Unit 3 What would you like? 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“饮食习惯”展开教学。
本单元学习的主题主要是对食物喜好进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述食物味道和特征进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“饮食习惯”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于食物喜好的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够正向的描述表达自己多饮食习惯并对食物特征和味道进行形容，养成良好的饮食习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。
主情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。
A部分A部分第一课时有针对本单元核心句型What would you like to eat/drink? I’ d like some而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是ice cream,tea, hamburger, sandwich和salad。
教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义；通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say 三部分第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律;第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系，第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?A Let’s spell一、教学目标1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则；2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；3.能够在单线上正确规范的书写句子。
二、教学重难点能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教具准备1.课件2.字母卡片3.贴纸四、教学过程Step1.Preparation1.课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。
2.教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。
引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片贴到黑板上并带读。
3.课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。
读完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。
教师接着说:What aboutow?Let’s see together.Step2.Presentation1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。
接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。
教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow. 学生齐读。
同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。
五年级上册英语《Unit 3 What Would You Like? A》教学设计标题Unit 3 What Would You Like? A – Dining Preferences一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够掌握和运用关于食物和饮料的基本词汇，如hamburger, sandwich, noodles, tea, coffee等，以及句型“What would you like to eat/drink?I’d like...”进行点餐。
•过程与方法：学生能够在模拟餐厅的情境中，运用所学词汇和句型进行点餐对话，提升英语交际能力。
•情感、态度与价值观：培养学生对食物的热爱和珍惜食物的价值观，同时增强学生在英语交流中的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握食物和饮料的基本词汇，熟练运用“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型进行点餐。
•教学难点：学生在实际情境中正确、流利地运用所学句型进行点餐对话。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含各种食物和饮料的图片和音频•模拟餐厅道具（如菜单、餐具等）四、教学方法•直观教学法：利用图片和实物展示食物和饮料，帮助学生建立直观印象。
•情境教学法：创设模拟餐厅的情境，让学生在真实环境中进行点餐对话。
•角色扮演法：学生分组扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•复习之前学过的食物和饮料词汇，通过快速问答的形式激活学生的知识储备。
•引导学生谈论自己最喜欢的食物和饮料，为新课做铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）•展示新词汇：通过多媒体课件展示各种食物和饮料的图片，并教授对应的英语词汇。
•教授句型：介绍“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型，并通过例句和图片帮助学生理解。
