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七下历史LS-07-11《万千气象的宋代社会风貌》导学案中学年级编写人：审核：组课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】了解掌握当时社会生活大概的风貌，宋朝服饰特点以及受到少数民族影响的表现，“瓦子”的概念的起源和内容。
【重点难点】重点：宋朝的服饰和“瓦子”难点：宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物。
【学法指导】假如你生活在宋代，有朋友来访，你打算怎样宴请他们？带他们去哪里游玩?假如你是宋代的一位建筑师，要为某贵族官僚设计住宅，你的设计方案是什么？你能画出设计草图吗？【学习过程】探究一在我国源远流长的历史长河中，流传着许多动人的神话，美妙的故事，瑰丽的传说，风趣的逸闻，久而久之，有些相沿成俗，最后演变成节日。
接下来，请大家从教材中找一找现在的传统节日中，哪些在宋代就有了？（1）我们最隆重的传统节日是什么？（2）宋代人称春节为什么？你知道他们是怎么过节的吗？（3）你能说一下现代的春节和宋代的有和相同与不同？今天的春节沿袭了宋代的哪些风俗？探究二：假如你生活在两宋时代，你可能会碰上哪些见闻，请结合你所学到的宋代社会风貌的知识，写一篇《两宋社会风貌》的见闻，内容要分“衣、食、住、行、乐”五个方面写。
【归纳小结】（知识小结、学习规律、方法小结）【当堂检测】1．《东京梦华录》记载：“瓦中多有货药、卖卦…饮食、剃剪、纸画、令曲之类。
终日居此，不觉抵暮。
”这一材料反映了宋代( )。
A．社会分工完成 B．市民生活丰富C．民间艺术精湛 D．边境贸易繁荣2．所谓“薄罗衫子薄罗裙”指的是( )。
A．宋代女子大多穿轻而薄的衫和裙B．宋代女子大多因贫困穿着单薄衣服C．宋代女子大多穿着薄如蝉翼的衣服D．宋代达官贵人穿着轻而薄的衫和裙3．崇尚节俭，衣帽上不得缀饰珠玉的习俗在什么时候出现?( )A．北宋初年 B．北宋中期 C．北宋晚期 D．南宋初年4．下列现象不可能出现在宋代的是( )。
初中历史——宋代社会风貌教案优秀范文总汇一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解宋代的建立背景和历史地位。
（2）掌握宋代的政治、经济、文化、科技等方面的主要特点。
（3）认识宋代社会风貌的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论分析等方式，了解宋代社会风貌。
（2）运用对比分析法，分析宋代与前代社会的不同之处。
（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国悠久历史文化的自豪感。
（2）认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。
二、教学内容：1. 宋代的政治：了解宋代的建立背景，认识宋代的政治制度，如君主专制、科举制度等。
2. 宋代的经济：掌握宋代的经济特点，如农业、手工业、商业贸易等的发展。
3. 宋代的文化：了解宋代的文学、艺术、哲学等方面的主要成就。
4. 宋代的科技：认识宋代的科技发展，如四大发明、天文学、医学等。
5. 宋代的社会风貌：分析宋代人民的生活习俗、社会风气、宗教信仰等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：宋代的政治、经济、文化、科技和社会风貌等方面的主要特点。
2. 教学难点：宋代社会风貌的基本特征，以及宋代与前代社会的不同之处。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍宋代的建立背景，引发学生对宋代历史的学习兴趣。
2. 教学环节：（1）政治：讲解宋代的政权组织形式、科举制度等，让学生了解宋代的政治状况。
（2）经济：分析宋代的农业、手工业、商业贸易等特点，让学生掌握宋代的经济风貌。
（3）文化：介绍宋代的文学、艺术、哲学等方面的主要成就，让学生感受宋代的文化底蕴。
（4）科技：讲解宋代的四大发明、天文学、医学等科技成就，让学生了解宋代的科技水平。
（5）社会风貌：分析宋代人民的生活习俗、社会风气、宗教信仰等，让学生认识宋代的社会风貌。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对宋代社会风貌的认识和看法。
4. 总结拓展：引导学生总结宋代的政治、经济、文化、科技和社会风貌的特点，认识历史的发展规律。
领略大宋生活的精彩欣赏教师设计的巧妙——初中历史课《万千气象的宋代社会风貌》赏析宿松中学孙伟萍5月14日，我有幸担任初中历史优质课比赛评委，聆听了14节历史课。
其中，趾凤初中段玉琴老师执教的《万千气象的宋代社会风貌》使我印象尤为深刻。
本节教学充分展示了青年教师的教学风采，是一节令人称赞的优质课，值得回味和学习。
这是一节社会生活史内容的教学。
教材展现了宋朝社会生活的几个方面，一是物质生活方面的衣、食、住、行；一是精神生活方面的娱乐、节日。
