小学自然课《说教材》PPT

教学过程
一、情境导入，激发兴趣。 二、初读课文，理解内容。 三、学习课文，体会淘气。 四、发挥想象，拓展说话。 五、小结回顾，做好铺垫。
一、情境导入，激发兴趣
设计意图： 看图直观感受有雾与没雾的区别，对雾有具体的认识。锻炼学生用完
整句子进行看图说话，培养学生说的能力。通过给课题加标点的方式指导 朗读，培养学生正确把握句子情感的能力。
归类法、同音字、编口诀、图文释义、随文识字等方法让在学生识字过程中 获得不同的识字体验，积累多种识字方法，培养学生独立识字的能力。 2、朗读法。指导读好雾说话时的语气语调，体味雾的淘气。 3．情景教学法。为了加深学生对雾这一形象的理解和认识，我设计了与雾孩子 交流对话的情景，引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动口，逐步体会雾淘气 的性格特点。 4．读说结合法。对于二年级的学生来说，说话写话还处在模仿阶段，模仿是提 高写话能力的重要一步。本着学以致用的原则，我采用读说结合的方法，出示图 片，引导学生观察，并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此 以读促说，读说结合，提高学生的说话能力。
设计意图：
培养学生独立识字的能力，积累识字方法。让学生能正确书写生字， 从教一个字到一类字的引导，让学生发现汉字的书写规律。指导学生评价 字，初步体会中国汉字的美。
三、学习课文，体会淘气
本环节通过设置与雾说话，与雾同行的情景让学生融入文本去学习。 从而学习第一到六自然段，帮助学生整体把握文本内容，解决问题。 1、雾说了什么
续引导学生在和雾孩子一起同行的情境中，设置场景， 让学生仿照课文中的句式，联系生活实际展开想象，引 导学生进行说话练习，培养学生说话能力，落实语文素 养。
五、小结回顾，做好铺垫
雾把 藏了起来，真是一个

人教版义务教育课程标准实验教科书
语文四年级下册 鄂托克旗棋盘井实验小学 张婷婷
说教材 说课标
研 说 内 容
说建议
一、说课标
第二学段目标
习 作
阅 读 识字与 写字
口语交际
综合性 学习
累计认识汉字2500个， 会写2000个
会使用字典，词典， 有初步的独立识字能力
学习汉字的兴趣， 养成主动识字习惯
从内容上讲，四篇课文 讲的都是人物故事，让 学生从他们身上学习执 着专注、不懈追求的的 品质。这组课文不仅在 反映人物精神风貌上是 一致的,在写法上也相类 似,都是通过具体事例抓 住描写人物外貌、语言、 动作、神态的语句，体 会人物的内心世界，感 受人物品质。
横 向 整 合
知识与技能的整合
学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质 对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就 安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级 上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想” 专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子 深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都 紧紧相连，如春风化雨，润物无声。
28*、《父亲的菜园》刻 画了普通人身上具有的认 准目标、不懈努词进行归 纳总结， 以便学生 自查自测、 复习巩固 之用。 我的发现： 发现引号 的作用 口语交际、习作： 我敬佩的一个人
成语故事： 独立阅读 并说”鹏 程万里 “的意思
导语
每个单元开头的导语 点明本单元的专题， 并提示学习要求 。
安排“综合性学习” 全面落实课标提出的目标
丰富课本内容 拓宽学习资源
编 排 特 点
编写体例
导语
目 录
点明专题
提出要求
思考练习题 连接语 口语交际 习作 我的发现 日积月累

第三环节：再读课文，整体感知 有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读 打下基础。 因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为： 一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。 设计意图： 学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。 第四环节：有感情朗读，深入体会 在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领会文本。 具体操作步骤及设置如下： 1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄 弟俩快乐玩耍的情景？
《金色的草地》说课
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《金色的草地》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计

六、说教学过程
第一环节：情境导入 在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊 游的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？ ”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引 起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 第二环节：初读课文，解决生字词。 本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。 读后出示生字词，通过各种情势如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情 况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。

板块二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。（古时候，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。）2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。3.联系上下文或查字典理解词语的意思。
板块三、细读课文（一）学习第1、2自然段1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？
教学难点
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。讲故事是教学神话故事最好的策略。本课课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
②造船，救出挣扎在洪水中的人们
③寻找五彩石，冶炼之后补好苍天
详写补天，一是扣题，二是这件事最能体现女娲的品质。
课文解读
详 写：
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2023/11/6
课堂检测
不怕危险
不怕困难
勇敢善良
无私奉献的女神
读了这个故事后，你如何评价女娲呢？
合作探究
这节课，我们就来学习一个神话故事——女娲补天。4.读了课题，你想知道什么？（女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后，天会是什么样的?） 5.女娲简介：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。 （以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。