走进新课程 贴近新高考

新高考改革培训学习心得体会〔共6篇〕第1篇：新高考改革培训学习心得2023年新高考改革与课堂转型专题培训心得2023年8月27日至29日，我有幸参加了学校在老师培训基地举办的“2023年新高考改革与课堂转型专题培训”，收获颇丰。

下面简单说说学习的心得体会。

在为期三天的培训期间，学校邀请到了华林飞、左璜和廖飞等全国知名教育专家，给我们做了内容丰富的专题讲座。

其中，我印象最为深化的是华林飞老师的讲座。

华林飞是武汉教科院中学教研室副主任。

同时他也是湖北省新课程改革培训专家，在研究新时期学生心理特点，优选教育方法上处于国内研究的前沿。

华林飞老师的报告以《我的亲民——关爱学生的技巧与智慧》为题，围绕“学会理解学生，走进学生生活实际，让教育回归生活”的主线，深化浅出地阐述了师生关系中“为什么我们讲道理他们不屑一顾”“他们和我们并不拥有一样的价值观”“为什么他们喜欢《喜洋洋和灰太狼》”“真正的教育智慧蕴藏在生活之中”四个问题。

华老师用高超灵敏的教育智慧、生动鲜活的教学事例、幽默幽默的课堂语言分享德育工作的点点滴滴，引起老师们的强烈共鸣。

会场内笑声阵阵，掌声不断。

为了让我们这些听报告的老师对教育有更为深化的认识，特别是对班主任工作的智慧认识，华老师给我们提供了以下几条建议。

一、学会理解学生，理解学生实际，教育回归生活结合华老师的内容和我个人的理解，我想对于理解学生，回归生活，应该就是我刚刚在上面的文字中所说到，要时刻和学生们保持亲密的关系，走进他们的内心世界，这样才能促进心与心的交流，真正理解学生，关爱学生。

二、学会创设教育情境，引导学生在体验的根底上进展道德建构如今的教育已经不在是单纯的“灌输式”的教育了，需要我们在情景中去教育学生，这也是为什么我每周给学生们讲一个励志故事，因为我想通过这些故事来鼓励教育我班的学生，让他们在故事中得到成长，不过，我还需要学习华老师的体验教学思想，让学生们真正地去体验，1 让他们在体验中成长，才更有利于他们的成长，更容易让他们承受这些道理。

浅谈新课程新教材新高考下的课堂教学全国教育看江苏，江苏教育看南通。

通过专家报告、名校参观、同伴交流，内容丰富，形式多样，可以说既是一次陕西教育人的视觉盛宴，也是一次思想的洗礼。

让我真正感受到了江苏教育的先进，特别是不掐尖，各县区均衡发展值得学习和推广。

“偕行”有与世偕行，与人偕行，与时偕行之意。

也强调知行合一，身体力行。

共生文化，强调师生在共同学习与生活交往中，相互包容、相互影响、相互促进，更强调学生德智体美劳全面发展。

正如石庄高级中学丁锁勤副校长所说：用爱和责任凝聚一群人、一件事、一起干、一定赢！那么，如何由心动到行动，确实需要我们教育者去思考，去尝试。

下面，我就从三个方面谈一下个人的粗浅认识。

一、抓精细管理，驱动学校内涵发展南通教育处处体现精细管理，通州中学气势恢宏的校园建设，海安中学图书馆、大剧场的创意设计，南通中学厚重的校园文化，白蒲中学“四大偕行”理念，都昭示出南通校长的教育情怀、专家办学、精微管理及育人智慧。

作为我们，该如何去做？一是要做学者型管理者。

这需要我们正视短板,要挤出时间来学习党和国家出台的教育政策及相关要求，研究高考综合改革方案，以发展的眼光、创新的思维、宽阔的视野来谋划学校的长远发展。

二是要做务实型管理者。

学校工作千头万绪，但归根结底就是为党育人，为国育才。

这就需要我们管理者要熟悉学校的教情与学情。

脚踏实地的沉下去，走进年级、走进课堂、走进办公室、走进宿舍，带头听课、带头评课、带头教研，才能发现学校的管理漏洞，才能找到薄弱环节，才能科学解决这些瓶颈问题。

三是要做创新型管理者。

社会发展日新月异，教育发展也与时俱进。

这就要求我们管理者要关注世界形势，要重视国家教育改革方向，要在学校守正中创新，及时建立“三新”背景下的学校制度体系，力推学科建设和课堂创新，确保学校在新一轮综合改革中能接续发展。

