中考化学质量分析报告
、试题分析与评价
今年的中考试题依据教育部《义务教育化学课程标准（2011 年版）》、人教版的教材和《2015 年包头市高中招生考试说明》，结合教学实际，设计试题。考试内容包括知识和能力两个方面，突出主干知识，能力立意。分值分配基本合理，重难点突出。本次命题充分体现了《化学课程标准》的基本理念及学习目标要求，从基本概念、计算、操作、解决问题等几方面来命题，在注重对所学知识与技能考核的同时，兼顾对学生学习过程与学习方法、学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核，没有偏题、怪题、难易度适中。测试的内容有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，同时要体现选拔考试的功能。
、试卷结构分析
⒈ 试卷题量合适，满分40 分，与物理合卷。由选择、填空、计算
三道大题共11 个小题组成。分值分布比较合理，难易适度，达到了预期的目的。学生在规定的考试时间内都能答完试题，还留有时间进行检查。
⒉ 试题内容：立足基础，知识较全面，难易程度与去年相比，难
度有所降低。具体考查内容如下：
⒊ 各考点在单元（书）的分布情况（略）
三、试题设计的特色
⒈ 命题的情境更贴近生活，体现“生活性” 。
例如1题 A.白醋用于清除水壶中的水垢 B.干冰用于人工降雨 C.
稀盐酸用于金属表面除锈。 D.苏打水用于缓解胃酸过多，都是化学与生活的问题。7（2）题中涉及了使用车用乙醇汽油，可适当
节省石油资源的问题
⒉ 注重考查学生动手操作，突出“实践性” 。
例如9 题根据反应原理选择制取气体所需仪器装置，结合常见
气体O2 、CO2 的重要性质考查学生的基本实验知识与实验能力。
⒊ 关注解决问题的思考分析的过程，突出能力考查。
例如第 6 题是以图像的形式通过四个实验过程中有关量的变化，突出学生对抽象思维能力和分析问题能力的考查。例如10 题是金属、氧化物、酸、碱、盐的相互反应问题。以框图形式呈现，将各类物质有机的联系在一起，考查学生分析化学现象、分析显
性和挖掘隐形信息、综合分析图表能力，思维容量较大。
四、成绩统计分析：
⒈ 2015 包头市中考化学成绩统计表
另附：近三年中考化学成绩统计
⒉ 2015 中考各题得分情况统计表（总人数：21864人）
⒊ 各旗区县情况
①旗县区优秀率高于全市（9.8998%）的有：
昆区（12.8539%）、东河区（11.8465%）、青山区
（11.1642%）
②旗县区及格率高于全市（35.2505%）的有：
高新区（44.7368%）、青山区（43.788%）、昆区
（41.4774%）
东河区（36.7631%）
③旗县区均分高于全市（18.23 分）的有：
高新区（20.54 分）、青山区（20.53 分）、昆区（19.95 分）东河区（18.47 分）
五、存在问题与反思：
㈠、学生答题情况：
7 题：总分8 分，均分3.54 分
⑴离子符号、化合价书写不规范②审题不清，本题要求用化学符
号填空，但部分学生第三空答成了文字。③一部分学生（大约近7000 学生）完全不会。得满分的学生有5500 多。
⑵化学方程式的失分原因乙醇的化学式书写错误；不会配平；配平
后不化简；乙醇燃烧的产物不清楚；反应条件错误或不写；气体符号没有正确添加。还有一部分学生（约13000 多人）完全不会。得 1 分的学生2500多人，满分的有6000 学生。
⑶不会运用质量守恒定律进行计算，不会根据反应前后各物质质量
的增减确定反应物和生成物，进而判断出反应类型。
⑷没有掌握复分解反应发生的条件，导致能发生的反应有几个不能
准确判断。
8 题. 总分4 分，均分 1.60 分
⑴部分学生没有理解和掌握金属和盐溶液发生置换反应的先后顺
序，造成了对滤液和滤渣成分的分析不合理。
⑵部分学生猜想正确，但不会叙述理由，语言表达能力较差。
⑶部分学生基本功不扎实，元素符号、化学式书写错误。
⑷通过实验确定固体成分，好多学生在描述实验步骤时没有取样，
直接加稀盐酸或稀硫酸。
⑸有的学生加的是稀硝酸和浓硫酸。
⑹完全不会的学生有10000 多人，几乎占考生的一半。
9. 总分5 分，均分 2.1 分⑴部分学生对实验室制取气体装置的选择依据不清楚，造成失分。
⑵描述CO2 的性质，要求学生指明三点
① CO2 不能燃烧② CO2 不支持燃烧③ CO2 密度比空气大。部
分学生没有答全，导致失分。
⑶部分学生表述CO2 具有灭火性。性质和用途没有分清。⑷测定
空气中氧气含量的改进实验其优点是什么，学生答此题往往抓不住要点，思路混乱。比如学生认为点燃酒精灯需消耗酒精，因此答案填写“节约能源” ，还有的认为酒精燃烧能生成CO2因此填写“污染环境” 。
10题. 总分4 分，均分1.17分
第 1 问气体 B 是氢气，有9000 名学生回答正确，第 2 问固体
A 中一定没有的物质是Na2CO3 ，部分学生判断对了，但化学式
写成NaCO3 ，不能有效得分。第3问滤液 D 中一定含有的溶
质有4950 多名学生得分，第 4 问固体 A 的可能组成有几种，只有2650多名学生得分，学生对题目信息的提取不够准确，综合分析能力较差，得分率很低。
11题：计算题总分7 分，均分3.32
⑴计算题中得0 分的人最多，有6000人，满分人数居第二，有
4149 人，有2297人得4 分，3736人得5分。
⑵化学方程式书写不过关，有的不配平，有的化学式书写出错，如
把CaCl2写成CaCl，Na2CO3写成NaCO3，NaCl 写成NaCl2，等。
⑶学生运算能力差，相对分子质量的计算不准确，还有比例式列对
了，计算结果错误。
⑷学生对第 2 问的计算出现较多问题①少数学生计算所得溶液不能
仔细审题，考虑不周全没有将生成沉淀减去，算成100g ②计算溶质NaCl，没有考虑原有的NaCl，导致失分。
㈡、老师需反思的问题：
经常听老师们说这些类型题都讲过几遍了，甚至有的题几乎和原题差不多，还有的老师说今年的题比较简单，对学生是充满信心的，可阅完卷成绩出来后并不和所想的一样。这确实需要我们认真反思，问题出在哪？究竟是什么原因？
1. 老师讲了≠学生听了
2. 学生听了≠听懂了
3. 学生听懂了≠会了
4. 学生会了≠会学习了
