部编版九年级语文《写作 学习改写》课件

七律压轴版
江南三月雨微茫，罗伞轻撑细细香。 日送微醺如梦寐，身依浓翠趁荫凉。 忽闻风籁传朱阁，轻蹙蛾眉锁碧窗。 一片相思君莫解，锦池只恐散鸳鸯。
什么是改写
改写就是在忠于原作思想内容的基础 上，通过改变文体、语体和叙述方式等， 进行“再创作”。
改写的作用
有助于培养文体、语体意识，提高写作 能力，还写作——学习改写
部编版 九年级语文上册
写作——学习改写
英pk汉
You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains...
You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sun shines...
1 、一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。 12 、爱夸海口的人，工作往往往落空。 1 、请相信任何一个选择都不会比另一个好或者差，虽然每个人到头来都会怀疑自己没有得到的才是最好的。 15 、只有自己流过血受过伤才能真正成长。 5 、不要说没体力，不要说对手肘子硬，不要说球太滑，你只需做好基本功。就算对手难缠，就算他小动作多，就算他嘴里不干净，你只需做 好基本功。
前方道上有一座古朴的小桥。木桥经历了风风雨雨， 已斑驳陈旧，似乎走上去，它就会摇摇欲坠。小桥下水声 潺潺，好像倾诉着无尽的悲伤，它的歌声令人心碎，如同 一个游子的低吟。
桥的另一头有一户人家。小屋很旧，墙皮剥落，露出歪
歪斜斜的老砖，像一个老人参差不齐的牙齿。屋顶烟囱冒着 孤独的炊烟，仿佛老母失神地盼望久离家乡的孩子回来。炊 烟飘渺，如同老母的思绪漫无着落。我低头看看脚下的羊肠 小道，道上青石不知被多少双鞋磨得光滑可鉴。古道哟，有 多少游子曾在你身上迈着疲乏而匆忙的脚步？又有多少母亲 在你身上悄然洒下无望的辛酸泪？一阵西风吹来，拂动我的 衣袖，一荡一荡，带起地上的落叶，哗哗作响，把我的思绪 拉到眼前。我茫然往前走着，这才注意到一匹嶙峋老马茫然 立在枯树后，它骨瘦如柴，毛发稀疏，老马哟，你是否也曾 意气风发、驰骋沙场？亦或如日中天、威风至极？暮色沉沉， 黑夜就要降临了。我不禁夹紧长袍，加快脚步。我还要在天 黑前多走几步。可是，何处又是我的归宿？…… 嬉耍了一天的孩童此刻该回家了吧？在温馨的屋里，早已摆 好了热腾腾、香喷喷的饭菜正等着他们。而我，这断肠人， 却仍黯然失神地独自漂泊在天涯……

狂风吹茅草
时值八月，秋风却又萧瑟开了。已经是黄昏，突然地上黄叶翻飞，风越来 越大，吹动着干枯的芦苇，发出呼呼的响声，而稀疏的柳枝也被吹得狂舞，放 肆得宣扬着最后的力量，然后猛地只听“咯吱”一声，柳枝被折断了，随风在 空中乱冲乱撞。风呼啸而过，回头一看，家中的茅草屋突然松开了，一瞬间， 无数茅草铺天盖地的飘洒下来，起起扬扬，风一吹，又不知去何处了。
黑 。 布 衾
多 年 冷Байду номын сангаас
似 铁
风 定 云 墨
色 ， 秋
天 漠
自 叹 息 。
唇 焦 口 燥
呼 不 得
， 归
为 盗 贼 。
公 然 抱
茅 入
群 童 欺 我
老 无 力
， 忍
坳 。
挂 罥 长 林
梢 ， 下
者 飘
茅 。 茅 飞
渡 江 洒
江 郊
秋 高 风 怒
号 ， 卷
我 屋
()
唐 杜 甫
茅 屋 为 秋 风 所 破 歌
1、叙事完整
主人公是谁？他想要什么？为什么想要 ？结果如何？
2、情节曲折
在故事发展变化的过程中，由于人物性格和目的的不同， 双方难以调和的对立和较量正是故事最精彩的部分，而故 事的精彩程度、带给读者的情感冲击力，又往往取决于困 难的质量和强度。
诗人杜甫遇到了哪些阻碍（困难）？
国家动荡、秋风破屋、群童抱茅、长夜沾湿……
（1）综合运用多种描写手法； 包括直接描写和间接描写；白描和细描；人物描写、环境描
写和场面描写等。
（2）善于运用多种修辞手法
国家动荡
江水又滔滔而去，卷走了几分惆怅，几分伤感，旧日的面容 已泛黄，如今烽火四起，狼烟漫漫，而贵妃的容颜也早已在寂寞 中憔悴，苍老从君王的面容上隐隐显现，为了昔日妃子千金笑， 使山河飘荡，九州离合，情何以堪？作何长叹？岁月已从墙上剥 落，告诉我，一个破碎的我何来拯救一个破碎的河山？即使可以， 谁又肯真正不负我的凌云万丈才？呜呼哀哉！

