新媒体时代大学生创业教育模式探析
□李印
【摘要】大学生创业教育是现代大学教育发展和改革的新趋势。现行的创业教育模式存在诸多问题，新媒体技术的发展为解决现有问题提供了技术支持和保障，也对大学生创业教育提出了时代要求。新媒体时代大学生创业教育要以培育创业精神和创业素质为目标，改变传统以教师为中心的教育模式，注重交互的、个性化、体验式等教学方法，努力搭建大学生创业教育信息资源互助平台，推动大学生创业教育全面发展。
【关键词】新媒体；大学生；创业教育
【基金项目】本文为江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目（编号：09SJB880048）阶段性成果。
【作者简介】李印（1980 ），男，河北保定人，南京邮电大学通达学院讲师，硕士；研究方向：高校思想政治教育
新媒体时代，传统媒体的传播方式、媒体形式以及媒介载体都发生了根本性的变化：由一点对多点变为多点对多点的传播，由单一多媒体形态向多媒体融合形态，由非数字化主导向数字化主导方向发展，呈现出超媒体性、强交互性、超时空性、个性化以及虚拟性等新型传播特征。大学生特别是在大学阶段是接受并运用新媒体最活跃、最广泛的群体之一，新媒体深刻影响着大学生的生活、学习、交往方式，同时也给现行的教育模式带来了机遇和挑战。
创业教育是培养创业精神和提高创业能力为主要目标的教育，是现代教育发展和改革的新趋势，而大学生创新创业教育则成为了当前高校教育理论和实践工作的关注重点。现阶段我国大学生创业教育还处于开创阶段，尚未形成完善的理论指导体系和系统有效的实践模式。所以，大学生创业教育要求高校在教育理念和教育方法上有所创新，在保障体系上有所突破，为加强和改进新形势下大学生创业教育提供科学有效的指导。在此，本文以新媒体对现行大学生创业教育模式带来的冲击为切入点，分析现行大学生创业教育存在的问题，并为解决大学生创业教育问题提供新的路径。
一、现行大学生创业教育模式存在的问题
虽然当前我国大学生创业教育常用的教学方法与传统管理教育相比，更灵活多样，更注重对创业现实进行模拟训练，更强调理论与实际的互动，注重调动学生参与学习过程的主动性和创造性，但是仍未摆脱传统教学以教师为中心，以课堂教学为主的教学方式。这种教学方式主要应用于创业教育课程的课堂教学中，以较少的教学资源传授创业基本知识和理念，实际效果并不理想，远不能满足学生的实际需求，一定程度上还会影响大学生创业精神的培养。在教学过程中缺乏师生互动，习惯了教师讲、学生听的模式，也缺乏相应的教育资源的支持。教师以固定的内容或标准化的指导进行教学活动，而没有来自接受者的任何反馈，学生始终处于被动状态，缺乏适应大学生特点和需求的个体学习的方法。
在大学生创业教育的实践过程中也存在诸多问题。首先，理论和实践脱节，重理论轻实践的局面没有根本改变。教师重视创业理论知识的研究和系统传授，而不擅长创业实践，并且缺乏创业经验，导致创业理论发展落后于创业实践，创业教育效果不显著。其次，目前我国大学生创业教育的知识积累主要来自工商管理教育，由于工商管理教育自身研究内容侧重大型企业，并不适用于以大学生为主体的侧重小微企业大学生创业教育，这些创业教育内容的实用性也存在很大争议。第三，师资和其他相应教育资源的缺乏也制约了大学生创业教育的实践效果。以实践为导向的课程需要的资源远远多于理论学习为主的课堂教学方法，特别是创业学习小班化、多活动、多导师的特征十分明显，需要有较为充足的资源作为支撑，否则很多教学效果是难以达到。当前的创业教育的师资和其他教育资源不论在数量和质量上都离创业实际的要求有很大的距离。
二、新媒体对大学生创业教育的影响
新媒体是一个相对的、发展的概念，在不同的媒介形态
所带来的积极作用。
四、矫正性教学
在订正学生作文的时候往往会发现很多同学出现了同样的错误，这时候就有必要进行矫正性教学。例如在一次作业中，很多同学都写出了这样一个句子：One advantage is that live abroad for a period of time allows students to experience a different way of life．教师就把这个句子抄写在黑板上，找学生来改正，并提醒大家注意句子中动名词做主语的问题。同时给出了一系列的句子练习让学生进行填空，再次加深学生对这个问题的印象，那么这个写作中突出的问题就迎刃而解了。
《如何教写作》一书中同时还提出了一些让学生在订正过程中学习的其它方法，也是写作课教师常用到的有效的订正方法，如建议学生去查字典或请教老师等。订正作文的方法有很多，教师应该多动脑，找到有效的方法从而促进写作课程的教学。
·
251
·
的发展过程中有着不同的含义。随着科学技术发生巨大进步，社会信息传播领域出现了数字技术的基础属性，产生了在传播信息含量、传播速度、传播方式等方面都与传统媒体截然不同的新的媒介形态，它们的产生与广泛运用促进了新媒体时代的诞生。从通信卫星系统、光电通信系统、多媒体互动技术、大型电脑数据库通信系统、户外媒体，到直接影响大学生学习、生活的智能手机短信和多媒体信息的互动平台、高清电视、数字技术广播，以及以互联网为基础的博客、播客、维客、SNS、网游等等，新媒体引发了传统教育模式的变革，同时也为大学生创业教育提供了有效的手段。
