部编版七年级上册语文：走一步再走一步读写联动

此外，我还注意到，在课堂总结时，部分学生对于所学知识点的掌握程度仍有待提高。为了帮助学生更好地巩固知识，我计划在课后布置一些与课文相关的作业，让学生通过练习来加深对知识点的理解。
在今后的学中，我会继续关注以下几个方面：
1.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2.加强课堂讨论的引导，让学生深入思考，提高思维品质。
首先，在课堂讨论环节，我应该更加注重引导学生深入思考，而不是仅仅停留在表面。例如，在讨论“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的精神”时，我可以进一步引导学生探讨在面对困难时，他们的心理变化以及如何克服这种心理障碍。
其次，在实践活动方面，我发现学生们在写作练习中运用修辞手法的程度参差不齐。为了提高学生的写作能力，我应该在今后的教学中，多进行一些针对修辞手法的专项训练，让学生熟练掌握并能在写作中灵活运用。
4.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。
5.塑造学生积极向上的人生态度，引导学生学会在实际生活中运用“走一步，再走一步”的精神，勇于面对挑战，克服困难。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题思想的把握：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中勇敢面对困难、逐步克服的精神，教师需引导学生深入探讨课文主题，以便在实际生活中得以应用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

小结
本文的人物描写，最成功也最值 得我们借鉴的是对人物心理的刻画： 除了直接进行细腻的心理描写外，还 通过动作、语言、感受、环境来表现 “我”的面对悬崖的畏惧与恐惧。
—03—
再走一步：学用心理描写
学习心理描写
1.小组分角色朗读爸爸和“我”的对话。
2.联系上下文，补写出爸爸的心理活动。
• 爸爸想：___________________________________。 • “现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” • 爸爸想：___________________________________。 • “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈
莫顿·亨特（1920—202X） （Morton Hunt），美国作家、心理学家， 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他 的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的一课》） 。题眼悟主旨
找题眼悟主旨
标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、故事产生在哪里？
3、文中出现了哪些人物？ 4、我们去爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、我是怎样脱险的？
七月里的一个闷热下午 费城的悬崖上
“我”，5个男孩，父亲 厌倦游戏 去爬悬崖
中途被弃 进退两难 父亲指点 摆脱困境
概括 ： 冒险 遇险 脱险
—02—
走一步：聚焦心理描写
爸爸先用平静的话语给孩子以安慰，然后鼓励孩子，最后给出 具体的指点。我们看到一个慈爱智慧的爸爸在帮儿子脱险时给予的 不仅仅是爱，更多的是战胜困难的勇气和经验。而这经验对孩子的 一生都产生着重要的影响。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土 执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座 舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾飞机滑行在跑道上，他告知自己，现在所有做的，是在地 面无线电的指点下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛， 这个不难做到。就这样，他不断警告自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。

脱险
无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一 小步一小步，困难就不大了。
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运的喉咙。 —— 贝多芬
总结
一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常 的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被 你踩在脚下。
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
诏安县梅岭中学 黄少林
1、重点品读“冒险”环节并 体会其人物心理活动。
2、联系自己的生活实际，感 悟文中蕴含的人生哲理。
字词
jiè sŏng yū níng
训诫 耸立 迂回 凝视
chuò
啜泣
nàhǎn lín xún
纳罕惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
探究升华
• 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受 挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历 中我们的人生才变得充实而有意义。正像 歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”， 让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自 己说一遍：“走一步，再走一步”。
冒险
启示
莫顿·亨特
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
不一样。表面都是哭泣，其实截然不同： 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感， 有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲 的感激，更有一种全新的感觉——“我 觉得自己有一种巨大的成就感。这是我 永远忘不了的经验。”
2 .“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩
石，而且踩到了它。”这个句子中的” 探”字能否改成“踩”字？为什么？

七年级上册《走一步，再走一步》课文走一步，再走一步那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那股灼人的热浪。

和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。

一脸雀斑的小内德说到：“嗨!我有主意了。

我们很久没去爬悬崖了。

”“我们走吧!”有人附和着。

然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

我犹豫了。

我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。

”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。

我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。

在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。

我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

但是他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。

我努力向他们爬过去。

我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。

其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。

几分钟后，他们开始继续往下爬。

“喂，等等我。

”我哑着嗓子说。

“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。

”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。