学生专业实践技能培训体系的构建

Ｎｏ．２　ＶｏＬ　２　（２００８）　内江职业技术学院学报　

ＮＥＩＪＩＡＮＧ　ＺＨＩＹＥ　ＪＩＳＨＵ　ＸＵＥＹＵＡＮ　ＸＵＥＢＡ０　·　９　·　

学生专业实践技能培训体系的构建　项加宇，　张晓翠　（内江职业技术学院，　四川　内江６４１１００）　摘要：本文讨论了在构建高职学院学生专业实践技能培训体系时需要注意的几个问题，并结合实际，介绍了　构建高职学院学生专业实践技能培训体系时采用的一些做法。　关键词：实践技能；培训体系；高职学生　

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质　量的若干意见》明确提出：“高等职业教育作为高　等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、　建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使　命。”大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革　人才培养模式是当前职业教育改革的热点。怎样　构建实践技能培训体系，让实践教学更好地为人　才培养工作服务，自然就成为了职业教育改革的　个关键所在。做为一名基层教学管理工作者，　笔者结合所在学院的实际情况，就这个问题谈几　点自己的看法：　

、构建科学合理、切实有效的教学　

计划　教学计划是教学的根本，体现了各专业的人　才培养目标和规格，明确了各专业的课程结构体　系，决定了各专业的教学实施过程。在教学计划　的制定过程中，着重听取一线教师、企业专家以及　在校学生和顶岗实习学生的意见和建议，成立了　专门的专业指导委员会。　每学期都组织专业教师到相关企业开展专业　调研活动。调研活动通常采取三种方式进行：　１、将企业的专家请到学校召开人才培养方案　座谈会，让专家从他们的角度对人才培养方案提　出建设性意见。　２、学校组织教师及相关人员到企业参观学　习，与企业领导、部门负责人、一线技术人员开现　场人才培养方案座谈会。　３、将做出的教改方案送到企业专家手中，请　他们诊断，提出修改意见和建议。　通过调研，对企业于生产一线高素质技能型　

人才的素质、规格、质量等要求有了更加全面、深　刻的认识，对专业改革有着直接的指导作用。各　类企业普遍认为它们目前最紧缺的是在生产一线　具有良好职业道德、懂工艺、会管理、能操作这样　种层次的人才。　根据生产实际的需要和企业需求，在教学计　划中突出职业技能培训的内容。　１、强化实践教学，增加实践教学总学时。　在市场调研的基础上，增加实践教学的总学　时，使得各专业的实践教学学时占总教学学时的　比例达到了５０　９／６以上。　２、构建职业技能测试习题库，贯彻国家职业　标准。　根据国家职业技能标准，结合历年职业技能　鉴定的真题，构建职业技能鉴定习题库，编写了　《国家职业技能鉴定培训习题集》，并发给所有任　课教师包括理论课教师人手一册。要求他们在上　课的时候都要按照《国家职业技能鉴定培训习题　集》的要求，在教学中贯彻职业技能点，突出职业　特色。　３、合理分布，使实践教学的布局符合学生技　能熟练的过程。　年级，安排学生按专业参加金工实习和热　加工实习，让学生熟悉和掌握常见的机械加工方　法；二年级，各专业开设职业技能综合实训和中、　高级工综合实训等实训内容，使学生通过实训达　到中级工的职业资格标准，并取得相应职业资格　证；三年级，各专业开设高级工综合实训，鼓励优　秀同学参加高级工职业资格鉴定。　

收稿日期：２００８一Ｏ４—２Ｏ　作者简介：项加宇（１９８２一），男，四川威远县人，助教，主要从事数控加工工艺与编程教学工作。　１Ｏ　·　内江职业技术学院学报　第２卷第２期　由于充分吸收了企业专家的意见，调整、修订　专业教学计划并在教学过程中认真实施，教学方　案体现了生产一线对人才的要求。因而，教学质　量和效果有了明显的提高。　二、加强实训、实习基地建设是高等　

