高中地理《热力环流(1)》优质课教案、教学设计
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《热力环流》教学设计
【课 题】第二单元 从地球圈层看地理环境 第二节 大气圈与天气气候 ---- 热力
环流
【教材版本】鲁教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修 1）
【教学内容】本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材鲁教版必修 1
的第二单元第一节中的《热力环流》。
【教材分析】
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书《地理》鲁教版（必修 1）第二单元第二节节“大气的运动 -- 热力环流”，《热力环流》承接了上一节《大气的受
热过程》，教材已经为学生介绍了太阳辐射是地球上最主要的能量来源。由于太阳辐射纬度分布不均、下垫面性质不同、大气状况等引发不同地区温度的差异。由地面冷热不均引起的大气运动，它是大气运动的一种最简单的形式，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力环流的具体体现，所以热力环流奠定了本节课的基础，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入口。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习三圈环流、季风环流打好基础，起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用。 【学情分析】
本节课面向的是高一学生，他们在初中阶段已经积累了一定的地理基础知
识，具备了一定地理素养，已经具备了一定的地理学习能力比如读图能力、合作交流的能力、获取地理信息的能力等。那么高中更注重学生地理核心素养的培养、重视对地理问题的探究，培养他们的创新精神和实践能力，引导他们正确认识
人地关系、树立可持续发展的观念，保护地理环境。
在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。通过前面的学习学生已经清楚知道大气圈是地理环境的一个组成要素。并具备了相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始，而热力
环流的理论性、抽象性又比较强，所以本节课的学习对于学生有一定难度。
这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相 关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。
【教学目标】知识目标：
（1） 、能说出气压，等压面的定义，会判断气压的高低。
（2） 、知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运
动中的最简单的形式。
（3） 、能归纳等压面的凹凸与气压高低的对应规律。
（4） 、理解热力环流的原理，能解释实际生活中的热力环流能力目标：
（1） 、通过画热力环流模式图，培养学生的绘图、析图能力。
（2） 、通过理解热力环流原理，培养学生的空间思维能力。情感态度与价值观目标：
通过分析、理解、观察热力环流实验，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
【教学重点】热力环流的形成过程及应用
【教学难点】掌握等压面图的判读方法
【授课类型】新授课
【授课时长】40 分钟 【教学方法】以讲授法为主，以情景设问法、实验演示法、多媒体辅助教学法为辅。
【教学用具】PPT 学案
【教学过程】
教学环
节 教师活动 学生活动 设计意图 估计用时
情景导入（ 音频 播放） 同学们，最近《红海行动》这部电影获得票房大卖的成绩，提到海军今天就给大家听一首关于海军的歌曲《军港之夜》，大家认真听看你能否听出歌词“海风你轻轻地吹”有没有什么问题。 学生认真的欣赏歌曲，思考教师提出的问题。 用歌曲创设情境， 能吸引学生的注意力， 有利于活跃课堂气氛。问题能激发学生的兴趣， 引导学生思考，
进入本节课
的学习， 提
3 分钟 高教学的效率。
视频播放 （播放热力环流的实验视频）
并告诉学生实验步骤如下：
1. 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。
2. 用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
3. 在胶合板或塑料薄膜的一侧
（装冰块的盆上方）开一个洞
4. 将一束香点燃，放进小洞内
让学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘
认真观看视频并思考：
答：烟雾在玻璃缸内，冰块那边的气流下沉，热水这边的气流上升，在玻
璃缸底部，烟雾从
。 冰块这边流向热水这边，在玻璃缸顶部，烟雾从热水这边流到冰块那边，
烟雾最终形式一个方形的环流。 学 生 观 看视频， 能够的看到一个小型的热力环流模式，
为后面学习热力环流的形成过程做下铺垫。让学生更生动直观真实的让学生理解热力环流。，突
出了教学内 5 分钟 容的直观性
承转：请同学们认真看书，并在
学生认真看书，并找出教师问题答案答：热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流
，学生与教师一同复习气压的基本知识。
让 学 生 主
。动学习， 培养学习提取信息的能力。复习巩固已经学过的知识，
为学习新知识做铺垫。
概念阐 书上找出热力环流的概念，（最
6 分钟
述与旧 后，教师总结）
知识复 气压是指某地在单位面积上垂直
习 向上到大气层顶的空气柱的重量：
1、气压随着海拔的上升而递减
2、同一水平高度，空气密度越大
气压值越高；空气密度越小，
气压值越低
3、空气受热会膨胀上升，空气冷
却会收缩下沉
动的。
学生
小组 分小组按要求讨论探究：
1、 海陆风的形成
2、 山谷风的形成
3、 城市风的形成 看书小组合作讨论探究 培养学生自主学习以及学生的思考、归纳、表达、交流的能 10 分钟
活动 力
教学新课 教师根据学生的回答， 适当纠偏：
如果学生回答得很好， 直接将学生引入总结阶段。
如果学生回答得不完全， 则教师进行讲解热力环流的形成过程， 引导学生分析。 学生认真听老师讲解并进一步思考热力环流的形成过程，进一步加深对热力环流的理解。学生观察、领会总结规律，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程 。直观教学， 形成感性认识' 通过演示热力环流形成过程，
通过观看.分析思考.回答，教师归纳来使学生获得感性认识。 6 分钟
、
承转过渡 总结：
1.在近地面，热低压，冷高压。
（相应的高空，与之相反）2.在同一水平高度，气压从高压流向低压。3.在同一水平高度，高压面上凸，低压面下凹。
4.各地冷热不均——大气的垂直运动—
—同一水平上的气压差异——大气的水平运动——热力环流
现在同学们应该知道为什么老师会怀疑《军港之夜》这首歌歌词有问题了吧。 学生听老师讲解，并思考和记忆热力环流的原理及相关的知识点。 目的为使学生更加理解热力环流的原理，
使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，
认识社会生活环境的能力。 4 分钟
【板书设计】
热力环流
一、概念：
由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。 二、形成过程：
1. 在近地面，热低压，热高压。（相应的高空，与之相反）
2. 在同一水平高度，气压从高压流向低压。
3. 在同一水平高度，高压面上凸，低压面下凹。
4. 各地冷热不均——大气的垂直运动——同一水平上的气压差异——大气的水平运动——热力环流