本课教材所述内容繁杂、图片丰富；教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史画面，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。
基于此，如何穿越时光隧道，让学生获得丰富的情感体验，认同并亲近历史文化就挑战了教师的设计智慧。
段老师能够在有限的25分钟内（无生上课）出色地完成了任务，实属不易。
在我看来，本节教学体现了如下特色：1.导游善导，大胆创新。
一节课下来，教师就像导游，学生就像游客。
导游要把游客带到哪里？要去哪几个景区？每个景区游览几个景点？每个景点是自然景观还是人文景观？有什么历史渊源和文化内涵？教师（导游）心里明镜似的，“梦回东京之旅”循序渐进：行——-住——食——衣——娱乐——节日；学生（游客）饱览古都美景之眼福，交通工具、住宅、美食、服饰、瓦子、勾栏、节日等，既有宋代社会生活的展示，达到了知识目标；又有总结归纳的方法提升，达到能力的锻炼；更有弘扬中华文明传统文化的情感升华，教学内容围绕本课标题“万千气象”展开，突出了宋代社会风貌的特点；教学目标明确，符合新课程理念和课标要求。
教师善于驾驭教材，不是简单的教书本，而是用教材教。
本来教材第一目“衣食住行等习俗的变化”依次写了衣、食、住、行，可是段老师的教学设计反其道而行之，导游带领游客“行”到东京城，“住”在邸店里，“吃”着京城美食，欣赏过往行人服饰打扮，开启第二目“梦回东京之娱乐”。
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第11课万千气象的宋代社会风貌●考点：宋代的社会生活1、（2010·汕头中考）北宋统治者衣饰由开国初期的简约朴素，转变为后来的精美华丽。
导致这一转变的主要原因是A、北方少数民族的影响B、奢侈之风的盛行C、市民阶层的不断壮大D、大众审美观的变化【答案】选B。
2、（2009·扬州中考）费老师在介绍我国古代某一朝代市民生活的讲座中多次提及“瓦舍”。
由此推断，这一朝代应是（）A.秦朝B.汉朝C.唐朝D.宋朝【答案】选D。
3、（2009·临沂中考）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日, 总把新桃换旧符。
”王安石这首诗描述了宋代哪一节日的气氛（）A.元宵节B.端午节C.中秋节D.元旦【答案】选D。
4、（2009·广东中考）穿越时光隧道，你回到了南宋都城临安，在下列各项中，可以看到的有（）①城里有精美的瓷器出售②在“瓦子”里有人在说书，有人在看京剧表演③有人在使用纸币购物④人们在阅读《红楼梦》A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③【解析】选A。
本题考查学生的辨析能力。
瓷器和纸币都出现于北宋时期；京剧和《红楼梦》都是在清朝时出现的，在南宋时不能看到。
5、（2009·岳阳中考）某导演拍摄了一部反映北宋社会生活的电视剧，请找出与史实不符的内容（）A.东京市民到“瓦子”（瓦肆）看戏B.人们过元旦（春节）挂年画。
贴“桃符”、放鞭炮、往来拜年C.街道两旁酒店、茶楼比比皆是D.艺人在街头说唱小说《水浒传》中的故事【解析】选D。
本题考查学生的识记能力。
《水浒传》是元末明初小说家施耐庵所著。
6、（2008·南京中考）王教授在介绍我国古代某一朝代市民生活的讲座中多次提及“瓦子”.“勾栏”。
他介绍的是哪一朝代的市民生活（）A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．宋朝【解析】选D。
《万千气象的宋代社会风貌》教学设计王敏【教材分析】：本课包括宋代的衣食住行和娱乐、节日等内容，对于了解宋代人们的日常生活非常重要。
【学情分析】：对七年级学生来说，对本课内容是很容易理解的，鉴于这一特点，收集了大量的资料和图片，让学生直观地、形象地看到北宋人的饮食起居，培养学生思考问题的能力和对日常生活的观察、归纳的能力。
【设计思路】：初中历史课程标准对于本节课的要求是：了解宋代的社会生活，增加对古代人们的感性认识。
根据课标，设定了本节课的教学目标、重点和教学过程，把本节课变成一节寓教于乐的课，让学生在欢声笑语中学习，愉快地接受本节课的知识点，同时增加对历史学科的好感，改变以往“历史就是帝王谍谱”的看法。
通过本节课，让学生知道我们的日常生活也是历史中很重要的一部分，历史不仅是大人物的历史，还包括普通百姓，是勤劳聪明的古代人民创造了中华文明，而不是帝王将相创造了历史，要求学生学好历史，了解我们的祖先，了解中华的悠久文明。
【导入新课】（图片展示《清明上河图》）师：《清明上河图》的作者是谁，描绘的是什么地方的风景？（生：北宋画家张择端，描述的是北宋都城汴河沿岸的风景。
）师：《清明上河图》，全长528厘米，宽24.8厘米。
画面从右端开始，依次展现了东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街道、店铺、酒楼，中段以“虹桥”为中心，气氛热烈已经到达高潮。
