大学语文教育的现状与问题分析及对策建议

２０１２年８月第２４期　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏ￣Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　教学技术　

小问题大学问　——小学语文课堂“有效提问”的现状分析及实施对策　严月兴　（兰溪市马涧中心小学浙江兰溪３２１　１　１０）　【摘要】课堂的有效提问对于激发学生的兴趣，启发学生的思维，实现师生互动，提高教学质量有着重要的作用。本文通过　对课堂提问存在着一些问题的分析，并结合自身的教学实践，对小学语文课堂“有效提问”的实施策略进行思考。　【关键词】课堂提问；现状；对策　０前言　课堂提问是教师根据教学要求，向学生提出问题，并引　导学生思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从　而获得知识、发展智力的教学方法　。笔者通过对多位语文　老师上课的观摩，进行统计可知．每堂语文课堂上提出约３０～　５Ｏ个问题。而学生解决这些问题的时间占整个课堂时间的　７０％一８０％，这些问题从上课伊始至课堂结束。在激发学生兴　趣、启发学生的思维巩固知识、培养学生的表达能力和思维　能力等方面起到了非常大的作用，然而提问不好，导致课堂　质量下降亦是比比皆是．因此课堂上提的问有效性直接关系　到这堂课的学习效果。此外古人曾说过：“大疑则大悟，小疑　则小悟，不疑则不悟”。敢于提出问题，解决问题才能有感悟，　因此在课堂上的有效提问，不仅仅只局限于教师的提问，我　们还必须引导学生自主提问，让学生自主的参与到课堂中，　真正的实现教师和学生的互动柳。　笔者在长期的教学工作中发现，如何保证提问的有效　性，达到提高教学质量、促进学生发展的最终目的，仍然存在　一些问题。下面笔者通过对现状的分析，并提出相应的对策。　１　课堂提问存在的问题　１．１问题无意义　有些教师提出的问题也是根据自己想法直接提出来的，　没有思考学生会如何回答．回答的答案对于课堂进程有何作　用，或者学生根本就没有办法回答。比如有老师问居里夫人　是谁，做了什么样的工作，她的生平事迹有哪些？学生无法回　答。另外还有老师问有没有去过北极之类的问题。这些问题　只能给学生留下不好的印象．影响整个课堂的质量。　１．２问题过多　有些教师在课堂提问时．一连好几个问题，如上课开始　时，教师要求学生认真阅读第一段的内容，并要求回答这段　话的中心意思是什么？用了哪些表达方式？画出你觉得好的　语句，谈谈你的感受？细想一下这么多的问题．学生能在这么　短的时间内做出回答吗，学生要理解课文，要理解生词，这对　学生来说难度系数是相当的大的，这如何不影响学生的学习　激情，从而产生厌学的情绪。　１－３问题过于狭隘　教师提出的问题过于狭隘．无法激起学生的学习兴趣，　比如这段话的中心意思是什么，这个词语是什么意思，这句　话有什么样的作用等等，当学生听到这样的问题，必然是昏　昏欲睡，课堂质量可想而知。　１．４问题过于简单或难　有些问题的提出学生会很容易得出答案，而不用思考，　久而久之学生就丧失了思考的动力．比如有老师问三顾茅　庐、草船借箭这些故事是什么时代的，与什么人物有关。然而　又有些问题过于深奥．有些学生需花费较长的时间才能解　答，有些学生可能就无法解答，比如《徐悲鸿励志学画》这一　课中．有教师就提出徐悲鸿励志学画原因是什么？对于这一　类问题无法真正起到提问的作用，不利于学生知识的巩固与　提高，而且也不利于学生的互动，无法起到引导学生，激发学　生兴趣。　２提高课堂提问有效性的对策　２．１把握“问度”，精问　针对有些无意义的问题和问题过多的情况，要求在课堂　提问时．教师要在课前进行考虑，做到问题有意义和精。所谓　精是指，是精炼扼要、言简意赅。例如：笔者在教学《草船借　箭》这课时，只设计了这样一个问题：研究诸葛亮如何神机妙　

高教研究　现代教育科学　Ｍ（）ＤＥＲＮ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＳＣＩＥＮＣＥ　２００９年第６期　

公安院校大学语文教育现状与对策分析　

刘小宇　

［摘　要］在公安部颁发并组织实施的《公安院校专业课程设置》中，大学语文被列为必修课，成为　

公安院校实施素质教育的先导性课程。因此，要充分认识大学语文在公安院校教育中的重要意义，紧紧围　

绕为社会培养高素质警务人才这一目标，在提高公安院校学生语言表达能力、文字写作能力的同时，全面　

培养学生的人文素质。　

［关键词］公安院校　大学语文　现状　改革途径　

［中图分类号］Ｇ６４２．０　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００５－－５８４３（２００９）０６—０１２０—０２　

