高二语文五猖会课件 粤教沪版

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2.写作背景 余光中1949年随父母去了香港,1950年迁居台湾。他热爱中国传 统文化,他说“中国,最美最母亲的国度”,他说“要做屈原和李白的传 人”。他曾说:“从21岁负笈漂泊台岛,到小楼孤灯下怀乡的呢喃,直 到往来于两岸间的探亲、观光、交流,萦绕在我心头的仍旧是挥之 不去的乡愁。”谈到作品中永恒的怀乡情结和心路历程时他说,“不 过我慢慢意识到,我的乡愁现在应该是对包括地理、历史和文化在 内的整个中国的眷恋。”1974年,他到香港中文大学任教,并于同年 写下了《听听那冷雨》这篇散文。1992年,他终于回到他思念已久 的大陆。
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3.然则他日思夜梦的那片土地,究竟在哪里呢? 在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白 键、马思聪的跳弓拨弦?…… 点评作者通过对“雨”的联想,对中国历史与现实的思考,表达了因 久离大陆而产生的强烈牵挂以及因“文化大革命”而引起的困惑。 所以,听冷雨,就是作者在炽热的情思下对于现实、历史的冷静思考 。 4.一打少年听雨……两打中年听雨……三打白头听雨…… 点评化用前人诗词,“少年听雨”,作者回味意气风发的少年生活,是 为下文表现人生乐少恨多,表现老境孤寂凄凉做反衬;“中年听雨”,作 者回味壮年听雨的苍凉,既是与前文少年生活做比较,呈现出青春美 梦的破碎,又是为下文写老年苦涩的境遇做铺垫;“白头听雨”表现了 作者看破红尘、万念俱灰的绝望情绪,回顾一生,深化了作品的主题 。
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1.作者写到了少年听雨、中年听雨和白头听雨,实际上表明的是 什么?
提示其实作者听雨,何尝不是听人生呢。这三个阶段给人的感觉 一定是不相同的。少年时候,年幼无知,在灯下听着雨声,听着故事, 给人一种温馨的感觉;中年听雨,一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的 沧桑;老年听雨,在僧庐下,却想到了亡宋之痛,想到了祖国的分裂状 态,心中多了一种浓浓的伤感。

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●优美句段 1.有人说苦难就是不幸。是的,苦难常常把人逼到无奈和困惑的 地步,可你也往往因此得以最大限度地发挥自己的潜能,体现自己 的价值。苦难又是段风雨路,跌倒了爬起来才知寻路的重要和开路 的不易。而走过那段泥泞坎坷,前路还有什么可畏惧?这么说,苦难 不能算不幸。 2.微笑着的人并非没有痛苦,只不过他们善于把痛苦锤炼成诗行; 微笑着的人并非没有眼泪,只不过他们善于把眼泪化作心灵的灯盏 ,照耀着前行的路。微笑是一种气质,气质得益于修养;微笑是一种 境界,境界依靠磨炼。相逢一笑泯恩仇,桃花依旧笑春风…… 3.面对生活中的苦难,毛泽东有“雄关漫道真如铁,而今迈步从头 越”的激昂;苏东坡有“一樽还酹江月”的感叹;徐志摩有“得之,我幸; 失之,我命”的自慰。
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(2)毕竟 究竟 ①我一向声称一个人无须历尽苦难就可以体悟人生的悲凉,现在 我知道,苦难者的体悟毕竟是有着完全不同的分量的。 ②两只“天性驯良、美如天使”的白天鹅,在特殊的年代,特定的环 境下,竟被异化成“长着翅膀的白狗”。这究竟是怎么回事呢? 提示二者都为副词,都有“到底”的意思,说明事物的终究。“毕竟” 只用于非疑问句,表示强调或肯定语气;“究竟”用处较广,既可用于 非疑问句,表示追查和推求,又经常用于疑问句,表示追究。 (3)自暴自弃 妄自菲薄 ①但是,同为失恋,有的人因此自暴自弃,萎靡不振…… ②天生我材必有用,即使眼前挫折不断,我也不会妄自菲薄。 提示二者都有认为自己不行之意。“自暴自弃”指自己甘心落后, 不求上进;“妄自菲薄”指不自信,过分看轻自己。
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1、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、 你的心血和汗水等。 2、习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也 不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。3、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。4、有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这 些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努希望就在面前。5、学习是一架保持平衡的天平，一 边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜， 它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。6、学习是件苦恼的事，每天两点一线， 从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古 人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。 