时值清明，去郊外扫墓的人，轿顶上插满了杨柳、杂花，点缀出季节的风俗，全图共画了各色人等七八百人。
整幅画卷规模宏大，结构严谨，人物造型生动，各项建筑布局错落有致，展现了一幅生动的城市生活。
《清明上河图》不仅是美术史上不朽的杰作，同时又是珍贵史料，所以欣赏《清明上河图》对我们学习本节课是极为有用的。
【复习旧知识】首先，复习第10课《经济重心南移》，南方农业、手工业、商业繁荣表现在哪些方面？商业的繁荣，让宋代社会生活发生了很大的变化，一改过去对商业的严格限制，这是宋代社会风貌出现千姿百态的原因之一。
第11课万千气象的宋代社会文化教学目标：知识与能力:了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时的衣、食、住、行、娱乐、节庆风俗等方面。
过程与方法: 通过了解过去的日常生活，学生对历史有更加直观的认识，拉近与历史之间的距离，加深与中华民族的历史和文化的亲和力。
情感态度价值观: 加深与中华民族的历史和文化的亲和力。
教学重点：了解宋代的衣食住行和娱乐节庆活动教学方法：疑探展评用教学难点：教学方法：疑、探、展、评、用教具：教学过程;一、设疑，导入新课我们今天有哪些节日？同学们一起说春节、元宵节…（一）学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成自探提纲。
教师预设问题：1、宋代穿着变化具体表现如何？2、宋代南北方饮食有哪些不同？3、宋朝住房有哪些不同？4、宋朝主要交通工具有哪些？可否住宿？5、娱乐场所被称为什么, 有哪些娱乐节目上演？6、宋代有哪些传统节日,哪些习俗流传至今?二、探究（一）学生自探自探提示：回答以上6 题（二）小组合探1、小组内讨论解决自探中维解决的问题。
2、出示展示与评价分工。
三、运用(一）单项选择题（请将正确答案字母填入题前的括号中）( )1、两宋时劳动者多穿小袖狭身的短衣，主要是2 2组1号Ａ、政府做出了严格的规定Ｂ、受北方少数民族的影响Ｃ、便于从事生产劳动Ｄ、劳动人民生活十分贫困( )2、中国妇女缠足的陋习逐渐传开是在Ａ、汉朝Ｂ、唐朝Ｃ、宋朝Ｄ、元朝( )3、下列关于宋朝饮食的说法错误的是Ａ、东京夜市有许多小吃Ｂ、南宋肉食以羊肉为主Ｃ、北宋肉食以羊肉为主Ｄ、夏季集市上有冷饮卖( )4、宋朝时普通百姓的住房主要是Ａ、茅屋Ｂ、四合院Ｃ、楼房Ｄ、别墅( )5、宋诗里“数辰竞一夕，邸店如云屯”反映的是哪一行业的兴旺Ａ、饮食业Ｂ、建筑业Ｃ、旅店业Ｄ运输业( )6、宋朝时达官贵人出门普遍乘坐的是Ａ、马车Ｂ、牛车Ｃ驴车Ｄ、轿子( )7、在宋代，娱乐场所被称为什么Ａ、瓦子Ｂ、市Ｃ、坊（二）列举宋朝时我国已有的传统节日。
《万千气象的宋代社会风貌》教学设计一、教材分析知识与能力1、通过这节课的学习使学生了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式、交通旅行的条件、文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
2、通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现实生活比较，培养他们的想象、迁移和表达能力，使他们能用联系和发展的眼光看待历史的发展并设想进一步改进的方向。
情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，拉近学生与历史之间的距离，使学生对历史有更加直观的认识，增强中华民族历史文化对学生的吸引力和亲和力；通过对宋代妇女“缠足”和现代美容的比较，培养学生正确的审美观。
教学重点、难点由于本课涉及的宋朝衣食住行、娱乐、节庆活动等内容在社会生活中的地位是平行的，用传统的标准很难划分出重、难点，不过从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点。
而服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响，瓦子属城市商业繁荣的问题，可以视为本课的教学难点。
二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为形象思维较好，想象力丰富。
知识方面，一方面学生已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点有一定帮助；同时学生对社会生活有不同程度的了解，学习兴趣会很高。
三、教学方法和学法在教学中我采取“自主合作探究,师生一体”教学模式，借助多媒体课件，采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，营造历史氛围使学生主动参与，乐于探究，去完成教学任务。
这节课我主要是引导学生通过观察、体验、对比、探究的形式，理解历史与生活、历史与现实的关系，并通过知识的迁移，使学生理解中华文化的传承性，加强情感上的教育。
四、教学过程（一）导入新课：利用《清明上河图》动态片段,用实物投影仪展示给学生，引导学生回答这就是宋朝社会风貌的一角。
（二）讲授新课第十一课、万千气象的宋代社会风貌一、宋代社会的衣、食、住、行。
