【配套K12】六年级上册语文百花园二教案(S版)

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六年级上册语文百花园二教案（S版）

教学
要求1.总结体会作者在写作时运用的表达方法。
认识比喻的修辞手法,并能实际运用。用指定的比喻词
写句子,把内容表达得更加生动。
学习、积累中华古典优秀诗文。
重点
难点1.认识比喻的修辞手法,并能实际运用。用指定的
比喻词写句子,把内容表达得更加生动。
自由作文,提高自主写作能力。
教学
课时一课时1.认识比喻的修辞手法,并能实际运用。
学习、积累中华古典优秀诗文。提高学生搜集、整理资
料的能力。
不限内容范围、文体样式,自由作文,提高自主写作能
力。
语文。
一 温故知新
理解与运用。
体会出句中带点词语所采用的比喻的修辞手法,把句子
描绘的情景表现得更加具体形象。让学生在比喻句中体会比
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喻修辞的作用。
拓展与交流。
让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
说说自己的认识,或是产生共鸣的收获,或是与之不同
的感受。
总结体会作者在写作时运用的表达方法。
二 积少成多
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家。他
48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害,终以各种
借口辞官归乡。这首诗是他在回家途中,读陶潜诗有感而做
的。他有力地批判了即将灭亡的封建制度,抨击朝正,表现他
期盼变革现实、振兴国家,以抵抗外敌的意愿,充满了强烈的
爱国主义热情。
不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
指导朗读并能背诵。
可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗
句、格言等。
以身许国,何事不可为?
人生富贵岂有极,男儿要在能死国。
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?
三 语文大课堂
讨论。
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调查与采访。
组成小组,走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行
调查和采访。
围绕调查对象,可以去图书馆,也可以去书店,还可以上
网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集
实物、图片或录像等。
以“今日家乡”为题,写一份表格式的调查报告。
交流。
四 习作
审题:读提示,明确写作要求。
看“平台”,参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的
四点,先自己思考,再与同学交流。
进行初步试写,可先列提纲,也可直接写。
选例文,组织交流评改。教师审阅全班学生的初作,从中
选择内容不同的问题作文若干篇,进行分类与点评。注意要
让学生也参与点评,发表意见。
范文:
暑假里的一件事
暑假中的一天晚上,我们一家人坐在院子里乘凉,几个
小伙伴喊我去玩儿。我提议说:“咱们去捉萤火虫吧!”大家
一致赞同。
我们分头去找萤火虫。我发现有一点亮光在一片叶子上
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闪烁,走近一看,果然是只萤火虫。我上前用手一捂,萤火虫
便被捉住了。我让小红回家拿了个瓶子,又在瓶盖上戳了几
个洞,然后把捉来的萤火虫放进了瓶子里。
只一会儿工夫,瓶里就有十来只萤火虫了。这些萤火虫
都在瓶里朝上爬,有的还亮着“小灯笼”,似乎在为爬上去的
萤火虫照明。奶奶说:“你们可以把萤火虫装进透明的塑料
管子里,套在手上,很好看。”我们听了立刻找来管子,把萤
火虫一只只塞到管子里去,还特意在上面戳了几个洞,以免
它们闷死。这样,一个个绿手镯便做成了,我们每人套了一只,
真是漂亮极了。
我好奇地问爷爷:“萤火虫为什么可以发光呢?”爷爷说:
“萤火虫尾部有发光器呀!它呼吸的时候,就一亮一亮的。”
——哦,原来是这样。
夜很深了,我们才回家去休息,然而萤火虫在我脑海里
引起的亮点,仍在闪闪发光……