插叙chā xù
• 在记叙的过程中，由于表 达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心 事件有关的情节和事件的叙述 方式，叫插叙。
插叙的作用
如果把“我”开小差的内容去掉，这篇文 章还剩下什么？
剩下的内容就妈逼“我”要回木雕，我去要 回木雕。
“我”的“开小差”，使得这篇原本发生 在半天之内、只有一件事情的文章，跨越了三 段时间，让我们清楚地看到了万芳的仗义，了 解到“我”和万芳的友谊，以及“我”送木雕 给万芳的原因，更好地突出中心。
我送木雕给万芳的原因， 2、英子由爸爸叮嘱她不要迟到的话，想到六年前因赖床而受到爸爸的惩罚，以后上学再也没有迟到过的事。
子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答 幸而我的母亲也就进来，从旁说："他多年出门，统忘却了。 应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙 头上，向他一笑，隐去了……
怎样插叙？
②转述式: 作品中的人物自己或旁人的语言（对话、
先说事情的结果
例如
再说事情发生的原因
接着才说事情的经过
倒叙法的优点：
先交代结果或突出的片段， 吸引读者看下去， 再追查事情的原因及经过， 不是更有趣吗﹖
Hale Waihona Puke 一、重温经典，认识“插叙” ——以《羚羊木雕》 为例
①文章写了几件事？ 妈追问木雕的下落，逼“我”要回木雕， 我送木雕给万芳的原因， 我要回木雕。 ②这样几件事情发生在什么时间呢？ 三件事情发生在三个时间段。 ③请问哪一件事情是中心事件？ 妈逼“我”要回木雕，我去要回木雕。
从百草园到三味书屋
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高 ②这样几件大事情发的生在皂什么荚时间呢树？ ，紫红的桑葚……
紧扣中心，瞻前顾后，衔接自然。

记叙穿井过 程，引出“穿井 得一人”的说法。
例文赏析
穿井得一人（改写）
村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家 在打井的时候从地底下挖出了一个人！”大家你传我， 我传你，竟然传到了宋国国君耳朵里。宋国国君想： “假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙 便是妖精。非打听个水落石出才行。”
交代“穿井 得一人”说法 的误传过程， 生动有趣。
例文赏析
智取生辰纲 （改写）
吴用不愧为智多星，他说：“黄泥冈是大名府 前往汴梁的必经之地。况且，五月半天气，天气像 下了火，那些军士挑着重重的担子，走了这么长的 路，一定口干舌燥，必定要在黄泥冈松林里休息。 而我们，扮作客商的模样，与他们巧遇。这样，再 找一个人挑来酒，先不放药，我们吃一桶，让他们 看着放心，这样，我不信他们不动心！”
例文赏析
智取生辰纲 （改写）
终于等到了实施的那天。他们扮作贩枣子的 客商，在黄泥冈松林里等待着杨志一行。起先他 们装作非常害怕的样子，远远地躲在一边。杨志 先是怀疑，但看他们倒还本分，也没有做过多的 询问。
略写准备过程。
例文赏析
智取生辰纲（改写）
正在这时，白胜挑酒上山了，他边走边唱，歌 声嘹亮。然而对于长途跋涉的军士们来说，更诱人 的是他的桶中酒。军士们准备凑钱买酒，杨志却坚 决制止。趁着这工夫，松林那边的晁盖一行人跑出 来，买走了第一桶，痛痛快快地吃完。刘唐在归还 酒桶时，故意揭开另一个酒桶盖，兜了一瓢边吃边 往松林里跑，吴用赶快把蒙汗药倒进瓢内，白胜故 意追到松林，抢过酒瓢，往桶里一倾，药已经搅在 酒里，便假装没头没脑地数落开了。
例文赏析
智取生辰纲 （改写）
还是吴用想出了点子，利用黄泥冈前不着 村，后不着店的地形特点，利用蒙汗药。