二、抓精准课堂，提升学校育人质量南通之所以成为全国基础教育的高地，除了政府重视、专家办学外，其核心就是教学模式新、学情定位准、课堂质量高。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考一、研学旅行的教育意义1.增加学生对知识的深入理解研学旅行能够将学生带到实地进行观察和研究，使他们能够亲身体验和感受所学知识在实际生活中的应用。

历史研学旅行可以带学生走进历史古迹，感受历史文化的魅力；地理研学旅行可以带学生走进大自然，亲身感受地理环境对人类生活的影响。

这样一来，学生可以更加深入地理解所学知识，而不仅仅是停留在书本知识的概念理解上。

2.培养学生的实践能力研学旅行是一种全方位的学习过程，学生不仅仅是在班上听老师讲授知识，更需要主动地进行实地考察和研究。

在这个过程中，学生需要运用所学知识进行实践操作，这种实践会激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的实践能力和创造力。

3.促进学生的社会适应能力研学旅行通常是团队形式进行的，学生需要和同伴们一起合作完成各种任务。

在这个过程中，学生需要学会和他人合作，克服困难，相互协作，这样的活动有助于培养学生的社会适应能力和团队协作意识。

二、基于新高考的研学旅行课程设计1.理念设计在设计课程时，首先需要明确课程的理念和目标。

研学旅行课程的设计应当贴近学生的学习生活和社会实践，以学生成长和发展为导向，立足于培养学生的综合素质和实践能力，提高学生的自主学习和创新学习能力。

2.课程结构设计研学旅行课程的结构应当注重整体性和系统性，使得研学旅行能够成为学生学习的有机延伸。

课程结构应当包括前期的预习和研究准备、实地考察和研究、成果整理和总结等环节，使得学生能够全面地参与到整个学习过程中。

3.活动设计研学旅行课程的活动设计要求具有一定的探究性和挑战性，可以设计一些小组探究、实地考察等活动，使得学生在行动中探索，从实践中获取知识。

活动设计要求也应当具有一定的启发性和互动性，可以设计一些小组讨论、合作实践等活动，使得学生在交流互动中获得知识。

4.评价机制设计研学旅行课程的评价机制应当注重综合评价，可以采用学生自评、同伴互评、教师评价相结合的形式进行评价，在观察、记录、总结和分析学生的参与活动、表现水平和成果质量的基础上进行评价，以鼓励学生全面成长，促进学习兴趣的培养和能力的提升。

高中政治教研工作计划5篇高中政治教研工作计划篇1本学期政治学科教研组坚持以课堂教学研究为重心，进一步探索落实“学案导学、教学合一”的有效教学模式，推进课程改革和新课程的实施研究，坚持德育为先，努力营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。

进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政治教学的空间，提高教学的有效性，落实学校的各项要求。

在实践中发现并解决导学案实施中存在的问题，注重校本教研，提高校本教研水平，推动学科教研组建设，促进教师专业成长，强化教师规范意识、质量意识和责任意识，提高团队意识，营造研究氛围，提高组内教师整体水平，为我校发展做出贡献。

围绕学校的工作目标和重点，特制定政治教研组工作计划如下：一.加强教研组建设，充分发挥教研组的作用，创建良好的教学研究氛围1.注重开展理论学习，不断提高全组政治教师的政治素质，以更好地开展教学工作。

为适应教改和素质教育对政治教师的新要求，努力做到政治学习经常化，自觉加强政治理论和教育理论的学习，加强时事政治的`学习，领会党的路线、方针、政策，不断提高自己的思想政治素质，关注新闻和时政热点，在课堂教学中以恰当的方式帮助学生拓展眼界、思路，更好地面对新课改的高考。