职业院校改善办学条件、彰显办学特　色、提高教学质量的重点　实践教学在职业教育的过程中扮演着越来越　重要的角色。在某些专业，实践教学课时已经达　到或超过了总教学课时的５０　。要达到人才培　养的目标和规格，保障实践教学的开设率和实际　开出率尤为重要。为保证实习质量、实习场所、实　习实验岗位，我们采取了以下措施：　１、开拓思路，增加投入，加大校内实训基地管　理和建设力度，加大学生实践动手能力的培养，切　实贯彻“双证书”制度。　落实责任制，规范校内实训基地建设。系内　实行统分结合的双层管理体制，即总体上由系内　统一规划、统一管理，具体操作由各相关教研室负　责，向下层层落实责任制，增强责任心，彻底杜绝　成绩大伙分享、问题无人承担的弊端。　高等职业教育是培养面向生产和社会实践第　线的实用人才，实践教学基地和设施的建设是　学生的实践能力能否得到有效保障的基本条件。　基于这一认识。三年来学院累计投入上百万资　金，购入了数控车床、加工中心、数控电火花成型　机、数控线切割机等设备。在学院的支持和引导　下，机械工程系重建了模具拆装实验室、机原机零　实验室，扩建了机械加工实习车问、钳工实习车　问，新建了数控实习车间、电加工实习车间、焊接　加工实习车间、ＣＡＤ＼ＣＡＭ实验室。　现在，机械工程系已基本形成从专业基础课　到专业课的实训课程体系，以车工、钳工、数控车　工、电切削工、焊工为主的中、高级职业技能培训　鉴定体系。机械工程系毕业生全部达到了“双证　书”的要求。　２、立足现有条件，充分挖掘现有设备潜能。　随着学院教学水平的提高，招生规模逐年扩　大，虽然学院每年在实验实训设备的购置上投入　很大，但由于受场地限制，实训工位仍显不足。例　如机械加工实训室，每学期按照教学计划应该要　承担十余个班级共计近三十周的金工实习教学任　务，而按照学院的教学安排，每学期的教学周数为　十八周左右。为克服这一矛盾，提出了“人歇，机　器不歇”的口号，采取了“两班倒”的工作方式，工　作日倒班实习，休息日保养、维护和维修设备。这　样一来，相当于教学周数增加了一倍，有力地保障　了实践教学的进行。　３、继续加大校企合作的数量和质量，建立更　多的校外实训基地。　与富士康科技集团、四川长征机床集团有限　公司等企业建立了长期的定向培养和校企合作关　系，并与四川长征机床集团有限公司、内江鸿翔机　械有限公司、四川Ｉ峨眉柴油机有限公司、四川方向　光电股份有限公司、四川长征机床集团有限公司、　内江凤凰煤矿机械有限责任公司等企业合作并签　订了校外实训基地协议。　在２００６届毕业生中以建立“富士康科技集团　定向班”为契机，推动了就业工作的开展，拓展了　校企合作内容，由最初接纳学生实习到企业全面　参与学校教学计划制定和教学内容的改革，逐步　走向“订单式”培养之路。建立定向培养体系，把　企业文化和就业教育贯穿到教学的始终，以企业　的需求为导向，以学生的成才为目标。保证应届　毕业生实习就业工作顺利完成。　连续三年，组织学生利用专业课程实习的机　会，到校外实训基地学习。在四ＪＩｌ长征机床集团　有限公司，参观了常见的金属切削加工方法和金　属切削加工机床，及常见的热加工方法和技术，观　摹了常见铣床的加工、生产和装配过程，及立式加　工中心的加工、生产和装配过程。通过在校外实　训基地的专业课程实习，加深了同学们对理论知　识的理解和认识。　三、加强教师队伍建设，构建双师型　教育教学团队　师资队伍建设是专业建设和改革的基础，有　支数量足、质量高的专业教师队伍将是现在和　未来发展和竞争的决定因素。因此，对本专业教　师队伍的建设规划进行了充分的研究，对今后的　几年师资队伍建设作出了详细的计划，确定以“引　进”、“聘请”、“送培”、“自培”并行的工作方向。　