P-/BCD的 体积 。
二 、 辨 析 题 (共
2题 ,每 题 15分 ,合 计 sO分 ) 1.义 务教育数 学课程标准 (⒛ 11版 )指 出:有 效的教学活动是学生学与
教师教 的统一 ,学 生是学习的主体 ,教 师是学习的组织者 、引导者与合 作者 。因此有人认为 :数 学教师只要做好组织、引导并适当参与学生学 习就行 。请对这 一说法进行评判 ,并 说明理由。
2.有 人提出:在 数学教学中运用信息技术 ,主 要是帮助数学教师把教学
中难 以呈现的数学过程以动态 、色彩 、声音等多种媒体组合的方式加 以 呈现 ,至 于其他方面没有更多的用处 。请对这一说法进行评判 ,并 说明 理由。 三、论述题 (共 2题 ,每 题 zO分 ,合 计 40分 ) 1.新 教师入 职初期 ,往 往充满热情 ,对 各项工作 :备 课 、上课 、课外作 业、第 二课堂等 ,全 心投入 。不过 ,在 教学中却常常陷入困境 :精 心准 备的学习内容 ,学 生却不感兴趣 。请论述造成这一状况的原因。 ” “ 2.《 义务教育数学课程标准 (⒛ 11版 )》 对 课程 内容 的描述中,提 出 ” ” “ “ 了应当注重发展学生的 运算能力 。请简要论述 运算能力 ,并 概要 ” “ 说明如何发展学生的 运算能力 。 四、案例分析题 (共 2题 ,每 题 ⒛ 分 ,合 计 00分 ) 1.案 例 1:《 电脑基础知识 》课堂实录 (片 段 ) 许老师在学校 里教 电脑课 ,这 是一门必修课 。她所教的班大概 M 个学生,学 生能力差异很大 。今天 ,她 要讲授微机系统的组成要素,为 “ 今天的课是上一次课 什 必须掌握的文字处理做铺垫。 学生即将要学的、 ” “ ” 么是电脑 的后续课程 ,也 是前一个学习单元 电脑如何 工作 的后续 单元 。开学的第二周 ,我 们旁听了许老师 当天的第一 堂课程 。 许老师:(上 课铃响 了)好 ,安 静。把电脑关掉 。我们还需要花几节 课讲电脑基础知识 。之后 ,你 们就能使用电脑 了,孩 子们 ,耐 心 点。 上个星期 ,我 们讲 了什么是电脑 。我们所具有 的选择、记忆 、处理 信息的能力与电脑类似 。电脑容纳信息的过程 ,有 点类似于人工整理柜 子;电 脑处理统计信息的过程 ,有 点类似于算盘 ;电 脑创建符号和编码 有点类似于创作音乐或绘制图画。这些是 电脑的各种若 气 +饥