7、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件8、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是， 如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他 也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励……9、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺 心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。10、今天不想走，明天就要跑 了。11、我无所事事的度过了今天，是昨天死去的人们所期望的明天。12、学习就是一种会使你更快乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素质提高过程。13、一个人若想 拥有聪明才智，便需要不断地学习、积累。华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约， 省下了一笔钱买了很多书回来学习，终于成为一个大学者。还有宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正义的人，反应相当迟钝，读书每次只读50个字，一篇小文章也要读一二百遍 才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。14、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了他 人不知道的知识，当你考试取得了优异成绩的时候……你会感到无比的快乐，因为这些都是通过你的努力所取得的。15、学习不是人生的全部，但学习都征服不了，那你还能做什么？16、 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。17、不愤不启不悱不发。18、学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋 的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰，让我们勤奋学习，持之以恒，成就自己的人生，让自己的青春写满无悔！19、学习犹如登山，有 的人则注重最终目标，有的人则注重前进的过程，不论哪种，都有其各自丰富的内涵，无孰优劣孰之分，只要你觉得适合即可。20、不知理义，生于不学。 21、“学习”二字出自我国的思想家、教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本、环境、媒体等处获得知识、增长智慧等；“习”的原义是小鸟频频起飞， 这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习， 你心目中的学习是什么呢？22、此刻睡觉的口水将变成明天流下的泪水。23、学习是个人生存和发展的基本手段。人既是自然人，又是社会人，而人的本质在于人的社会性。自然人是婚姻 的产物，社会人则是学习的产物。在学校里学习学科知识，你所获得的不单是学科知识，你还会获得做人的原则、知识运用的技巧、分析问题与解决问题的思维方式等。24、书本把语文丰 富的知识都挥散出来，那些美丽的修辞方法，标点，符号，把语言的魅力，都挥放出来，让文章变得更加生动，豪迈。读《三国》体验到了诸葛亮的机智，智慧，刘，关，张的友谊，亲情。 阅《水浒传》感受到了一百单八将的勇猛，宋江的谦逊，鲁智深的义气和武松的勇敢。赏《西游记》品到了孙悟空的神通广大，变化莫测，领略到了猪八戒的大智若愚，感受到了沙师弟的 憨厚老实。25、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。26、现在睡觉的话，会做梦；而现在学习的话，会让梦实现。27、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。28、 一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间要多出五十九倍。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将 为时间所珍惜，抛弃时间的人必将被时间所抛弃。对于我们中学生来说，就是要每一天每一刻都要做到：有目的、有计划、积极主动、不放过任何一个学习机会，争分夺秒地学习，勤学好 问，虚心学习，永不满足。29、学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会 听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。30、聪明在于勤奋，天才在于积累。31、每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终我们会提出这样一个问题：什么才是快乐？从 古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗；易安的快乐是写词；屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国；姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么？是放风筝？踢足球？还是 玩蹴鞠？而我要告诉你，我的快乐就是：学习。32、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。