［作者简介］刘小宇，吉林公安高等专科学校讲师（吉林长春１３０１１７）　

公安院校肩负着培养未来社会高素质警务人才的神圣　

使命。大学语文课程集结了前人的智慧、传统文化的精华，　

融合了文学、历史、哲学、美学、艺术学、社会学、心理　

学等相关知识，具有很强的包容性和整体性，是对公安院　

校学生进行素质教育的重要阵地。　

一、公安院校加强大学语文教育的意义　

公安院校大学语文具有人文性优势。钱理群教授说：　

“语文教学落实到人文教育上，就足给人建立一种精神的底　

子，给人的生命一种亮色。”大学语文所讲授的文章都是古　

今中外的优秀文学作品，这些优秀作品在培养公安院校学　

生的世界观、人生观的过程中，在培育公安院校学生人文　

精神、审美品格、文化修养的过程中具有不可替代的重要　

作用。因为社会需要怀有历史感、生命意识以及对人生基　

本问题深切关怀、角色定位于社会服务者的人民警察，他　们应该具有１＿慈、公正、诚实、讲信用等美德。　

公安院校大学语文具有工具性优势。随着社会治安形　

势日趋复杂，人民警察对言语、文字的使用频率远远大于　武器和警械。公安院校大学语文课程设立的初衷就是“＿［　

具性、实用性与审美性、人文性”的结合，作为言语表达、　

写作和阅读能力训练的重要手段，课程的听说读写能力既　

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52 南风 south wind [关键词]大学语文；课堂教学；人文素质教育；现状问题；有效对策1 大学语文教学中人文素质教育现状问题1.1󰀁󰀁教学理念不重视人文素质教育理念是人们行为的先导。在大学语文教学中，教师的教学理念是其组织一切教学活动的指挥棒。当前，很多大学语文教师仍旧将语文学科看成单纯的工具性学科，而忽略了其在培养学生人文素质方面的重大积极作用。在调查中我们得知，当前很多大学生品鉴文学作品方面的能力十分低下，急需借助传统的经典文学教育对其进行提升与引导，并且很多大学生在人格心理及价值观念方面存在一些问题。这都反映出当代大学生人文精神与人文素质的严重缺失，必须在语文教学中对其进行有针对性的感染与熏陶，才能促进其人文素质的快速提升。1.2󰀁󰀁语文教师综合素质普遍不高在大学语文教学中，人文素质教育的直接执行者是教师，其是决定教育成效优劣的核心因素。但是，在调查中我们发现，当前很多高校的大学语文教师综合素质普遍不高，主要是因为： ①大学语文学科处于边缘状态、地位十分尴尬。大学中急功近利思想盛行，在各个学科的学习中苛求立竿见影，而大学语文的学习是一个循序渐进的过程，从量变到质变需要一个较为漫长的过程，因此很多学生对其学习持以怀疑态度。再加上大学语文不像英语学科那样可增加求职的筹码，因此很多高校都尽量压缩其课时，学生的学习兴趣也十分低下。在这种情况下，一方面高校在选聘语文教师方面门槛较低；另一方面教师的教学积极性也不高，并且也不重视对自身素质的提升。②大学语文课程地位不明确。当前大学语文的独立性不足，缺乏博士点、硕士点支撑，因此教师的学术交流机会与平台也较少，大多数语文教师都没有进修与培训教育机会。因此，很多大学语文教师找不到科研与教学的结合点，逐渐丧失了做语文专题研究的意识与兴趣，从而导致自身的综合素质停滞不前，最终无法在教学中对学生进行高效的人文素质教育。1.3󰀁󰀁考核方式未彰显人文素质教育特点当前，大学语文教学依然沿袭了中学语文教学的重心，过于重视“语”，而忽略了“文”的价值，这就导致大学语文课程淡化了课程的人文性与审美性。在这种情况下，大学语文考核依旧将知识考查作为重点内容，这就与素质教育理念背道而驰，从而暴露出诸多弊端。有调查数据显示，在对我国30多所大学进行调查中发现，有26所学校仍旧用书面考试作为考核学生大学语文学习成效优劣的唯一依据，并且教师设计的试题随意性很大，甚至同一个学校各个专业的公共语文课程考试题目各不相同，但是都局限于教材内容，题型也和中学基本一致。尤其需要提出的是，很多试题都是教材或讲义上的原题，没有经过任何转变，再加上很多教师为学生划重点，这就使得那些平常逃课、不认真听讲的学生即便在平常不做写作训练与延伸阅读，只要在考前突击，就能考出高分数。 2 有效应对大学语文人文素质教育问题的策略2.1󰀁󰀁提高人文素质教育的地位在人文素质中语文素质处于核心地位。换句话说，捕捉到语文教育的规律，就捕捉到了人文素质教育的技巧。针对当前大学语文教学中人文素质教育处于边缘化的现状，教师应重新审视语文教学的目标与重点，在重视对学生进行基础语言能力的培养外，还应加大对其进行文学艺术方面的教育，以帮助他们形成正确的审美方法与价值观。另一方面，大学语文不仅是一门知识性学科，而且还担负着对学生进行思想道德教育的作用，因此教师在日常教学中应将“人文性”作为教学指导思想，用积极的教学理念与行为思想感染与熏陶学生，使得学生在潜移默化中不断修正自己的价值观、人生观与世界观。大学语文是一门传递文学知识与思想的学科，发挥着将人的精神引向崇高与光明的作用，所以在大学语文课堂活动中，学生不仅获得了一定的文学知识，而且在不断扩大视野，并且还逐渐提升着自身的人文素养。大学语文作为一门母语课程，其是民族和国家的灵魂，涵盖了诸多的优秀传统文化，其教学活动是培养较高人文素养、传承经典文化思想的有效途径。因此，大学语文教师应摒弃传统的教学观念，用全新的教学理念武装自己，将人文素质教育提高其应该在的新高度，并将大学语文作为培养学生人文素质的核心课程，适当加大课时量、提高学分。 2.2󰀁󰀁提升语文教师的综合素质教师是大学语文教学活动的引导者与组织者，其自身综合素质的高低直接影响甚至决定了教学成效的优劣。因此，为切实提高大学语文人文素质教育质量，高校就应充分重视教师素质对教育效果的巨大影响作用，并积大学语文教学中实施人文素质教育的问题及对策分析文/罗俊英高校教育将提高学生的人文素质作为大学语文课堂教学的主要目标，这就对其日常教学提出了更高标准，而传统的教学模式已经不符合新的教学目的需求了。因此，在大学语文教学中，教师应充分认识人文素质对学生综合能力的巨大影响作用，加大对学生的人文素质教育力度，并将人文素质教育渗透到日常教学的各个环节中。本文总结了大学语文教学中人文素质教育环节存在的一些问题，并有针对性地探究了一些解决对策。摘要Home School River 家校心桥

ＺＨＵＡＮＹＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＹＡＮＪＩＵ　

高职大学语文教育现状分析及对策　

。易前伟　

［摘要］大学语文教学是学校开展文化素质教育工作的重要依托，其对于提高高职大学生人文素养以及　

审美能力等具有重要价值，同时也能够有效推进良好校园文化氛围的营造与形成。受多重因素影响，当前我国　

高职大学语文教育工作并未有效担当自身所应承担的角色，这为高职院校人才培养工作实效性的提高带来了　消极影响。对此，我们需要进行教学改革，从明确定位该课程性质、优化教学内容、改善教学手段、加强师资力量　

建设等方面进行努力，以提高高职大学语文教学实效性。　

［关键词］　高职院校；大学语文教学；教学改革　

［作者简介］　易前伟（１９６３－），男，重庆三峡职业学院文学副教授，研究方向：高职语文教学方法研究、高职　

院校人文素质教育研究。（重庆万州４０４１５５）　

大学语文教学是学校开展文化素质教育工作的　重要依托，其对于提高高职大学生人文素养以及审美　

能力等具有重要价值，同时也能够有效推进良好校园　文化氛围的营造与形成。但是，受多重因素的影响，当　前高职大学语文课程并未受到相关部门足够的重视，　

自身也存在诸多问题。故而，积极推进高职大学语文　课程改革工作进程，努力实现课堂教学与人文素养、　职业能力的有效融合，具有重要价值。　

一、提高高职大学语文教学实效性的必要性　在很多时候，人们在职业中取得重大成绩并不　

是单纯的依靠其硬性实力，还往往受到人文精神等　软实力的影响。对于高职大学生来说，提高高职大学　语文教学实效性具有以下积极作用：提高大学生人　

文素养，奠定其人文精神，引导其重视人格的巨大力　量；陶冶大学生的良好情操，提高其言语表达、分析　

问题与判断问题的能力；引导其突破思维定势，获得　有益启发，进行创新思维，真正实现人文素养与科学　精神的有机融合等。总之，提高高职大学语文教学实　

效性，有助于提高其人文素养，能够为其全面发展提　供广阔空间。因此，尽管大学语文并没有思想政治理　论课那样政治条件的有效保证，也没有英语四六级