要充分利用教研时间学习课改名校教学改革成就，搜集一些课堂实录、介绍性的文章以期提高政治课题“学案导学、教学合一”实效。

要组织全组教师对导学案教学中的问题研究要更深入，教学理念需要不断更新。

2.创新开展教研组活动。

借鉴上学期语文、数学、外语教研组经验，创新开展本学期政治教研组活动。

本学期的教研活动更加务实，紧紧围绕导学案教学的实施，教材的变化以及复习备考策略，群策群力，发现问题、解决问题。

本学期计划开展七次教研组例会：除第一次以学习学校工作计划为主，通过研讨教学中存在的需要在今后的教研中解决的问题，确定本学期教研工作的主要内容;其他内容安排将集中教研组教师集体智慧。

但基本包含高三学年通过教研组会学习研究备考考纲;进行集体备课观评研讨;学习关于有效教学理论的相关内容等等。

2024年高三生物教学反思高三生物教学反思 1弹指间时光流逝，我又送走了一届毕业剩，高三生物教学反思。

回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。

我所教的班级有150，也有平行班152。

针对各班学生的特点，我采取了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。

一研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态20xx是新课程高考。

研究新课程标准及湖南省命题思路非常重要。

在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。

这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。

二紧扣教材，夯实基础，全面培养学生能力高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整拓展和深化。

从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考查的内容仍是书中基础知识。

因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归类。

对教辅资料则以合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的提海而不顾教材的复习。

三改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。

如果按照以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生；对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。

这样的教学方法是不受学生欢迎的。

因此，我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥空间。

四通过专题复习，培养了学生学科内综合能力专题教学是培养学生学科内综合能力行之有效的方法。

针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选择题专题。

选择题是平行班学生得分的关键，进行这项训练可以有效提高学生的得分效率。

图表曲线专题。

图表曲线考查学生图文转换能力，是学生的弱项。

遗传变异专题。

遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。

实验专题。

包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计的讲解和分析及题型训练。

五调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。

基于新高考背景下的研学旅行课程的设计与思考1. 引言1.1 新高考背景下研学旅行的重要性研学旅行也有助于激发学生的学习兴趣和潜能。

在研学旅行中，学生可以走出课堂，走进大自然或社会实践中，与所学知识进行深度融合。

这种生动的学习方式能够激发学生对知识的好奇心和探索欲望，提高学习的主动性和积极性。

新高考背景下的研学旅行具有重要的促进作用，可以为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，有助于学生的全面发展和成长。

设计和开展符合新高考理念的研学旅行课程，对于提升学生的综合素质和促进其全面发展具有重要的意义和价值。

1.2 研学旅行课程设计的必要性研学旅行课程设计的必要性在于为学生提供一个全新的学习方式，通过实地考察和体验来增强学习效果。

在新高考背景下，传统的课堂教学已经不能完全满足学生的需求，学生需要更多的实践机会和与社会结合的学习方式。

研学旅行课程能够拓展学生的视野，增强他们的综合素质，培养他们的团队合作能力和创新意识。

研学旅行课程设计也能够帮助学生更好地理解学科知识，将抽象的知识转化为具体的实践体验，提高学习的深度和广度。

设计一个合适的研学旅行课程对学生的学习和成长至关重要。

通过设计能够激发学生学习兴趣和创造力的研学旅行课程，可以更好地引导学生探索未知领域，促进他们全面发展。

2. 正文2.1 基于新高考理念设计研学旅行课程基于新高考理念设计研学旅行课程是为了更好地符合新高考改革的要求，促进学生综合素质的提升和发展。

在设计过程中，需要充分考虑新高考的核心理念和目标，以确保研学旅行课程能够有效地配合学生的学习和成长需求。

针对新高考的核心理念，研学旅行课程设计应该注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力和社会责任感。

通过安排学生参与实地考察、参与社会实践活动、开展团队合作任务等形式，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

