心理辅导特色学校

重视心理健康教育打造特色育人环境
------心理辅导特色学校的申报材料
为了贯彻国家教育部制定的学校必须重视学生心理健康教育的方针政策，保障和推进学校心理健康教育的改革和发展，我校在教育教学过程中，通过多种途径、多种形式、多种方法把心理健康教育渗透在课堂中，渗透在教研中，渗透在活动中，渗透在生活中，渗透在网络技术中，真正实现了心理健康教育的目的，也使我校成为心理辅导方面的特色学校。

我校在心理健康教育方面做了如下几个方面的工作。

一、我校开展心理辅导工作的基本情况：
舜王小学是舜王街道规模最大的一所农村完全小学。

校园建筑面积7500多平方米。

现有教学班近19个，在校学生820人，教职工45人。

我校在致力于“出名师、育名生、创名校”的同时，一直把心理健康教育作为学校的特色教育来抓，提出要把“心理健康教育建设成为学校的一大品牌、一大亮点”。

自2012年以来，学校加大了心理健康教育的力度。

学校任用取得心理咨询师证书的几名老师，带领全校的老师、班主任共同致力于培养学生健康心理。

心理健康教育自此逐步走向了规范化、科学化，更讲求多样性、实效性、创新性。

这些曾取得显著效果，多次受到前来检查指导工作的领导人员的表扬。

二、我校心理辅导工作的组织与管理
1、成立心理健康教育领导小组
我校心理健康教育服务于德育工作，接受德育领导者的领导，但是又有不同于德育工作的更重要的工作性质和意义。

因此，我们成立了专门的“心理健康教育领导小组”。

由吴昌智校长任组长，站在统筹学校全局的情况下为心理辅导工作提出具体的指导意见；由教导主任和少先队辅导员担任副组长，为心理健康教育提供软、硬件支持，包括积极开发图文资料、教学课件、音像制品等资源；由心理健康老师、各班班主任担任组员，具体的开展学生的心理辅导工作。

2、把心理辅导工作组织管理的最终“发言权”交给学生
心理健康教育教师的工作除了直接受上级领导的检查、监督、指导、改进外，还必须直接接受学生的意见信息反馈。

心理健康教育教师还要对全校的教师进行
心理健康教育基本知识和必备能力的培训；对班主任老师进行家庭教育指导和心理辅导专业技能的培训。

无论如何，学生是最终受益者，因此学生对于老师的心理工作最有发言权。

总之，我校的心理辅导工作在保证时间，保证地点的基础上，逐步形成分层次、多元化、网络化的有效管理机制。

在组织管理上形成至上而下、层次分明的网络化管理模式，责任到人、分工明确、各负其责。

把心理辅导工作组织管理的最终“发言权”交给学生更是我校的创新之举。

三、心理辅导中心的建设
必要的物质条件是学校心理咨询室正常开展工作的保证。

我校成立了心理咨询室，现在正在努力向心理辅导中心的方向发展。

学校正逐步扩大使用面积，增加有效空间，使咨询室不断完善活动室、游戏室、谈心室和资料室的功能，咨询室配备了玩具、图书、电脑、vcd片、音响。

设施日臻完善的心理咨询室成了学生的心灵之家，快乐园地。

这些都是随着学校的发展，教育教学改革的需要以及对师生全面发展为中心的新觉醒，而不断开拓，不断创新的。

四、我校心理辅导工作的特色：
1、在各种教育教学活动中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来。

各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。

在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨的渗透心理健康教育。

2、提高全体教师的心理健康教育水平
（1）对班主任进行心理培训，使他们在教育教学过程中能遵循学生的心理发展规律。

（2）给老师搞心理辅导讲座。

比如在今年5月份就给全体教师开展了题目为《如何做一名幸福的老师》的讲座。

目的在于间接解决老师的心理困惑，使他们热爱工作、热爱学生、热爱生活。

（3）心理老师和其他老师加强交流合作。

比如，在年级会议上，抽出部分时间，让老师们就学生心理动态进行交流，互相深入了解情况，共同寻找解决对策。

（4）心理咨询老师集中搜集整理心理健康教育相关材料，采用集中学习与分散学习相结合的办法，通过外出听讲座、培训、团体辅导、个别咨询、自学材料等多种途径不断提高自身理论水平和实践能力。

3、心理辅导形式多样，电话、互联网等在咨询中作用巨大
（1）开展专题心理辅导。

目的在于通过专题辅导，解决学生存在的共性问题。

我们一般采用两种形式：一是团体心理辅导。

二是小组心理辅导。

同时，对确有心理疾病的学生，我们会及时与医疗卫生部门联系就诊。

（2）发挥学校心理咨询室的功能。

它是指专职心理辅导教师运用心理学、医学等学科的专业知识和相应及时，针对学生的心理现状或问题做出分析、建议和辅导。

咨询人员一般必须遵循咨询原则，比如“保密性原则”等，还要遵守其他纪律约束。

4、在校内、校外开展心理健康教育专题讲座。

在本校内部，学校利用多媒体电教室和操场等对学生进行别开生面的心理辅导讲座，讲座一般结合学生当前面临的具体问题开展。

比如：学习方法指导、考前心理辅导等。

除此之外，作为舜王中心校心理健康教育的带头学校，我校的心理健康教育在当地发挥着示范性的作用，承担着对其他学校的指导功能。

学校经常组织老师前往兄弟学校进行心理辅导讲座。

五、形成特色，效果显著
舜王小学一直以来都很注重学生的心理健康教育，把心理健康教育作为学校的特色教育之一。

组织老师学习心理教育、教育科学研究的有关理论，参与心理教育实践，探索心理教育规律，培养和提高了教师心理教育的实践能力，经过全体师生的努力探索，已经取得了丰硕的研究成果和良好的教育实效。

1、学生心理素质得到增强
（1）学生学会学习，提高了学习的适应性和学习能力：学生掌握了学习方法；学会运用学习策略；增强了学习的毅力、自信心；克服了考试焦虑紧张。

（2）学生学会交往，改善了人际关系：
学生学会尊重、理解、关心他人；在人际交往时懂得倾听、欣赏、接纳他人；提高了交际能力，改善了人际关系。

（3）学生学会认识自我，培养调节情绪和提高了自我发展的能力
2、学校教育教学环境更加健康稳定
舜王小学是舜王街道最大的一所全日制完全小学，由于地缘因素，学生在养成习惯、安全意识、生活习惯、学习习惯等方面存在不足；学习目的性不强；学生人际关系处理不当。

学校的心理辅导就像“春风化雨”一般，潜移默化的解决了这些问题，使学习风气变浓，为学校创造了稳定健康的教育教学环境。

3、家长、老师乃至社区全面受益
家长受到心理辅导和通过咨询服务，在教育子女成材上可以少走弯路，往往能更好的与子女沟通，使孩子的心灵得到更好的滋润。

老师也能把心理辅导策略渗透到学科教学和班级管理中，使教育效果更明显，而整个社区的人民将在更稳定更健康更积极的氛围中快乐的生活，祥和安定的生活环境是大家的共同努力的结果。

总之，心理健康教育“任重而道远”，我们都还处于不断摸索前进的过程中。

还需要不断探索，不断积累工作经验，使我们学校的心理辅导工作更有成效。

今后，学校将继续以学生为主体，以全体教师为主导，致力于提高全体学生的心理品质的培养，开发学生的潜能，塑造良好的人格。

并加强心理辅导工作的科研力度，与实践相结合，力求我校的心理健康教育深入开展，为素质教育的全面实施做出贡献。