（一）海量信息传递扩充创业教育内容。以互联网数字技术为媒介的新媒体时代，打破了空间、时间的限制，带来了海量的信息资源并且不断更新倍增，即时传递到世界网络的每个角落。内容的无限性、广泛性以及及时性为学习者提供了多元的学习环境，也为教师提供了更有效的授课渠道。教师可以不再局限于教材，而是更好的提供学习的思路，引导学生们主动获得自己感兴趣或欠缺的知识。特别是针对目前我国大学生创业教育内容多来自工商管理教育体系，缺乏大学生创业的实际所需的问题，教师应该有意识的借助新媒体为大学生提供更有效的知识来源，特别是引入国外一些比较成熟的创业教育内容，开阔学生的视野。
（二）创业教育教学方式多样化。新媒体“超媒体性”的传播特性，依靠数字技术整合多媒体信息，非线性地组织和呈现信息，为信息使用者提供文本、图片、声音、影像等多媒体信息，同时将电脑、数字电视、手机作为新的载体实现信息传递。在大学生创业教育教学中运用新媒体技术，打破传统枯燥的授课方式，易于调动学生积极性与主动性。将基于计算机模拟的创业教育实践系统引入大学生创业教育教学中来，在体验教学中发展学生的创业能力。
（三）重相互作用、个性化的创业教育教学方法。相互作用的方法对于创业教育非常有效，但当前创业教育的教师缺乏这些方法的训练、学生缺乏这样学习的习惯。新媒体的引入可以有效解决这一问题：交互性是新媒体区别于传统媒体的最突出特点，信息发送者和接收者之间的信息交流是双向的；参与个体在信息交流过程中都拥有控制权，实现了多点对多点的传播。运用新媒体通讯工具如在线论坛、博客、维基等，给学生提供自由探讨的平台，实现创业团队合作任务的实施，吸引更多学生参与讨论、创业计划的完成，并且实现同步互动教学。像国外一所高校开发的创业课程管理软件，能让学生进行图像传输、同步观看“白板”图画，浏览文本信息，共享网络资源。
三、构建新媒体时代的大学生创业教育模式
（一）新媒体时代的大学生创业教育理念。“数字化技术正消解着很多传统的限制和边界，比如说消解传统媒体（电视、广播、报纸、通信）之间的边界，消解国家与国家之间、社群之间、产业之间的边界，消解信息发送者与接收者之间的边界。”新媒体时代不仅消解了传统媒体之间的界限，也逐步消解了地域与文化的界限，实质上打破了传统的文化的垄断，带来了多元文化与大众文化的冲击。越来越多的个体成为互联网的主体：他们不仅仅是消费者和用户，是更主动的生产者、创造者和建设者。
大学创业教育理念是知识经济全球化趋势发展出的教育理念，具有鲜明的时代特征和丰富的内涵。在人人都是网络信息主人的新媒体时代背景下，大学生创业教育不应再是精英化的教育，不是以培养少数人成为企业家为培养目标，盲目追求科技含量、企业规模，而是培养广大学生的创业精神和社会责任感，提高他们的创新能力和创业素质。
（二）创业教育教师队伍的建设。大学生创业教育不只是培养企业家，更是要培养大学生的具有创新创业精神的创新人才，所以要求创业教育在创业管理理论基础上融合多学科知识，拓宽创业活动的实践领域，建设不同于工商管理教育教师的大学生创业教育教师队伍。着重培养有创业兴趣的教师、有工商管理教育背景的教师以及社会上具有成功创业实践经验的兼职教师，使他们各自的知识体系能够相互借鉴，促进有机结合和谐发展。新媒体时代的创业教育模式对教师也提出了更全面的要求，教师个人的知识储量是有限的，在不断扩充自身知识的同时积极接受运用新媒体技术和手段，引导学生主动学习探索需要的知识。
（三）建立大学生创业教育信息资源互助平台。在新媒体技术的基础上搭建大学生创业教育信息资源的互助平台，普及创业教育理念共享创业教育资源，同时也有助于创业团队的组建、创业信息的交流、创业过程的互助沟通。在内容方面，除提供企业管理类知识资源外，还有更为实用的小型企业创业相关知识资源，以及涵盖创业素质相关的各个领域的知识，同时根据互动反馈共享个性化的所需资源。除了理论知识的资源外，还提供创业服务资源、计算机的模拟网络教学，提供创业信息、寻求创业团队以及实习资源的互助等等。在信息资源互助平台的应用方面，注重运用新媒体工具，提供学生之间自由讨论的强有力平台，实施一些合作任务、发展学生之间的评论、促进教师与学生间的交流等。大学生创业教育信息资源互助平台也可以建立创业者与企业及其他社会机构的联系，使学生获得更多实习机会或创业投资等资源。
综上所述，传统的教学模式已经不能适应大学生对创业教育的要求，现行高校创业教育模式也浮现诸多问题。新媒体时代给大学生创业教育带来了发展的新机遇，同也提出了新的时代要求。深入研究新媒体时代条件下大学生创业教育理念、教育课程内容、教学方法等问题，都将是完善大学生创业教育体系的重要途径。在新媒体时代大学生创业教育中，要以培育大学生创业精神和创业素质为目标，改变传统以教师为中心的教育模式，注重交互的、个性化、体验式等教学方法，努力搭建大学生创业教育信息资源互助平台，推动大学生创业教育全面发展。
【参考文献】
1．应蓉珊．新媒体对大学生群体的影响研究［D］．重庆大学，2010
2．游振声．美国高等学校创业教育研究［D］．西南大学，2011 3．李楠．充分而深度共享：新媒体时代内容生产的变革趋向［J］．中国传媒科技，2009
4．易连云，邓达．新媒体时代比较教育研究面临的挑战与选择［J］．比较教育研究，2010
·
351
·
