B诗的意思是：我要把我的思念托付给明月，随着风伴随您奔赴到
夜郎之西。 C诗人发挥的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的载体，托明月
以传情。构思新巧，想象美妙，抒发了作者寄情明月，托月送友 的情怀。
万水千山总是情小结： 全诗就事写景Fra bibliotek借景抒情，特别是运

子规：又叫杜鹃，布谷鸟的别称，常在夜间啼叫声音凄苦，这里写子规实际上是借以抒发对王昌龄被贬的悲哀和同情。 使用的表现手法是借景抒情 句意：得知您被贬龙标跋涉五溪（路上要经过辰溪，西溪、巫溪、武溪和浣溪。 句意：让我把为你而忧愁的心托付给天上的 明月吧。
句意：让我把为你而忧愁的心托付给天上的 明月吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 诗歌赏析，体会情感
句意：伴随着风一直走到那夜郎以西。
随风直到夜郎西
句意：伴随着风一直走到那夜郎以西。
清代著名学者王国维先生曾说：“一切景语皆情语”。
七年级上册——第一单元——第四课
说人隔两地，难以相从，只有依靠这明月才能将愁心寄与。
今湖南省浣陵县，龙标在此地西南处。 自己心中充满了愁思，无人理解，只能将这愁寄托于明月。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
使用的表现手法是借景抒情 这两句诗有三层意思 1.自己心中充满了愁思，无人理解，只能将这愁寄 托于明月。 2.惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见。 3.说人隔两地，难以相从，只有依靠这明月才能将 愁心寄与。
诗歌赏析，体会情感
通过诗人丰富的想象，赋予了无 知无情的明月以人的特点,有道是明 月千里寄相思，作者所寄的是对好 友的贬谪的同情，是对好友的长途 跋涉的担忧；是陪伴好友一路前行 的一片深情，是告慰友人并不孤单 的一种情怀。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 通过诗人丰富的想象，赋予了无知无情的明月以人的特点,有道是明月千里寄相思，作者所寄的是对好友的贬谪的同情，是对好友的长 途跋涉的担忧； 说人隔两地，难以相从，只有依靠这明月才能将愁心寄与。
句五意溪： ：伴今随湖着南风省一西直部走，到可拟那见夜旅人郎途以艰的西难。。手法，写出了作者寄情于月，朋友见 月如见作者。 七年级上册——第一单元——第四课