人教版三年级语文第七单元先学后教教学设计

1、学生看图了解圣诞节。
2、谈话：你了解圣诞节吗？
3、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
二．出示学习目标：
1.正确地朗读课文。
2.会认10个生字。会写12个生字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）
1.出示自学指导一：
2.生自读自画。
3.检测：全班交流上面两个问题。在交流问题时，教师可演示实验过程的课件。
六．第四次“先学后教”（明白实验成功的原因）
1.自学指导：
今天这次实验的结果是获得了成功。思考讨论：三个孩子为什么会获得成功?你能找出几个原因来。（提示：从课文的重点句子中体会人物的精神品质。）（3分钟后说说）
2.生思考讨论问题。
1.出示自学指导二：
分析课文后田字格中13个生字的字形。
（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
可以指名说生字的字形结构、偏旁部首。
他人补充。师点拨。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
五．当堂训练
书写生字。（要求：正确、工整。）
板书设计
教学反思
第二课时
以读为主，发挥小组的力量，合作探究。
教学准备
生字词卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确地朗读课文。
2.会认10个生字。会写12个生字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
教学重点
学习生字词。
教学难点
理清“我”的情感变化这一条主线。
教学方法
引导
学习方式
合作、交流
教学准备
小黑板
教学环节
一．导入新课，板书课题
教学难点
整体感知课文内容。
教学方法
引导
学习方式
小组合作、交流
教学准备
卡片、小黑板
教学环节
一．板书课题：
二．出示学习目标：
1.正确地朗读课文。
2.会认10个生字。会写13个生字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）
1.出示自学指导一：
借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也多读几遍。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。（7分钟后认读生字、轮读课文）
学情分析
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
教学内容
29、掌声30、一次成功的实验31、给予树32、好汉查理语文园地八
单元解析
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
教学方法
引导、点拨
学习方式
自主、合作、探究
教学准备
卡片、小黑板
课时安排
11课时
课题29掌声教来自目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的内心情感。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2.生自学，师巡视。
3.检测：
（1）认读生字和词语。（生字带上拼音）
先指名认读，再师点拨，后齐读。
（2）轮读课文。
每人读一句或一段。读中正音。
四．第二次“先学后教”（辨字形，记生字）
1.出示自学指导二：
分析课文后田字格中13个生字的字形。
（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。）
2.生自学，师巡视。
三．第一次“先学后教”（读课文，认字词）
1.出示自学指导一：
借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。（7分钟后认读生字词、轮读课文。）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
⑴认读生字和词语。（生字带上拼音）
先指名认读，再师点拨，后齐读。
⑵轮读课文。
教学目标
1、会写41个生字，会认23个生字，正确读写词语表中词语。
2、理解课文内容，感受爱，并从中感悟出：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文《一次成功的实验》。
4、摘抄含义深刻的句子或令你感动的句子。
教学重点
理解课文内容，感受爱。
教学难点
从中感悟出：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。
课时目标
1.正确地朗读课文。
2.会认3个生字。会写13个生字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
教学重点
学习生字、新词
教学难点
能简要描述实验的过程。
教学方法
引导
学习方式
合作、交流
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题：
二．出示学习目标：
1.正确地朗读课文。
2.会认3个生字。会写13个生字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
每人读一句或一段。读中正音。
四．第二次“先学后教”（辨字形，记生字）
1.出示自学指导二：
分析课文后田字格中13个生字的字形。
（3分钟后说出生字的字形结构和偏旁部首。）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
可以指名说生字的字形结构、偏旁部首。
他人补充。师点拨。
五．当堂训练
书写生字，每个字写一行。（要求：正确、工整。）
4、抄写最让人感动的句子。
教学重点
朗读课文，学会生字、词。感受英子在掌声前后的变化。
教学难点
理解课文内容。体会英子的心理变化。
教学方法
点拨
学习方式
品读感悟，联系上下文及生活实际。
教学准备
生字、词卡
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．揭题，初读课文。
2．指导书写生字，正确书写词语。
教学重点
学习生字、新词。
3.检测：（1）组织学生交流。
（2）师点拨。“实验为什么能取得成功？”，主要有下面两个原因。
(1)一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”
(2)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
从女孩的语言中，可以体会到女孩具有先人后己、舍己为人的精神。
B.一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
课时目标
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
教学重点
探究妈妈心情变化的原因。
教学难点
小练笔，替那个小女孩写几句感谢的话。
教学方法
引导
学习方式
自主、合作、交流。
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题，复习
1.听写词语。听写后同座互相批改。
（2）联系全文谈谈对这段话的理解。（2分钟后说说）
2.学生思考、讨论。
3.检测：
（1）联系全文谈谈对这段话的理解。
（2）生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？
（3）学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
六．当堂训练：抄写词语.（先读、记，再抄写词语表中的词语）。
板书设计
29掌声
默默不愿意低下头犹豫（自卑）
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
教学重点
学习实验的过程。
教学难点
抓住人物的对话和动作体会小女孩的美德。
教学方法
演示
学习方式
合作
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题：
二．出示学习目标
1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
学习方式
自主、合作、交流
教学准备
小黑板
教学环节
一．板书课题
二．出示学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
三．第一次“先学后教”（精读课文，体会人物的变化）
1.自学指导：
自由读第一自然段，读后说说英子给你留下了什么印象？
读第四自然段，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）（3分钟后回答）
借助拼音自由朗读课文，，遇到生字多读几遍，难读的地方也多读几遍。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
（7分钟后认读生字、轮读课文）
2.生自学，师巡视。
3.检测：
⑴认读生字和词语。（生字带上拼音）
先指名认读，再师点拨，后齐读。
⑵轮读课文。每人读一句或一段。读中正音。