最新人教版小学语文上册精品资料设计
最新人教版小学语文上册精品资料设计 1
介绍刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西呢！
刺猬生活习性
刺猬是异温动物，因为它们不能稳定地调节自己的体温，使其保持在同一水平，所以刺猬在冬天时有冬眠现象。
刺猬有非常长的鼻子，它的触觉与嗅觉很发达。它最喜爱的食物是蚂蚁与白蚁，当它嗅到地下的食物时，它会用爪挖出洞口，然后将它的长而粘的舌头伸进洞内一转，即获得丰盛的一餐。
刺猬住在灌木丛内，会游泳，怕热。
刺猬在秋末开始冬眠，直到第二年春季，气温会暖到一定程度才醒来。刺猬喜欢打呼噜，和人相似。
刺猬是一种性格非常孤僻的动物，住在灌木丛内，胆小易惊、喜静厌闹，喜暗怕光、怕热怕凉。剌猬行动迟缓，一般昼伏夜出。可以捕食大量有害昆虫，也吃幼鸟、鸟蛋、蛙、蜥蜴等，偶尔也吃农作物。主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
部编版小学语文《带刺的朋友》课文原文及赏析
《带刺的朋友》课文原文：
秋天的夜晚，月亮升起来了，从我的窗前望去，只见月光下的葡萄架上，挂着一串串晶莹的葡萄。忽然，我看见一只小动物在葡萄架下窜来窜去，行动非常敏捷。我定睛一看，原来是一只刺猬。
这只刺猬的身体肥肥的，身上长满了尖尖的刺。它的眼睛亮晶晶的，像两颗黑宝石。它的小鼻子不停地抽动着，好像在寻找什么。突然，它停了下来，仰起头，用它那灵敏的鼻子嗅了嗅，然后迅速地爬上了葡萄架，用它那尖锐的刺，对着一串葡萄扎去。只听见“啪”的一声，那串葡萄掉在了地上。刺猬立刻转过身，用它那短短的腿，把葡萄滚到一个角落，然后用身体压住，开始享受它的美食。
我被这只刺猬的聪明和机智深深打动了。它虽然身躯小小，却有着大大的智慧。它用自己的方式，获取了属于自己的食物。我想，这就是大自然的魅力吧，每一种生物都有自己的生存之道。
《带刺的朋友》赏析：
《带刺的朋友》这篇课文以生动的语言和细致的描绘，展现了刺猬的生活习性和智慧。作者通过观察和描绘刺猬捕捉葡萄的过程，让读者对这种小型哺乳动物有了更深的认识和理解。
文章首先通过描绘月夜下的葡萄架和晶莹的葡萄，营造出宁静而神秘的氛围，为刺猬的出现做了铺垫。接着，作者详细描绘了刺猬的外貌特征和行为习性，如肥肥的身体、尖尖的刺、亮晶晶的眼睛、灵敏的鼻子等，使读者能够形象地感受到刺猬的形象。
在描绘刺猬捕捉葡萄的过程中，作者巧妙地运用了动作描写和声音描绘，如“窜来窜去”、“仰起头”、“嗅了嗅”、“迅速地爬上了葡萄架”、“啪”的一声等，生动地再现了刺猬的机敏和聪明。同时，作者也通过对刺猬的行为解读，表达了对大自然生物生存智慧的赞美和敬佩。
整篇文章语言流畅，描写细腻，富有情感和哲理。通过讲述刺猬的故事，不仅让孩子们了解了刺猬的生活习性和特点，也让他们感受到了大自然的奇妙和生命的智慧，进一步激发了他们对自然和生命的热爱和尊重。
1 / 1
人教版（部编）小学三年级语文上册第七单元
第23课《带刺的朋友》知识归类
会认字：
枣 馋 缓 讶 测 监 恍 悟 逐 扎 聪
会写字：
刺 枣 颗 忽 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰
多音字：
zā（包扎）（扎染）
扎 zhā（扎实）（扎手）
zhá（挣扎）
重点词：
听写词语：刺猬 枣树 忽然 圆乎乎 伸出 匆匆 水沟 聪明 偷枣 弯腰
红枣 摆动 如同 无数 新月 后院 赶忙 墙根 注视 黑洞洞
兴许 清楚 活动 劲头 散落 归拢 急火火 本事 暗暗 高明
好奇心
四字词语：斑斑驳驳 一举一动 噼里啪啦 恍然大悟 蹑手蹑脚
特殊词语：急火火 黑洞洞
近义词：注视——凝视 朦胧——模糊 诡秘——神秘 兴许——也许
反义词：朦胧——明亮 高明——拙劣 猜测——确定 忧然大悟——百思不解
词语搭配：朦胧的月光 圆乎乎的东西 暗暗地猜测 匆匆地爬来爬去
重点句：
1.秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（运用比喻的修辞手法，把红枣的诱人写得生动具体，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出下文刺猬偷枣的情节。）
2.一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。（这句话是环境描写。“朦胧”形容月光不明的样子，正因为光线不亮，所以才更引起作者的好奇心。）
3.我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上
1 / 1
爬……（“圆乎乎”写刺猬的外形特点；“缓慢”突出了刺猬的小心谨慎。）
4.你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。（“归拢”“扎”等动词既准确又形象，把刺猬偷枣的过程写得十分具体。）
课文结构：
爬树摇枣
小学语文三年级（上册）第七单元整体教学设计
单元教学内容、学情与目标设定
基 本
信 息 学段科目 中段语文 教材版本 统编版
单元主题 我与自然
单元组构 单元整合教学
学校名称 授课年级 三年级
设计主持 团队成员
教 学
内 容
概 述 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”“习作：我有一个想法”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：《大自然的声音》引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边的‘小事’”要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。
学 习
需 要
分 析 三年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。在指导学生感知课文生动的语言时，要依托课后题，边学习边交流边小结。对于“摘抄”方法的学习，应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。
学 习
目 标
设 定 1.会认会写本单元生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文生动的语言，积累好词佳句。