日光倾城而下，时光摆上的印记在身后层层腐朽。 流年，在等谁的相濡以沫。悠长岁月平静，无事亦是蹉跎。朝花夕拾，捡的尽是枯萎。当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢 地消逝了，穿了新衣，点了鞭炮。一年，一岁，渐渐接近，偷偷远离，我整理凌乱的思绪，向新的一年迈去，又是一年芳草绿，捉不住时光豪不留情的越出手指的缝隙。燕子去了，有再来 的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？有时，我真的会愿意去相信一些讲述时光倒流的电影，可幻想 终归幻想，现实是如此无奈。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子只有时间的消逝才使我们注意 到时间。林花谢了春红，太匆。无奈朝来寒雨晚来风，胭脂泪，相留醉，几时重？时间若白驹过隙，忽然而矣！时间正如小河里的水，看似不动，其实在淌。在默默里算着，八千多日子已 经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子 从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走��

作者采用了先扬后抑的手 法使文章具有的强烈的感 染力。在语言方面，生动、 贴切、精到的语言表达深 邃的思想和丰富的内蕴。
结构与语言特点
本文的结构很有特色。前面的写没有看 到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔， 而是从正反两方面为这一次来之不易的 赛会做铺垫，以突出主题。同时，叙述 语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家 之笔。
五猖会
鲁迅
释
题
五猖会。五猖又称“五通”、“五圣”， 是民间所信奉的财神。据传，五圣庙是明太 祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。在 皖，是日被看作五圣生日，届时各家备鸡血 九，于庙前然爆竹﹑敲锣鼓，老幼团聚会饮， 名为为五猖神“祝寿”。
绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、 蛇五种动物之精。五猖会是迎神赛会的 一种，就是把五猖庙里的“五通神”请 出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活 动。但在当时，广大贫苦人民生活在水 深火热之中，根本无法享受正常的文化 娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算 作是一种群众性的娱乐活动。
★读“东关五猖会”部分 简述这部分的内容
1五猖会的由来 2要去看五猖会，而父亲要我背书 3至今对看五猖会的印象及感受
“我”的心理过程
笑着跳着，催 —— 兴奋，急切 忐忑/担着心/一盆冷水—— 痛苦 铁钳/蟋蟀的鸣叫 —— 煎熬
没有那么高兴， 没有什么大意思—— 索然无味
小结：全文的情感变化
盼望（失望） 羡慕（书上描绘） 神往（参与） 痛 苦 、 索 然 无 味
★2、细读“明人的赛会” 作者极力描写了明时赛会的 豪奢铺张，有什么作用？
用明时赛会的豪奢、热闹， 来对比现在的简单， 写出了自己对赛会的向往。
★3、细读“亲见的赛会”部
分 如何理解“我想，我为什 么不生一场重病，使我的 母亲也好到庙里去许下一 个“扮犯人”的心愿呢。

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4.辨用法 (1)延伸 延长 ①这样想时,他希望这些狭长的巷子永远延伸下去,他的思路也 可以延伸下去,不是金门街到厦门街,而是金门到厦门。 ②有关部门联合下发通知,我国汽车下乡政策延长一年。 提示二者都是动词,都有向长的方面发展的意思。“延伸”还有伸 展的意思,强调动态;“延长”强调在原来的基础上有所发展。
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对于我,感动始终是一种崇高的养分,如同丰盈甘美的母乳;对于 感动,我则始终都是一个受益不尽的吮吸者,吸着母乳的精华渐渐 长高,长大,健康,强壮,拥有智慧与激情。因此,我敢说,一个人,只要 他还能感动,就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感动,即使将 你放在生活的最边缘,你也决不会轻易放弃做人的资格以及与生俱 来的发言权。
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大量使用叠音词写雨,不仅具有一种和谐的音韵美,也使雨态表 现得更形象。参差的韵语段落,在诉诸读者五官感觉时着重了听觉 ,充分运用双声叠韵,讲究平仄,转换同音异形字,创造了音乐美。轻 轻吟诵,就仿佛将冷雨淅淅沥沥地从嘴里读出来,读出来的雨点点 滴滴打在读者审美的视野里,多么悦耳,而又多么令人不由自主地 走入霏霏冷雨里而想入非非……像这样既写实境,又描声态的表达 方式,给读者感官以丰富而鲜明的印象。
������ī凄楚 ������ī妻子 ������ī萋萋
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3.解词义 料料峭峭:形容微寒。 孺慕之情:小孩子对母亲的依恋之情。孺,指小孩子。 氤氲:形容烟或云气浓郁。 忐忐忑忑:心神不定。 若即若离:好像接近,又好像不接近,形容跟人的关系不很紧密。 淅沥:拟声词。形容雨、雪、风、落叶等的声音。