PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
Unit 1 My day
第一课时：A部分Let’s try Let’s talk
教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write
教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell
教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk
教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。 第五课时：B部分 Let’s learn Do a survey
教学反思：
1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。教师引导学生举一反三，将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习，学生就更能灵活地运用所学知识，达到学以致用的目的。
人教版小学英语五年级下册《Unit 2 Part B Let’’s talk》说课稿
一. 教材分析
人教版小学英语五年级下册《Unit 2 Part B Let’s talk》的主要内容是关于日常生活中的交际用语。通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常交际用语，如问候、介绍、道别等，并且能够运用所学知识进行简单的交流。本节课的主要话题是关于在图书馆的交际用语，通过学习，学生能够理解在图书馆中的基本礼仪和规范，如借书、还书、询问书籍位置等。教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语已经有了一定的了解。但是，对于一些特定的场合和情景下的交际用语可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的交际能力和实际应用能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握在图书馆中的基本交际用语，如借书、还书、询问书籍位置等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，培养学生的交际能力和实际应用能力。
3. 情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握在图书馆中的基本交际用语。
2. 难点：学生能够运用所学知识进行实际的交流和应用。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的交际能力和实际应用能力。同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程
1. 热身：通过简单的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
2. 引入：通过展示图书馆的场景，引导学生思考在图书馆中的交际用语。 3. 新课呈现：通过播放PPT或视频，展示本节课的主要内容，引导学生学习在图书馆中的基本交际用语。
4. 课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实际运用所学知识进行交流。
PEP人教版小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season B Let’s
talk》教学设计
一、教学目标：
1、语言技能目标：
1）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2）学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3）学生能在情景中运用句型 “Why? Because....”询问并回答喜欢某个季节的理由。
2、语言知识目标：
1）能够听、说、读、写句型：“Why? Because I like summer vacation.”
2）能够在语境中理解生词because, vacation及短语Good job!的意思，并能正确发音。
3、情感、策略、文化目标：
1）通过学习本节课内容，培养学生善于表达自己观点，让学生有兴趣用英语表达自己喜欢的季节，并陈述理由。
2）引导学生注重小组合作学习，能就季节的话题与他人交流，培养学生沟通和交流的能力，增进同学间的了解和感情。
3）培养学生热爱生活，享受季节，享受生活的美好情感！
二、教学重、难点：
1、重点：掌握四会句型“Why? Because....”并在情景中灵活运用。
2、难点：学生用英语表达自己喜欢的季节，并陈述理由以及对各个季节的特征及在不同季节进行的活动的正确表达。 三、教具：
多媒体课件，Amy, Miss White的头饰，图片，词卡，奖卡等。
四、教学步骤：
Step1 Preparation
1.Greetings：
T: Hello, boys and girls! Let’s have an English class together, ok?
Today I’ll divide you into four groups: “ spring, summer, autumn and
winter ”four groups. I hope all of you will do good job. Come on,
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题 Unit 1 My day 课型 对话课
内容 Part A Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能听懂简单的配图对话。
2. 能正确朗读所学对话。
3. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析
Let’s try：本部分作为课文导入环节，通过Pedro转校前后作息表的变化，引出课文对话背景，为新课学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设
1. 能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设
重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ... 来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
五、评价设计
1. 通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2. 通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设 热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 师生日常问候
T: Good morning, everyone. What day is it today?
(Monday? Tuesday? … )
T: What do you have on Mondays?