１、“引进”就是从社会上主要是企业引进一批　专业技术人员，充实和壮大专业教师队伍。连续　三年引进了一批工程师以上职称的专业技术人　员，使教师结构更加合理。　２、“聘请”就是组建一只稳定的兼职教师队　２００８年６月　项加宇．张晓翠：学生专业实践技能培训体系的构建　伍，担任相关课程的教学。兼职教师在教学中将　实践与理论充分结合，受到学生欢迎。　３、“送培”就是利用假期和业余时间将现有教　师送至校外进行培训，以提高他们的专业技术水　平。积极支持和安排教师参加各类校外培训和进　修，并利用各种机会，派出专业课教师到各企业参　观学习，要求教师写出心得体会并向其他教师介　绍情况。　４、“自培”主要以教研活动和“导师制”等方式　进行。不定期组织教师开展培训和研讨，并及时　对所做工作进行总结；加强老教师对新教师的指　导，实行“导师制”，使新教师能很快掌握教育教学　规律，能独立进行教学工作。购置设备时都要组　织教师对新设备的各种参数和加工范围进行了　解，并对专业课教师进行操作培训。　５、产教结合，提高专业教师的适应能力。　般而言，专业理论课教师存在着实际动手　能力差，实习、实验能力较欠缺的现象；而专业实　习指导教师存在着课堂教学能力较差，教学理论　功底不足的现象。这种状况既不利于“双师型”师　资的培养，也不利教学质量的提高。对此，采取对　专业理论课教师加强实际动手能力的培养，对实　习指导教师加强理论知识的培养，增强了教师教　学能力，提高了教学质量。　６、加强科研项目建设。　鼓励教师积极参加科研立项和精品课程、精　品专业建设，注重科研项目的全面性，既包含应用　技术的研究，又包含教育科学的研究。保证绝大　多数的教师都参与到各项科研项目的建设工作　中。　四、课程体系改革　课程是实现教育目的和培养目标的重要手　段，是学院开展一切教育教学活动的重要依据，学　院其他方面的改革和发展，归根结底都要落实到　课程改革与发展上。在课程建设上，强调以市场　需求为导向，以职业技能为重点，以职业能力和职　业素养的提高为目标，建立起由传统的“学科中　心”向“技能培训”转移的课程模式。以数控技术　专业为例，对课程体系做了如下改革：　１、首先对专业基础课程进行了整合。将《公　差配合与测量技术》融合于《机械制图》的教学中　进行，以提高学生在就业时的竞争力。将《液压气　压传动控制》融合于《机械设计基础》的教学中进　行。将《电工与工业电子学》课程改为《电工与电　子学》，《工程材料与热加工工艺》课程改为《金属　工艺学与热处理》，加强了专业基础知识的针对性　和实用性。去掉了理论性过强的《工程力学》和　《机电一体化设备》，为增加实训项目和课时提供　了条件。专业课程增添了《数控故障诊断与维　修》，使学生毕业后就业岗位群得以扩大，也满足　了用人企业对数控设备维修人员的需求。在知识　结构上强调重视实际技能和应用，弱化纯理论分　析和研究。　２、加大专业实训课程的力度，如增加《机械产　品拆装实习及制图测绘》，提高学生的专业技能和　动手能力，为今后的就业奠定基础。增加《高级数　控车工综合实习》，强调大专生在专业技能上应该　比中专生高一个层次，鼓励和帮助学生考高级技　工。　３、根据企业对人才知识与能力的需求情况，　扩大选修课范围。增加《机械工程英语》，目的在　于提高学生综合素质。增加《经济型数控系统设　计》，提高学生对于知识的熟练度，将理论与实际　相结合，对所学知识融会贯通。《模具材料及表面　处理》、《模具技术经济分析》是模具专业的两门专　业课，增加学生对相关专业的了解，丰富知识面，　提高专业的通用性。　４、为了让学生在毕业时找到合适的就业岗　位，提高一次性就业率，增开了《就业指导》等课　程。