考虑到新高考的目标是培养适应社会发展需要的高素质人才，研学旅行课程设计还应该注重将学科知识与实践应用相结合。

走进新课程，树立新理念现在，人类社会已进入科技高速发展的信息化的时代，一切事物都在不断变革更新，教育也不例外。

改革开放二十多年来，语文教育虽有所变革与发展，但还是不尽如人意，目前又加快了现代化的进程，全国各地正在进行新课程改革，语文教师也正面临着对语文学科的性质、目的、内容、原则、教学手段的再认识。

因此，中学语文教师必须走新课程，树立现代化的教育理念。

一、树立现代的语文观语文观具体体现在教育观、教学观和学生观上。

一个优秀的中学语文教师首先必须具有现代的教育观。

语文是最主要的交际工具，也是最重要的文化载体，这是中学语文教学大纲对语文性质从横向、纵向切入实际生活的最精当概括。

语文是“交际工具”，是人们一时一刻也离不开的一项生活本领，这决定语文学科再不仅仅是作为书斋中的一种学问，而是与现实社会有着千丝万缕的联系一门基础学科。

语文是“文化载体”，是传承文明的一个纽带，这决定语文学科是无限的过去与无限的未来中的一个点。

无限的过去赖它以发展，无限的未来赖它以开拓。

“交际”和“文化”本身都是动态的，也都是无限深邃博大的，语文学科必须与之完全相适应。

这样，语文教师就不仅仅是课堂上的一个传道授业者，而是现实与历史交叉点上的一座灯塔。

因此，语文教师既要有现代的思想意识，又要涵泳于历史文化，于“交际”之“形”中传“文化”之“神”。

其次，是要具有现代的教学观。

高中语文教学的目的是全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。

中学语文要在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。

其实，教育的目的在于解放人，在于使学生成为一个个精神强健的个体。

只有先“立人”，然后才可“立国”。

如果我们的受教育者丧失了个性，丧失了创造力，也就谈不上现代化，更谈不上民族的振兴。

一、新课程育人体系建设策略及实践背景基于对江苏省苏州中学、江苏省苏州第十中学、江苏省锡山高级中学、江苏省常州高级中学、常州市第一中学、南京师范大学附属中学、南京市第29中学等7所百年名校的考察，得见名校三大共通特质，即厚重的学府气息、浓郁的学术氛围、突出的学生地位。

概言之，学府、学术、学生构成名校三大核心特质。

保定市第一中学作为百年名校，也应具备与以上百年名校相通相合的办学体系和品牌特质，即名校具备的“两个体系”和“三个注重”。

两个体系，即鲜明的文化体系和完整的育人体系；三个注重，即注重营造学术氛围，注重课程开发建设，注重挖掘校史资源。

学校的核心竞争力在于其内涵建设、科学管理、教师发展上，尤其体现在各个体系的融和及新课程的构建上。

惟有如此，学校才能保持强大的生命力，才能真正创出品牌，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。

根据河北省官方公布的高考改革实施方案，从2018年秋季入学的新高一年级开始实施高考综合改革，全面实行“3+1+2”新高考模式。

进入新时代，面对新高考，保定市第一中学结合办学实际做出整体发展规划，对新高考背景下的新课程体系进行全方位评估，决定设计规划并实践落地一套能体现百年一中特色的有理念、有目标、有生成，且具备未来性、实效性、系统性的新课程育人体系和可操作路径，旨在全面提升学生的核心素养，完善学生综合素质评价体系，适应新高考新课程新要求。

为此，保定市第一中学整体规划了新课程育人体系和四个书院学院建设方案，以落实“立德树人”根本任务，实施“五育并举”，全面培养学生的爱国情新高考背景下学校新课程育人体系建设与实践李保雪（保定市第一中学，河北保定071000）摘要：新高考背景下，建设新课程育人体系的路径与策略是高中学校面临的重大课题。

为适应新高考改革潮流，全面提升学生核心素养，学校新课程育人体系建设以“为党育人、为国育才”为宗旨，以“办好人民满意的教育”为基点，以“两个体系”“三个注重”为引领，以“四个书院、学院建设”为推力，落实“立德树人”根本任务，实施“五育并举”，全力培养好学生的爱国情怀、人文素养、科学精神和艺体修为等核心素养，为应对高考改革、学生全面发展奠定基础，全力开创新时代优质高中新局面。